第一章   总则

第1条  教学工作要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，严格执行有关法律法规，坚持以法治教，以法从教，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，全面推进素质教育。

第2条 《青岛西海岸新区奋进路初级中学教学管理规程》（以下简称《教学管理规程》）的制定是以党和国家的教育方针、政策、有关法律法规为依据，结合我校教学实际，参照《青岛西海岸新区中小学教师教学管理规程》，集中体现先进的教育理念和现代教学思想，体现素质教育以及第八次基础教育课程改革对教学工作的基本要求。

第3条《教学管理规程》是学校教学管理和评价教师教学工作的主要依据，目的在于促进教学工作的改革和发展，保障教学工作规范有序，是提高教学质量的基本保障，也是对教师教学工作最基本的要求，每位教师必须认真学习，全面落实。

第二章  教学计划

第4条  各学科教研组、备课组和教师个人每学期都要独立制定切实可行的教学计划和与教学工作有关的其他计划。

第5条  制定教学计划的依据是：各学科课程标准要求，各年级的教学评估信息和学情调查分析。

第6条  教学计划使用青岛西海岸新区教体局教育科、教研室设计的《中学教学计划》，包括“学期总体规划表”、“学期授课计划表”和“教学进度表”三个表格。制定的教学计划要做到项目齐全，内容充实完整，目标明确，措施具体，可操作性强。

第7条  落实教学计划，要做好过程管理工作。学校要加强督导评估和调控，定期组织交流计划落实过程中的好做法、好经验。教研组、备课组和教师个人也应及时回顾和总结计划的执行情况，发现问题，研究解决问题，确保计划的全面落实。

第三章  备课

第8条  精心备课是上好课的前提和保障。备课要做到备“课程标准”、备教材、备教法与学法、备学生、备作业，加强课堂教学设计。

第9条  精心备“课程标准”。认真学习和把握“课程标准”，明确本门课程的性质、基本理念与设计思路、课程目标、内容标准和实施建议，明确不同年级、不同教学内容学生在学科核心素养等方面应达到的基本要求，掌握教学原则，认真备好每一节课。

第10条  精心备教材。要认真研究教材，明确本章（单元）、本节（课）在教材体系中所处的地位，明确教材的重点、难点和关键，明确知识的内在联系、发生过程、发展规律及其价值趋向。要创造性地使用教材，由教教材转向用教材教，并可对教材做出更换、增减教学内容，重组教学单元等方面的改造，让教材更好地为学生学习服务。物理、化学、生物等自然学科要备好演示实验和学生分组实验。

第11条  精心备教法和学法。根据教材内容和学生实际，选择恰当的教法、学法，合理使用教学手段与教学媒体，并对教法、学法的实施和教学媒体的应用做出科学合理的安排。应实现教法与学法的“耦合”，使之更加科学有效。应从理论和实践的结合上探讨先进的教法和学法，使传统的教法、学法与现代先进的教法、学法有机传承。

第12条  精心备学生。坚持“以学生成长为本”的思想，认真研究和掌握学生的生活经历、认知水平、学习能力、学习心理和个性差异，重视开发学生的非智力因素。建立健全学生学习档案，了解学生学习的发展状况、有利条件和不利因素，增强教学的实效性和针对性。明确学生应具备的常规学习方法，研究、积累、落实章节知识和重点难点知识学习的特殊方法。

第13条  精心备作业。认真落实学校关于作业设置的有关规定和要求，遵循因材施教，分类推进的原则，安排好作业题目的层次和跨度，以适应各类学生学习的要求。根据学科特点和教学内容，设计好课堂练习、课外作业和单元练习题、检测题以及综合复习的练习题、检测题。题目的设计要做到循序渐进，由浅入深，由单一到综合，由知识到能力，由理论到实践；基础知识题目、综合练习题以及口头作业、书面作业、必做题、选做题等各类题目要兼顾，比例要适当，重视实践类、开放类作业题目的设计。要在题目设计中增加人文关怀内容，题量要适宜，时间要落实，对作业的书写、行款格式、卷面要做出明确的规范化要求。晚上书面作业总量不能超过1.5小时，思品、历史、地理、生物等学科，不布置书面作业。实施每周一次的作业检查制度。

