一、指导思想

随着学校教师队伍不断扩大的现状，教师的培育已成为学校工作的重心之一，教师是学校的将来与盼望，教师的整体素养如何，将确定学校进展的前途和命运，为着眼学校的将来，实现学校总体目标，实行切实有效的措施，努力制造有利于教师队伍建设的体制与环境，形成一支相对稳定、结构合理、素养优良的教师队伍。

二、工作思路

依据教师的特点，学校确立＂教育引导，加强管理，悉心培育，鼓舞冒尖＂的原则，实行＂年级组、教研组、备课组带教，以老带新，新老挂钩＂的师徒结对；形成＂校长负责，处室专管，骨干帮教＂的管理体系。我校教师来源主要有三个渠道：一是面向社会公开招聘的大学生，他们激情昂扬，但缺乏教育教学经验；二是免费师范生，他们有较高的学术水平和教研能力，但缺乏教学实践；三是外校交流的教师，他们经验丰富，但需适应城乡学情差距。我校从“教师的适应和融合”这一现实问题入手，制定了新秀启航－菁英续航－骨干远航－名师领航教师培养规划。

三、工作目标

培育与提高的总体目标：一年入门，二年过关达标，三年成熟，五年成为教育教学骨干。

四、工作措施

（一）新秀启航－－－新入职教师培育目标和措施

1．新入职教师（含新安排进校的教师）根据总体目标＂一年入门＂过好常规关和教材关，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师＂角色＂，做到教书育人结合，教学效果原则上不低于同年级同学科平均水平，并担任班主任或辅助班级管理辅导员，熟识班主任的常规工作，协作班主任搞好班级管理。

2．措施

（1）暑假开学前学校组织教育、教学岗前培训。

（2）新教师＂初为人师＂学年初学校召开＂迎新会＂进行上岗动员。

（3）由教导处支配阅历丰富的班主任与新教师结对，发挥骨干帮教作用。

（4）开学第一、二周组织教研组听新教师上＂见面课＂进行常规帮扶。

（5）过好常规关，练好基本功，坚持岗位练功，练好粉笔字，口头表述能力，板书设计等写功与说功。

（6）教科室牵头，由教研组负责组内骨干教师与新教师结对，发挥骨干教师帮教作用。

（7）接受＂同步移植法＂缩短新教师适应周期：同步﹣﹣要求同年级同学科与师傅的教学进度同步，资料讲义同步，考试辅导同步；移植﹣﹣通过上课教案、教法移植。

（8）期中教研组内新教师上一次＂汇报课＂。

（9）教导处、教研组定期、不定期加强对新教师的教学常规检查。

（二）菁英续航－－－教龄在三年内的教师培育目标和措施

教龄在三年内的教师，根据总体目标＂二年过关达标，三年成熟＂的要求，总结阅历，加强对教法、学法的讨论，以优化课堂教学为切入口，以提高课堂教学效率，提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格，教学效果原则上不低于同年级同学科平均水平，并能做一名合格的班主任。

（1）贯彻在职为主、业务为主、自学为主的提高原则，为教师参与基本功大赛、外出培训、公开课观摩、课题申报等各种业务学习和培训提供支持，每位教师每月至少读一本教育教学杂志；

（2）教龄在三年以内的教师当班主任时，教导处为他们安排教育阅历丰富的老教师当师傅，指导、帮助教师搞好班级管理和开展各项活动；

（3）搞好班级常规工作，开展好各种活动，并不断总结反思、积存阅历；

（4）注重对学生的思想教育，注重与家庭教育的紧密联系；

（5）加强教学常规的落实和检查：

（6）教研组活动中重视发挥教师的作用，组织教师参与上级教育部门组织的教学讨论活动；

（7）定期组织教师参与校内或组内的公开课教学活动；

（8）承担校内或组内相应的公开课教学任务或主题班会观摩活动；

（9）组织教师开展外出听课、听讲座等各种教学活动。

（三）骨干远航－－教龄三年以上教师的培育目标和措施

1． 目标

教龄在三年以上的教师，根据总体目标＂三年成熟，五年成为骨干教师＂的要求，深化教材、教法、学法的讨论，以提高课堂教学效率为切入口，以轻负担、高质量为目标，形成自己的教学特色，成为学校骨干教师，做一名优秀班主任。

（1）学校定期组织教师进行教育教学理论和业务学习，每位教师自订教育教学杂志2－3种，自我进修学习现代教育技术、专业学问、外地先进阅历和课改信息，并举办不同类型的培训促其提高。定期召开班主任论坛，以不断提高班主任的师德修养和业务水平；学校不定期接受＂走出去＂、＂请进来＂的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。

