青岛经济技术开发区第四中学教育集团

2025－2026　学年度第一学期劳动教育教学计划

为深入落实《义务教育劳动课程标准（2022　年版）》核心要求，紧扣集团学生培养目标与核心素养培育导向，严格遵循《中小学劳动实践指导手册》（山东科学技术出版社）“七大项目式”　课程设计框架（日常生活劳动　2　项、生产劳动　4项、服务性劳动　1　项），结合学校办学特色、地域资源及　7－9　年级学情，特修订完善本学期劳动教育教学计划，构建　“项目引领、任务驱动、实践育人、素养落地”　的劳动教育体系。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，立足《义务教育劳动课程标准》，坚持育人导向、实践主线、素养为本、项目驱动的原则。以《中小学劳动实践指导手册》六大项目为核心载体，紧密联系学生日常生活、校园场景与社会实际，强化学生直接体验与亲身参与，推动　“知行合一、学创融通”。融合劳动精神、工匠精神与创新精神培育，兼顾安全保障与多元评价，落实五育并举，培养学生正确的劳动观念、必备的劳动能力和良好的劳动品质。

二、学情分析

（一）七年级

学生刚完成小学到初中的过渡，劳动基础差异较大，劳动习惯尚未固化，动手实践能力较弱，对劳动的认知多停留在　“完成任务”　层面，缺乏责任意识与合作意识。本学期重点依托六大项目开展基础入门式教学，聚焦劳动技能启蒙、劳动习惯养成，激发劳动兴趣，树立初步的劳动观念。

（二）八年级

学生已具备一定劳动基础，动手能力有所提升，但劳动主动性不足，对劳动价值的认知不够深刻，团队协作与问题解决能力有待加强。本学期侧重技能提升式教学，深化六大项目的实践深度，强化劳动责任意识，引导学生感悟劳动价值，培育初步的劳动精神。

（三）九年级

学生学业压力较大，劳动时间易被挤压，劳动技能趋于单一，劳动创新意识不足，且面临升学压力，易忽视劳动教育的综合育人价值。本学期聚焦综合应用式教学，推动六大项目的融合创新，深化劳动精神与工匠精神培育，结合社会实践与职业体验，增强学生的社会责任感与感恩之心。

三、课程目标

（一）总体目标

通过六大项目的系统实施，使学生掌握日常生活、生产劳动和服务性劳动的基本知识与技能；培养热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的情感态度；树立　“劳动创造价值、劳动成就美好生活”　的正确价值观，培育劳动精神、工匠精神和创新精神，为学生全面发展奠定坚实基础。

（二）分项目目标

四、核心课程框架与实施安排

本学期劳动教育严格遵循《中小学劳动实践指导手册》六大项目式设计，采用　“课堂项目教学（每周　1　课时）＋　日常劳动浸润（每日落实）＋　校本项目拓展（每周　1　次社团）＋　综合实践落地（分月开展）”　四位一体实施模式，确保课程目标全面达成。

