青岛经济技术开发区第四中学

2024－2025学年度第一学期劳动教育开展情况

一、课程实施情况

‌必修课程设置‌开设每周1课时的劳动教育必修课，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类，结合教材内容设计实践性课程。课堂教学注重劳动技能与生活实际结合，例如通过班级大扫除教授扫地、整理课桌等技能‌。在语文、道德与法治等学科中融入劳动价值观教育，数学、科学等学科渗透劳动效率与创新意识培养‌。

‌分年级分层教学‌低年级以基础生活技能为主（如整理书包、清洁卫生），高年级增加园艺种植、烹饪、传统工艺制作等实践内容‌。

二、实践活动开展

‌校内劳动实践‌

‌日常劳动任务‌：实行班级卫生区承包制，每日晨扫、每周大扫除，检查结果纳入班级量化评比‌。

‌职业体验活动‌：开展“一日班主任”“图书管理员”“校园宣讲员”等角色体验，增强责任意识‌。

‌生产劳动项目‌：小组承包孔雀饲养、绿植养护、蔬菜种植园管理，观察记录动植物生长过程‌。

‌家庭劳动教育‌布置家务劳动作业（洗碗、洗衣、收纳整理），开展“家务劳动小能手”评选，通过家校联系本跟踪反馈‌。

‌社会实践活动‌

组织学农活动（田间劳作、农产品加工）、社区志愿服务（垃圾分类宣传、敬老院服务）‌。

开展“勤工俭学”假期实践，引导学生体验劳动价值‌。

三、条件保障措施

‌场地与设施‌建设校内劳动实践基地（种植园、鱼塘），配备劳动工具及安全防护设备（手套、口罩）‌。

‌师资力量‌配备专职劳动教师，定期组织教研培训；聘请行业专家指导传统工艺制作、园艺等特色课程‌。

‌安全保障‌开展劳动安全教育，制定应急预案，落实风险防控机制‌。

四、成效与亮点

‌学生层面‌

劳动观念显著提升，90％以上学生主动参与校园卫生维护和家庭劳动‌。

掌握基础劳动技能（清洁、种植、烹饪）及传统工艺制作能力（编织、篆刻）‌。

‌学校层面‌

校园环境美化，社会服务活动获社区好评‌。

劳动教育成果纳入学生综合素质评价体系，作为评优重要依据‌。

五、存在问题与改进计划

‌问题‌

实践基地规模有限，难以满足全员深度体验需求‌。

劳动教育评价体系需进一步细化量化标准‌。

‌改进计划‌

拓展校外合作基地（如农业园区、企业工坊），开发“劳动研学”项目‌。

构建数字化劳动教育档案系统，动态记录学生实践过程与成果‌。