一、指导思想

本学期，我校教育科研工作以“规范科研管理、深化校本研修、赋能教师成长”为核心指导思想。深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略部署，以教育部等五部门《“人工智能＋教育”行动计划》（教科信〔2026〕1号）为引领，以教育部《基础教育规范管理巩固年行动》（教基厅函〔2026〕5号）为规范底线，以“提高教育教学质量、促进教师专业发展、推动学校特色建设”为总目标。立足课堂教学主阵地，以校本教研、课题研究、教师培训为三大支柱，统筹开展各级各类教科研活动，坚持“以研促教、以教兴研、教研融合”的理念，推动教科研工作从“常规化”向“精品化”“特色化”迈进。

二、工作目标和思路

（一）工作目标

1．规范科研管理：以《基础教育规范管理负面清单（2026版）》为底线，规范教科研活动流程，强化课题全过程管控，显著提升课题研究的质量与实效。

2．深化校本研修：立足课堂实践与学校发展需求，落实各学科教研时间、地点与任务，确保集体备课、课例研讨等活动高效开展，以提升课堂教学效益为核心。

3．赋能教师成长：构建分层培养体系，精准赋能不同层级教师，助力青年教师快速成长、骨干教师出特色。

4．推进人工智能教育：落实《“人工智能＋教育”行动计划》要求，推动人工智能与教育教学深度融合，探索人工智能赋能教科研的新路径。

5．提升成果水平：高质量完成各类教师培训与教科研活动，确保圆满落实上级下达的各项工作任务，力争教科研成果数量与质量实现双提升。

（二）工作思路

以理论学习为基础，以行动研究为路径，以课题研究为抓手，通过分层培养、课题引领、成果转化，推动教科研工作从“规范运行”向“品质提升”跨越。构建“理论学习夯基→分层培养赋能→课题研究突破→成果转化提质”的完整工作链条。

三、工作重点及采取措施

（一）强化理论学习，夯实业务素养基础

1．深化政策理论学习。依托学校双周推荐文章学习机制，组织全体教师认真学习2026年全国教育工作会议精神、教育部《基础教育规范管理巩固年行动》通知精神、《“人工智能＋教育”行动计划》等最新政策文件，引导教师准确把握教育改革发展方向。

2．深研新课标与教材。以教研组为单位，组织各学科教师深研义务教育课程标准（2022年版），明确各学段教学目标与要求。通过“以考代查”机制督促学习落地，确保教师将理论知识转化为教学实践能力。

3．加强规范管理学习。将规范管理基本要求纳入教师业务学习内容，组织全体教师学习《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，明确科研活动中的规范底线与红线要求。

（二）开展主题读书活动，促进教师内涵发展

1．“同读一本书”活动。以教研组为单位开展“同读一本书”活动：学期初各学科组确定阅读书目、制定详细读书计划；定期组织读书心得交流、读书沙龙，分享阅读收获与教学应用思考。

2．搭建线上阅读阵地。依托云平台、学校网站等载体搭建线上阅读阵地，通过跟帖讨论、资源共享，营造“全员阅读、以读促教”的浓厚氛围。

3．读书成果展示。学期末组织“优秀读书心得”评选与展示活动，将读书成果纳入教师业务考核。

（三）分层培育教师队伍，发挥骨干引领作用

坚持“年轻教师进步大，骨干教师出特色”原则，通过“铺路子、压担子、搭台子”分层推进教师成长：

1．铺路子（搭成长通道）。积极争取教师外出学习培训资源，优先保障课题责任人及研究成员参与，助力拓展研究视野、提升科研能力。每学期安排骨干教师参与至少2次校际联合教研或跨学科教研。

2．压担子（强化责任担当）。强化省、市、区三级骨干教师的专业引领意识，要求以先进理论指导教学教研，以科研赋能课堂，发挥“传帮带”核心作用。每位骨干教师每学期至少承担1次校级及以上公开课或专题讲座。

3．搭台子（建展示平台）。围绕教师专业发展与学科能力建设，依托教研例会、校际联研等载体加强经验交流；聚焦常态课质量，落实“减负提质”；结合各级优质课评比、校本教研活动，以多样化活动为教师提供展示与成长机会。

4．青年教师“成长计划”。为每位青年教师配备1名资深教师作为导师，明确“备课指导、课堂示范、评课反馈”等职责。实施“阶梯式”教研任务：入职1—2年教师侧重参与集体备课、观摩学习；入职3—4年教师侧重独立承担教研主题、上汇报课；入职5年以上教师逐步成长为骨干。