（2）学校实施＂带教工程＂，高级教师或骨干教师，每学年至少确认一名教师作为带教对象，充分发挥高级教师、骨干教师对教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成果的高级教师、骨干教师给予适当的物质和精神嘉奖。

（3）学校定期举行教师教学基本功大赛，要求教师每学期至少上一节优质汇报课，一学期写一篇教育教学论文，并力争在学科年会上或教育杂志上发表。

（4）学校对有进展潜质的教师进行重点培训，通过压担子、优先给予外出学习机会等手段促其尽早成为学校的骨干教师。学校每二年举行一次教坛新秀的评选，对当选的教师给予大力表彰，并对他们的先进事迹给予广泛宣扬，利用先进典型的感染力和劝说力，去带动广大教师。

（5）仔细、细致并有制造性地搞好班级常规工作，开展好各种活动，主动争创优秀班集体、争当优秀班主任；

（6）每学期至少上好一节主题班会公开课，不断积存阅历，理论联系实际，仔细撰写德育论文；

（7）学校实行各种有效手段培育教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强教师的理论培训及组织一些教师开展一些微型科研课题，让教师从中学会选题、设计讨论方案、撰写教育教学个案，开展调查讨论和行动讨论等。二是提倡教师写教后记，逐步养成自我讨论的习惯和能力，做到＂六会＂，即教育教学理论会运用，教育教学专题会讨论，教育教学阅历会总结，教育教学模式会提炼，教育教学观摩会评价，教育教学风格会制造。

（四）名师领航—教龄五年以上教师的培育目标和措施

1．优中选优，精心塑造，培育专家。　从各个教研组中选拔出爱岗敬业、师德高尚、具有良好知识结构、高超教学技能、较强教育科研能力和洞察力，能创造性地解决问题，具备专家型教师潜质的名师，作为“专家型教师”的培养对象。

2．通过深层次、高梯度的培养活动，使之逐渐成为学校的骨干名师乃至市级骨干名师。

3．学校将定期的在教研组进行集中研究和教育研讨活动，通过举行的各种教育教学培训、教学技能的展示以及教科研能力的比拼，力争挖掘一些有一定教科研能力和高超教学技能的优秀的名师。

4．对在教学一线的优秀教师进行校级名师的培训，对学校定为校级骨干名师的教师，学校将定期对他们进行培训，例如进行“名师课堂讲座”、“名师精品课研讨”、“名师师徒同上一节课”等教学活动，使校级名师逐渐的成长起来，同时在学校的信息网站大力宣传他们的教学事迹，号召全体教师向这些校级骨干名师学习。同时对于推荐培养出的名师，学校将有计划有选择组织校级骨干名师到其他兄弟学校进行教育考察，学习先进的教育经验及理念。

5．所有培养对象均须承担一项与教育教学或教育管理有关的校、市级以上立项课题，走科研成才之路。同时所有培养对象都应承担一定的教师教育科研培训和教学示范义务。

五、评价机制

为表彰优秀，树立榜样，激发教师教育教学热情，进一步增强教师荣誉感、使命感、责任感，推动学校教育事业高质量发展，青西六中将阶段性召开表彰大会，对有突出贡献的教师进行表彰，分别评选卓越新秀、菁英人才、领军人才、校级名师。其他评价分为以下几方面：

1．课堂评价。课堂评价贯穿学校教学工作的始终。每位教师每学期出示一节展示课，由学科干部及教研组评比打分，激励教师向更高的目标攀登。

2．学目评价。即以月为单位对教师进行评价，通过学校年级组、教研组等基层单位组织实施。年级主任或教研组长广泛收集来自各方面的信息，对教师本月教学工作作出客观的定量和定性评价，为每位教师今后的发展提出指导性建议。学目评价通过小型座谈会等形式进行，要力戒“一言堂”，引导教师对照个人发展目标进行自我反思。

3．学期（学年）评价。即以学期（学年）为单位对教师进行综合评价。教师对自我工作进行反思，要对照学期（学年）工作目标，提交一份全面反映自身工作的总结。对于平时积累的材料，学校要进行综合处理，参照教师制定的学期（学年）发展目标，为每一位教师写出书面评价报告。评价报告不仅要对教师的工作进行定量和定性分析，而且还要提出若干指导性建议，为其今后的发展指明方向。

学期（学年）评价并不是评价活动的结束，而是意味着教师和学校拟定新的发展规划的开始，因为发展性教师评价的目的在于引导教师发展，促进教师不断提高教学水平，最终提高整个学校的教学质量。教师要根据学校反馈的评价信息，明确自己努力的方向，学校也要调整原来的发展规划，为教师的进一步发展创造条件。