第14条  加强课堂教学设计。以教学设计理论为指导，认真设计每章（单元），每节（课）和每一教学课时的教学。教学设计的内容主要包括：课型与教学模式，教学内容与教学目标，教学过程与步骤，教法与学法，问题组设计与课堂提问，学生的自主学习与小组合作，师生、生生之间的互动交流、探究实验、练习与操作等，教学手段与教学媒体使用，时间分配等。

第15条  坚持集体备课和个人备课相结合。采用个人备课、集体备课、网络备课、说课、磨课等多种形式，提高备课的质量。集体备课要坚持做到“三定、四统一、五必须、六备”。发挥集体的智慧，实现优势互补，资源共享，把备课的过程变成共同学习、研究和提高的过程。

第16条  教学案撰写。各科使用统一印制的“备课手册”，项目和内容有：时间、课题、教案总数、课时安排、课型、教学目标、教学重点、难点与关键、教学过程（含教学内容、教师活动、学生活动）、达标检测题及作业（练习）、板书设计、课后反思等。音乐体育美术备课可使用学校统一设计的备课本。

第17条  没有教学案不能上课。教学案撰写要突出个人教学的特色，要将个人的教学积累与经验、集体备课的成果与收获融会于教学案中。

第18条  实施超周备课制度。

第四章  课堂教学

第19条  课堂教学是学校教育活动的重要的构成部分，是全面贯彻党和国家的教育方针，实施素质教育，实现学生在校全面发展、健康快乐成长的主要途径。要认真贯彻落实我校关于《深化课堂教学改革  提高教学质量的意见》，扎扎实实地做好课堂教学工作，努力提高课堂教学的效益和质量。

第20条  教学思想。认真学习党和国家关于教育的方针、政策和法律法规，认真学习第八次基础教育课程改革的精神和国内外一切先进的教育教学理论与经验，转变教育思想，树立起正确的教育观、教学观、人才观和教育价值观，坚定不移地实施素质教育。

第21条  教学目标。以促进学生的成长为宗旨，根据“课程标准”的要求，围绕知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三位一体的课程目标，面向全体学生，准确确定课堂教学的具体目标，促进学生的全面发展和健康快乐成长。

第22条  教学内容。根据“课程标准”创造性地处理和运用教材，使教学内容适合学生的经历、兴趣、知识水平、理解力和其他能力，使学生在学习中的三个维度上的目标实现有机结合，协调发展。教学内容的难度、容量要适度，满足每个学生的学习要求。

第23条  教学方法。坚持以学生为主体的思想，坚持面向全体学生、因材施教、合作互动和过程与方法并重等课堂教学的原则，重视先进的教学方法的实践与探索，灵活运用启发式、讨论式、合作、探究等教学方法，实现传统教法和现代先进教学法的有机传承，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。运用先进的教学模式，优化教学过程，实现课堂教学的高效低耗。发挥现代教学技术和传统教学手段的作用，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的新变化。

第24条  教学管理。加强课堂教学管理，正确处理教与学、教师与学生、课内与课外、学科与学科等各种关系，实现课堂教学的有序化和规范化。教师应实现角色定位的转换，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系和体现出尊重、民主与发展精神的新型师生关系，使教师和学生形成真正的学习共同体，实现教学相长和共同发展。营造和谐、民主、宽松、热烈的课堂学习气氛，妥善处理课堂教学的偶发事件，实现高效、愉悦、成长的课堂。记录好学生的课堂学习行为，并作为评价学生的重要依据。

第25条  教学效果。贯彻教育即服务和以学论教的评价思想，满足不同层次的学生在智能、情感等方面的发展要求，并为学生的可持续发展奠定良好的基础。使每一位学生能以各种方式积极参与到学习活动中，并能在知识掌握、能力提高和创新精神培养等方面达到教学目标的要求。认真进行教学反思，及时调控教学策略和教学行为。

第26条  教师素质。具有从事教育教学工作所必须具备的政治思想、职业道德、专业能力和学习创新能力。应坚持研修培训和继续教育，做到终身学习，与时俱进，不断提高自己的学历层次，不断提高自己的思想素质、业务素质和科学人文素养，以适应不断发展的教学实践的需要。