（四）推进校本小课题研究，提升整体科研水平

1．降低科研参与门槛。针对教师因专业课题门槛高、参与顾虑多导致立项率偏低的问题，本学期继续推行校本小课题研究。小课题以“立足教学实际、解决真实问题”为核心，引导教师结合一线教学痛点（如课堂效率、作业设计、人工智能教学应用等）开展研究。

2．坚持“淡化形式、注重实效”原则。要求切入口小、针对性强、研究周期短（1－2个月）；鼓励教师在研究中总结经验、改进实践，养成“以研究促教学”的习惯。

3．提供政策支持。学校为自愿申报教师提供简化流程、专项指导等政策支持，以小课题研究助推教师专业成长。

4．规范课题过程管理。加强课题研究全过程管控，定期督查课题研究进展，有序组织课题开题、中期论证等关键环节，确保课题研究不走过场、取得实效。

（五）推进人工智能赋能教科研，探索智慧研修新模式

落实教育部等五部门《“人工智能＋教育”行动计划》要求，推动人工智能与教科研工作深度融合：

1．提升教师人工智能素养。将人工智能教育教师培训纳入本学期培训计划，定期组织教师开展人工智能通识培训，重点提升教师在AI辅助教学设计、数据分析、个性化辅导等方面的应用能力。

2．探索AI赋能教研新模式。鼓励教研组利用人工智能工具辅助课堂观察、教学诊断与学情分析，推动教研活动从经验驱动向数据驱动转变。

3．推动人工智能与课堂教学融合研究。以小课题研究为载体，鼓励教师探索人工智能技术与学科教学深度融合的路径与方法，形成一批可推广的实践案例。

4．建设数字化教研资源库。依托畅言智慧课堂等平台，构建“线上协同、线下深耕”的数字化教研新格局，实现优质教研资源的共建共享。

（六）加强成果转化管理，提升教科研成果水平

教科研成果是学校办学水平的重要体现，重点做好三方面工作：

1．鼓励深度参与教改。鼓励教师深度参与教育教学改革，在实践探索中反思总结，积极撰写教育教学论文、教学案例与教育叙事。

2．明确考核要求。教学能手、教学新秀每学期至少投稿1篇论文，需将投稿文章、报刊信息以电子稿报教科室存档，以此作为骨干教师考核的必备项。

3．严格常规管理。进一步规范科研流程，提升教科研工作层次；持续组织论文交流、评比与推荐，让更多教师体验科研成功的喜悦。

（七）规范科研活动管理，落实规范办学要求

以教育部《基础教育规范管理巩固年行动》要求为指引，进一步规范教科研活动管理：

1．规范教科研活动流程。落实各学科教研时间、地点与任务，确保集体备课、课例研讨等活动高效开展。

2．落实“四有”教研要求。每次教研活动做到有主题、有方案、有交流、有收获。

3．规范课题与论文管理。严格按照《基础教育规范管理负面清单（2026版）》要求，规范课题申报、论文发表等科研行为，杜绝学术不端。

4．减轻教师非科研负担。落实社会事务进校园“白名单”制度，切实减轻教师非教育教学负担，保障教师有充足时间与精力投入教科研工作。

四、保障机制

1．组织保障。成立以校长为组长的教科研工作领导小组，统筹协调教科室各项工作，确保各项措施落实到位。

2．制度保障。完善教科研管理、课题管理、教师培训等制度体系，建立长效工作机制。

3．经费保障。合理规划教科研经费使用，重点保障教师培训、课题研究、信息化建设等方面的经费需求。

4．评价保障。将教科研工作纳入教师绩效考核与骨干教师考核体系，以科学评价为导向促进教师积极参与教科研活动。

本学期教科室工作将以“规范管理夯基础、人工智能赋新能、分层培养强队伍、课题研究促提升、成果转化见成效”为五大主线，形成“理论学习→队伍培育→科研突破→成果转化”的完整闭环。整体既坚守“规范管理”的底线要求，也突出“人工智能赋能”的创新方向；既关注教师个体专业成长，也服务学校办学层次提升。通过系统化、可落地的措施，确保教科研工作真正融入教学日常，为学校教育教学质量持续提升与品牌建设提供坚实支撑。