（一）六大核心项目分年级教学内容

以《中小学劳动实践指导手册》为依据，结合学校实际与年级学情，分层设计七大项目的教学内容与任务要求：

项目一：个人与家庭生活整理（日常生活劳动　1）

七年级：个人物品整理收纳（书包、书桌、衣柜）、基础家务劳动（扫地、擦桌、叠衣物）、简单餐具清洗；学会制定个人劳动计划，养成每日劳动的习惯。

八年级：家庭空间整体收纳（客厅、卧室）、衣物洗涤与保养（分类清洗、晾晒、折叠）、简单食材处理与餐具消毒；能独立承担　1－2　项家庭固定劳动任务。

九年级：家庭综合劳动（烹饪　3　道以上家常菜、家庭大扫除、衣物缝补）、家庭生活规划（制定家庭一周食谱、采购清单）；能主动分担家庭劳动，理解父母养育的艰辛。

项目二：校园与公共空间维护（日常生活劳动　2）

七年级：校园值日规范（教室卫生清扫、卫生工具收纳）、班级图书角管理、垃圾分类基础实操；明确校园劳动责任，树立　“校园是我家”　的意识。

八年级：校园公共区域精细化维护（走廊、楼梯、操场卫生）、校园绿植日常养护、垃圾分类督导；能带领小组完成劳动任务，培养组织协调能力。

九年级：校园劳动组织与管理（制定班级劳动方案、指导低年级学生劳动）、校园公共设施维护、校园环境美化设计；能主动发现并解决校园劳动中的问题。

项目三：农业生产实践（生产劳动　1・农业）

七年级：校园绿植种植入门（盆栽花卉播种、浇水、施肥）、植物生长观察记录；了解植物生长的基本规律，培养观察能力。

八年级：校园种植园农作物种植（蔬菜、瓜果）、田间管理（除草、松土、病虫害防治）、学校孔雀饲养与鱼塘养护辅助；掌握基础农业生产技能，体验农耕文化。

九年级：农产品简易深加工（蔬菜腌制、果干制作）、农业创意设计（种植园景观规划、农产品包装设计）；综合运用农业知识解决实际问题，培养创新思维。

项目四：传统工艺传承（生产劳动　2・传统工艺）

七年级：传统手工入门（剪纸、折纸、中国结编织）、节日简易食品制作（月饼、饺子）；感受传统工艺的魅力，增强文化认同感。

八年级：传统工艺进阶（篆刻、竹编、布艺制作）、地方特色传统工艺体验；掌握　1－2　项传统工艺技能，培养耐心细致的品质。

九年级：传统工艺创新与传承（传统元素与现代设计结合、非遗传承人进校园交流）、传统工艺作品展示与推广；传承工匠精神，提升文化自信。

项目五：工业生产与新技术体验（生产劳动　3・工业　＋　新技术）

七年级：常见劳动工具认识与使用（螺丝刀、锤子、钳子）、简单木工制作（书签、笔筒）；了解工业生产的基本概念，培养安全使用工具的习惯。

八年级：工业生产流程启蒙（参观本地工厂）、新技术体验（3D　打印基础、智能绿植养护系统操作）；感受科技进步对劳动方式的影响。

九年级：工业产品创意设计（劳动工具改良、简易科技小发明）、新能源与环保技术体验；培养创新意识与实践能力，树立科技兴国的理念。

项目六：公益与社会服务实践（服务性劳动　1）

七年级：校园基础服务（文明引导岗、课间秩序维护）、班级志愿服务（帮助同学、关爱集体）；初步体验服务他人的快乐。

八年级：社区志愿服务（垃圾分类宣传、社区卫生清扫）、校园宣讲员（校园文化、劳动知识宣讲）；增强社会责任感与沟通能力。

九年级：社会综合服务（研学活动志愿服务、敬老院慰问）、勤工俭学体验指导、职业启蒙体验；树立服务社会、奉献国家的意识。

（二）课堂项目式教学实施流程

每周　1　课时劳动必修课严格按照　“项目导入　－　任务分解　－　实践操作　－　成果展示　－　反思评价”五环节开展：

项目导入（1　课时）：通过视频、案例、故事等方式，明确项目主题与学习目标，激发学生兴趣。

任务分解（1－2　课时）：将项目分解为若干子任务，明确小组分工与时间安排。

实践操作（3－4　课时）：学生以小组为单位开展动手实践，教师全程指导，解决实践中的问题。

成果展示（1　课时）：各小组展示项目成果，分享实践经验与感悟。

反思评价（1　课时）：开展多元评价，总结项目学习中的收获与不足。

（三）日常劳动浸润（贯穿全学期）

每日校园劳动：对应项目二，落实班级值日制度与校园劳动责任区制度，每日安排　15　分钟校园卫生清扫与绿植养护。

每日家庭劳动：对应项目一，执行年级差异化家庭劳动清单，学生每日记录劳动日志，家长签字反馈，班主任每周检查。