应掌握通用教学基本功、学科教学基本功和研究型教师教学基本功。

（1）通用教学基本功：包括备课、上课、作业设计与批改、辅导、检测方面基本功，还包括：①站功，即教态，衣着、体态、情绪等符合教师职业要求。②话功，讲普通话，语音清晰，声调准确，节奏适宜，富有感染力；英语教学使用英语，口语要标准。③书功，使用规范的文字，备课、批改作业、板书等书写要正确、清楚、规范；英语书写标准。④讲功，即口头表达能力，做到简明、连贯、得体，准确、生动、流畅，符合学科教学特点。⑤导功，即教师在教学中的启发和引导作用：启发做到“不愤不启，不悱不发”；引导做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，实现对学生的启迪和激励 。

（2）学科教学基本功：包括学科特色语言、学科教学方法、学科教学原则、学科教学技能（教学示范、实验操作、课堂提问、课件制作、概念、讲解、作图、写作、解题）等基本功。

（3）研究型教师基本功，包括校本教研和教育科研课题的设计与研究，教学系统化反思与总结、读书学习，掌握和运用多元化的知识结构、学生的特长学习与研究性学习的指导等基本功。

第27条  严格执行课时计划和课程表，保证上足课时。强化精品课意识，上好每一节课。要维护正常的教学秩序，严禁随便停课、调课、迟到、拖堂和擅离课堂，杜绝任何教学事故的发生。每位教师都有承担代课任务和其他临时性的教学任务的责任。

第五章   课外辅导

第28条  应根据学生的学习和发展需要，做好对学生的课堂学习、特长学习、研究性学习、社会实践活动等内容的辅导工作。

第29条  课堂学习内容的辅导要坚持因材施教、分类推进的原则，运用集中辅导和个别辅导等形式；除知识和能力外，还应做好学习心理、学习方法的辅导。要采取得力的措施，做好优生的培养工作和学习困难生的转差扶弱工作，使每一个学生都能得到最充分的发展。

第30条  发现和培养学生的特长。应针对富有个性、可塑性强、某方面或某学科确有特长的学生，制定科学的培训方案，促进学生特长的发展。

第31条  加强学生的研究性学习和社会实践活动的辅导工作，拓宽学生的学习内容和学习空间，使研究性学习和社会实践学习成为学生学习的重要组成部分，使学生的学习更加关注社会，关注自然，关注人生。

第六章  作业批改

第32条  作业批改工作，显示了教师的职业道德、工作态度和教学水平，应按照学校关于作业批改的有关规定和要求，认真做好作业（包括检测题）的批改工作，确保作业批改的数量和质量。要重视二次批改和面批。

第33条  作业批改应遵循以下六个原则：①批改目标和教学目标相一致；②必须掌握本次练习的全貌、成绩、问题及其发生原因和纠正方法；③让学生了解教师本次批改的意图，明确本次练习中的共性和个性问题，以及发生的原因、纠正的要求与方案；④教师必须围绕教学目标做激励性的讲评；⑤讲评后应落实学生纠正错误的时间和措施；⑥教师应对学生的批改进行指导和反馈。

第34条  作业批改也应因材施“批”，面向全体，分类进行。作业批改应以教师批改为主，坚持勤批、详批和全批。批改方法可以灵活多样，做到常规批改和特殊批改相结合，课上批改和课下批改相结合，集体批改和个人批改相结合，教师批改和学生自己批改相结合。要有适量的面批面改。

第35条  批改符号要规范，成绩评价要统一（如采用等级制等），批语应以关怀和激励为主，指出问题时应坦诚、热情，严禁讽刺、挖苦和以作业惩罚学生。

第36条  使用好《作业批改记录》，按规定和要求完成有关记录内容。

第七章  复习

第37条  复习教学包括单元（章）复习、期中复习、期末复习、会考复习和初三毕业总复习等。复习教学要制定科学、系统和有针对性的复习计划。

第38条  要进行实事求是的学情调查，摸清学生的学习的底子，做到查漏补缺，强化薄弱的，巩固生疏的。复习教学切忌平均用力。

第39条  认真备课，加强对复习课教学模式、课堂教学设计和复习方法探索，指导学生运用科学高效的复习方法提高复习效率和质量。

第40条  复习课教学起点要适宜，复习课不能简单地重复平日的教学内容和教学过程，要根据复习课的教学目标，通过复习，实现知识由点到面，由部分到整体的整合和由感性到理性的拓展升华，形成知识的网络，形成能灵活运用知识和综合运用知识，分析问题、解决问题的能力，最终掌握学习方法和认知识规律。

