一、指导思想

本学期，我校教育科研工作以“规范常规管理、创新教科研模式”为核心指导思想，以“提高教育教学质量、促进学校特色发展、助力教师专业成长”为总目标，以校本教研、校本课程建设、学科教研组及课题组建设为立足点，统筹开展各级各类教科研活动，同步做好服务与管理工作。

二、工作目标和思路

1.工作目标

立足课堂实践与学校发展需求，以提升课堂教学效益为核心，促进教师专业化成长，助力我校办学层次提升；高质量完成各类教师培训，积极开展教科研活动，确保圆满落实上级下达的各项工作任务。

2.工作思路

以理论学习为基础，以行动研究为路径，通过分层培养、课题引领、成果转化，推动教科研工作从“常规化”向“精品化”迈进。

三、工作重点及采取措施

1.强化理论学习，夯实业务素养基础

依托学校双周推荐文章学习机制，进一步加大理论学习力度，坚持“集中学习＋个人自学”相结合的方式。组织各学科教师深研新课标，明确学段教学目标与要求；通过“以考代查”机制督促学习落地，确保教师将理论知识转化为教学实践能力，切实提升业务素养。

2.开展主题读书活动，促进教师内涵发展

以教研组为单位开展“同读一本书”活动：学期初各学科组确定阅读书目、制定详细读书计划；定期组织读书心得交流、读书沙龙，分享阅读收获与教学应用思考；同时依托云平台、学校网站搭建线上阅读阵地，通过跟帖讨论、资源共享，营造“全员阅读、以读促教”的氛围。

3.分层培育教师队伍，发挥骨干引领作用

坚持“年轻教师进步大，骨干教师出特色”原则，分层推进教师成长：

铺路子（搭成长通道）：积极争取教师外出学习培训资源，优先保障课题责任人及研究成员参与，助力拓展研究视野、提升科研能力；

压担子（强化责任担当）：强化省、市、区三级骨干教师的专业引领意识，要求以先进理论指导教学教研，以科研赋能课堂，发挥“传帮带”核心作用；

搭台子（建展示平台）：围绕教师专业发展与学科能力建设，依托例会、校际联研等载体加强经验交流；聚焦常态课质量，落实“减负提质”；结合各级优质课评比、校本教研活动，以多样化活动为教师提供展示与成长机会。

4.推进校本小课题研究，提升整体科研水平

针对教师因专业课题门槛高、参与顾虑多导致立项率偏低的问题，本学期以立项课题为示范，大力推行校本小课题研究：

小课题以“立足教学实际、解决真实问题”为核心，引导教师结合一线教学痛点（如课堂效率、作业设计等）开展研究；

坚持“淡化形式、注重实效”原则，要求切入口小、针对性强、研究周期短（如1－2个月）；

学校为自愿申报教师提供政策支持（如简化流程、专项指导），鼓励教师在研究中总结经验、改进实践，养成“以研究促教学”的习惯，以小课题研究助推专业成长。

5.加强成果转化管理，提升教科研成果水平

教科研成果是学校办学水平的重要体现，重点做好三方面工作：

1.鼓励教师深度参与教育教学改革，在实践探索中反思总结，积极撰写教育教学论文；

2.明确考核要求：教学能手、教学新秀每学期至少投稿1篇论文，需将投稿文章、报刊信息以电子稿报教科室存档，此作为骨干教师考核的必备项；

3.严格常规管理：进一步规范科研流程，提升教科研工作层次；持续组织论文交流、评比与推荐，让更多教师体验科研成功的喜悦，为学校争创品牌学校夯实成果基础。

本学期教科室工作将以“服务教学、助力成长、打造特色”为核心逻辑，形成“基础赋能—队伍培育—科研突破—成果转化”的完整工作链条：通过理论学习与读书活动筑牢教师成长根基，以分层培育机制激活不同层级教师的发展潜力，用校本小课题研究降低科研参与门槛、解决教学实际问题，最终以成果管理推动教科研从“过程性工作”转化为“质量提升动力”。

整体既聚焦“规范管理”的底线要求，也突出“创新模式”的升级方向；既关注教师个体专业成长，也服务学校办学层次提升，通过系统化、可落地的措施，确保教科研工作真正融入教学日常，为学校教育教学质量持续提升与品牌建设提供坚实支撑。