3月1日上午，青岛开发区第二实验小学在学校报告厅举行了新学期教师专场培训。特邀区关工委家庭教育特聘专家、青岛市关工委家庭教育讲师团成员管相忠为全体教师带来了一场深入浅出的专题讲座，旨在探讨新时代背景下教师如何有效应对家校协同中的挑战，提升育人实效。

本次培训以《今天，我们怎样做教师——如何破解家校协同育人难题》为主题，直指当前中小学教育在家校协同方面面临的现实困境。管相忠指出，要破解难题，首先必须深刻认识到育人之“难”。在日常教学与管理中，教师面对的往往不仅仅是学生个体，而是其背后整个家庭系统。所谓的“问题学生”，实际上往往背负着整个家庭的难处；而“难缠家长”的出现，则映射出当前教育生态中的痛点。此外，教师群体自身承受的压力与焦虑，以及由此产生的“职业倦怠”现象，也反映出教师的心理健康、职业幸福感等真实从业状态亟待关注。

针对如何走出教育困境，管相忠提出，现代教师必须具备更加多元化的素质与能力。除了传统的教书育人能力外，还应重点构建四大核心能力：心理教育能力、家庭教育指导能力、家校沟通能力，以及关乎教师个人幸福的自我发展、婚姻家庭经营和文明健康休闲生活的能力。

管相忠强调，走出困境的根本对策在于教师要向“专家型教师”发展，而教育的起点在于“懂”。具体而言，包含四个维度：一是 “懂心理”，教师需具备基本的心理健康辅导能力，精准掌握儿童及家长的身心发展规律，尊重未成年人的个体差异；二是 “懂家庭”，要具备专业的家庭教育指导能力，了解家庭系统动力机制，明确“好家庭”的评估标准，从而提升指导的专业化水平，助力家庭建设；三是 “懂沟通”，要掌握家校有效沟通的艺术，明确基本原则，积累应对“突发事件”的智慧与技术，构建和谐的家校关系；四是 “懂认知”，需具备专业的学习指导能力，坚持学科学习的科学性与个性化原则，加强学法指导，确保教学符合儿童的心理发展特点。

讲座最后，管相忠着重强调了“为人师”的教育情怀。他认为，教师要克服职业倦怠、找到职业幸福感，需要实现思想境界的升华。不应仅仅将教师职业视为谋生手段，也不能止步于对“优秀教师”的追求，而应把做“人师”作为人生的价值与精神追求。他比喻道，教师应像医生一样，呵护孩子的身心保健；像向导一样，为学生指点迷津；像圣者一样，成为孩子的人格榜样和心灵伙伴。

此次培训既有对现实问题的深刻剖析，也有对解决路径的系统梳理，系统深化了教师对协同育人重要性的认识，明确了家长学校建设的方法与路径。参训教师表示，将以此次培训为契机，进一步搭建家校社沟通桥梁，凝聚育人合力，为青少年健康成长营造良好的教育生态。