第41条  本着以我为主、为我所用的原则，搜集和处理好包括复习资料、试题在内的各类复习信息，精心设计练习题和检测题，保证复习训练系统有效。

第八章  教学评价

第42条  要在教学评价中引进先进的评价理念和评价方式，运用考试和过程评价相结合的方式，做好学生的评价工作，促进学生的成长。

第43条  考试是一种有效的评价方式，要运用笔试、口试、面试、实验操作等多种方式。重视做好期中考试、期末考试、年级会考、毕业考试等考试工作。

第44条  使用区教研室命制的参考试题，确保试题的梯度、难度、信度和效度。

第45条  认真好考试的考务工作，严格执行考试制度，严肃考风考纪，保证考试成绩真实可信。

第46条  加强对教学质量的分析诊断和反馈、调控。考试结束后，要认真进行考试有关数据的统计与分析，做好试卷分析和诊断工作，及时讲评，及时反馈矫正。讲评和诊断的重点是：主要成绩、主要问题、成绩与问题的原因、纠正的方法和措施。要在讲评和诊断中总结规律性的东西。执行成绩报告制度，对学生的考试结果做出分析、说明和建议。

第47条  认真探索并做好旨在促进学生全面发展的评价工作。要根据学校关于学生发展性评价的实施意见，运用行为观察、情景测验、学习日记或成长记录等方法，将平时的课堂行为、研究性学习、综合实践、作业等内容纳入对学生的评价，对学生发展的成就、潜能和不足做出客观描述，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和正确的价值观。

第九章  教学研究与教育科研

第48条  认真执行学校关于校本教研制度和教育科研制度，积极参加校本教研和教育科研的课题研究，努力发展自身的专业理想、专业水平，成为研究型教师。

第49条  认真学习教育教学理论和教研科研理论，不断提高自身的理论素养和研究能力，掌握和运用教研、科研课题正确的研究方法。

第50条  积极参加基础教育课程改革培训学习，认真开展说课、片段教学、课例研讨、教育理论测试等研讨活动，不断提高实施新课改的能力。积极参加校本课程开发，促进课程建设。

第51条  备课组和教研组是校本教研的主要组织形式，教师应积极参加组内的一切教学、教研活动，加强集体研究，为促进本学科的教学发展和提高做出积极的努力。要团结合作，相互学习，取长补短，实现自身的不断完善和备课组、教研组的共同发展。骨干教师和具有中高级职称的教师要自觉承担指导青年教师的任务。

第52条  每学期每位教师至少要承担一个教研课题或科研课题（校级或校级以上课题，可独立承担，也可参与课题组），采用行动研究和其他研究方法，将教学与研究有机地融为一体，反思自身的教学行为，探究并解决教学中的实际问题，总结所积累的经验，使其形成规律性的认识，不断丰富和发展教学理论。每学期就所研究的课题写出研究报告或教学论文（若课题研究未结束，可以是阶段性的研究成果）。

第53条  认真落实学校的集体备课制度、与评估课制度、听课、评课制度和教学常规考核制度，每学期每位教师至少出示一节过关课或示范课，听课15节以上（青年教师听课20节）。

第54条  积极开展联合体教研，加强校际间的合作与交流，教师应积极参加教学竞赛、与兄弟学校互访教学、外出培训、考察学习等活动，博采众家之长，形成自己的教学特色。

第55条  教师外出参加培训学习和教研活动的，回校后要有汇报总结或者出示汇报课。

第十章  教学总结与反思

第56条  教师应具有教学总结与反思的能力，运用教学日记、教学案例、教学论文、教学论坛和“日反思、周交流、月总结、期末展评”等形式和方法，总结和反思自己在备课、上课、辅导、复习、作业设置与批改等教学环节中的“亮点”及存在的问题，及时制定措施加以改进，促进自身的专业发展。

第57条  落实学校关于加强教师评价工作的意见，建立教师成长记录档案，正确地评价自己的教学工作，既要肯定自己的优点和工作成绩，又要认识自己的不足和工作上的问题，使自评过程成为自我提醒、自我反思、自我教育和促进成长的过程。

第58条  虚心听取他人的评价意见，要以虚怀若谷的胸襟，通过谈话、问卷调查和其他有效途径全面听取学校领导、同事、学生和家长的评价意见，公正客观地认识自己，促进自身反思能力的提高。

第十一章    附则

第59条  如果有的内容与这之前的学校教学管理制度相冲突，则以本《教学管理规程》为准。

第60条  本《教学管理规程》由学校校委会负责解释。