每月主题劳动：每月开展　1　次　“我当一日班主任”“校园劳动小管家”　等活动，强化学生的责任意识与管理能力。

（四）校本项目拓展（每周　1　次社团活动）

依托学校现有资源，开设与六大项目对应的特色校本课程，学生自主选课、小组承包：

生态农业社：对应项目三，负责校园种植园、孔雀园、鱼塘的日常管理与研究。

传统工艺社：对应项目四，开展剪纸、篆刻、编织等传统工艺创作与传承。

科技劳动社：对应项目五，开展　3D　打印、智能种植、科技小发明等活动。

志愿服务社：对应项目六，组织校园与社区志愿服务活动。

（五）阶段性综合实践活动（分月开展，全员参与）

五、教学方法

项目式教学法：以六大项目为载体，通过任务驱动，引导学生在完成项目的过程中掌握知识、提升技能、形成素养。

实践操作法：突出学生主体地位，让学生在亲手设计、制作、试验、探究的过程中积累劳动经验，提高实践能力。

小组合作法：所有项目实践均以小组为单位开展，培养学生的团队协作、沟通交流与问题解决能力。

跨学科融合法：加强集体备课，联合语文、生物、美术、道法、物理等学科渗透劳动教育。生物课结合农业生产，美术课融合传统工艺，道法课讲解劳动价值，物理课关联工业生产与新技术，实现五育并举。

榜样引领法：邀请劳动模范、非遗传承人、优秀工匠进校园分享事迹，发挥榜样的示范带动作用。

六、评价方式

构建　“项目过程性评价　＋　成果性评价　＋　多元主体评价”的综合评价体系，全面衡量学生劳动素养发展水平，评价结果纳入学生综合素质评价档案。

项目过程性评价（占　60％）：针对每个项目，从　“出勤情况、任务参与度、小组合作表现、劳动态度、安全规范”　五个维度进行评价，记录在学生劳动教育档案袋中。

成果性评价（占　30％）：通过劳动技能竞赛、项目成果展示、劳动日志、反思报告等方式，评价学生的劳动技能掌握情况与创新能力。

多元主体评价（占　10％）：采用　“学生自评（20％）＋　小组互评（30％）＋　教师评价（30％）＋　家长评价（20％）”　相结合的方式，全面客观评价学生的劳动表现。

表彰激励：每月评选　“班级劳动小标兵”，每学期评选校级　“劳动小能手”“优秀劳动小组”“劳动教育先进班级”，颁发荣誉证书与奖品，激发学生的劳动积极性。

七、组织与安全保障

（一）组织保障

成立由校长任组长、分管副校长任副组长、劳动教育教研组长、年级组长、班主任及专职劳动教师为成员的劳动教育领导小组，统筹六大项目的课程规划、教学实施、活动组织与评价考核。每月召开　1　次劳动教育专题会议，及时解决教学中存在的问题。

（二）师资保障

配备专职劳动教育教师，定期组织教师参加《义务教育劳动课程标准》《中小学劳动实践指导手册》专题培训与项目式教学教研活动，提升教师专业能力。

建立校外劳动教育导师库，邀请农业专家、非遗传承人、工业技师、劳动模范等进校园授课，丰富师资力量。

（三）资源保障

合理分配教育经费，保障劳动工具、种植材料、手工耗材、新技术设备等物资供应。

完善校园种植园、手工教室、科技劳动室、劳动实践基地等场地设施，满足六大项目的教学需求。

整合社区资源，与本地工厂、农场、社区服务中心建立合作关系，为学生提供校外劳动实践场所。

（四）安全保障

建立健全劳动安全教育体系，每个项目开展前必须进行劳动安全、工具使用、应急防护知识培训，考核合格后方可参与实践。

制定劳动实践风险防控预案，明确教师安全责任，所有校外实践活动必须提前报备，配备足够的教师全程监督指导。

为学生购买劳动实践意外伤害保险，杜绝安全事故发生。

八、工作要求

全体教师需高度重视劳动教育，严格落实本计划，不得挤占、挪用劳动课时，确保六大项目教学任务按时完成。

班主任需做好日常劳动的组织与管理工作，加强家校沟通，督促学生完成家庭劳动，及时记录学生劳动表现。

劳动教育教研组需定期开展项目式教学研讨活动，优化教学方案，创新教学方法，总结推广优秀教学经验。

各年级需结合本计划细化年级实施方案，突出年级特色，确保劳动教育贴合学情、落地见效，真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人目标。

青岛经济技术开发区第四中学教育集团

2025　年　8　月　28　日