为全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》文件精神，主动融入西海岸新区《人工智能赋能教育教学高质量发展三年行动计划（2025-2027年）》发展大局，做到高瞻远瞩、承前启后、推陈出新，全面提升学校办学品质，全面加强学校高质量发展建设，全面促进学生健康成长，办好人民满意的教育，结合本校前一轮规划实施的实际情况，特制定本规划。

第一部分 规划背景分析

一、政策引领与教育发展新方位

2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年，更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，我国教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育强国建设进入了蓄势突破、全面跃升的重要阶段。

党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标。

中小学校是落实教育强国建设的重要阵地，对于学校管理者来说，熟知国家政策导向，顺时而为，保证教育方向不偏航；二是要结合学校实际进行反思，准确定位学校发展阶段不盲目；三是要认真思考如何把“宏伟蓝图”变成“施工图”，把党的意志和人民的愿望体现在具体的办学实践当中。

作为新区教育的一份子，实验初中新一轮规划将继续秉承“培育阳光生命，奠基智慧人生”的办学思想，围绕“致力多元培养，促进全面发展，打造完美教育”这一主题，统一思想、明确方向、凝聚力量，再出发。

二、区域经济的发展，青岛教育的使命升级

（一）青岛城市定位和经济社会发展的客观需要。国家二孩政策的放开、人口结构波动，势必会对青岛教育资源的拓展和布局带来新的挑战；教育信息化、智慧教育的快速推进、高考改革的到来，势必会对青岛教育现有的教学形态、教学模式带来新的深度变革；海洋强国支点城市定位，开发“一带一路”、推进多语种教育革新，势必会对青岛教育的内涵提升带来新的课题。教育要想服务好经济社会发展，就必须有超前意识、未来意识，密切关注国计民生。

（二）西海岸新区教育日新月异。当前新区教育上升态势明显，学校资源布局趋向合理，东西部校际质量差距逐步缩小，“1+N”办学共同体、集团化建设体系整体推进，教育教学质量稳步提升，智慧教育数字赋能全市一流，区域教育数字化动力强劲。新区教育“十五五规划”势必会审时度势，继往开来，在高质量发展的基础上，以发展的眼光，站在对未来展望的高度，去谋求更高层次的教育愿景。

当下，青岛教育正经历从“规模供给”向质量重构、从“陆地思维”向海洋意识、从“单点突破”向系统变革的转型。西海岸新区作为国家级新区，其产业赋能教育（中德生态园）、海洋特色塑魂（科考基地）、数字基建先行（教育云脑）三大优势，为学校提供了跨越式发展的战略支点。

基于上述青岛教育发展背景，我校作为青岛基础教育改革创新的窗口，西海岸新区基础教育的排头兵，站在新的起点上，深刻认识教育的时代方位、历史责任和重大任务，牢牢把握教育的三大属性，以全新的教育观，聚焦服务国家战略和区域经济发展、不断深化教育综合改革，促进学校提质增效，再次实现跨越式发展。

第二部分 规划基础分析

青岛西海岸新区实验初中2011年建校，经过十四年的高位发展与积淀，已成长为一所具有人文魅力、富有智慧实力、充满幸福活力的学校。

一、成绩与经验

（一）学校价值体系已成为师生共同追求。青岛西海岸新区实验初级中学自2011年7月建校以来，始终坚持“教育即服务、质量即生命、特色即品牌”的办学理念，提出了“培养有道德、爱生活、会学习、敢担当的现代中国人”的育人目标，形成了“教育，让生命臻于完美”的学校文化，“仁爱尽责，追求完美”的实中精神引领师生的生命成长，校园文化识别系统得以广泛运用。

（二）学校办学业绩得到社会广泛认可。学校长期办学过程中，以学生发展为本，不仅注重知识的传授，更注重学生品德、心态、习惯、方法、进取精神、创新意识、实践能力的综合培养，形成了特色鲜明的完美教育品牌优势，中考成绩连续七年名列全区第一，成为学生向往、家长赞许、上级肯定、人民满意的学校。学校先后荣获“青岛市首批现代化学校”、“青岛市文明校园”“山东省规范化学校”、“全国创新教育示范校”、“全国文化创新校”、“全国课改名校”、等百余项荣誉称号。

（三）学校办学特色经验夯实发展基础。办学特色是一所学校教育理念和价值观念的集中体现，是一所学校历史发展和传统优势的积淀，也是一所学校发展潜力和活力的体现。学校始终勇立基础教育改革的最前沿，主动作为、敢于担责，努力将先进的教育理念“特色化”，构建《完美教育法》；打造完美师生成长课程；开启“润德·养正·启智·臻美”学校课程；坚持“问题导学”课堂教学；推进智慧校园建设；打造完美教育品牌、新区名校、青岛基础教育改革创新的窗口学校，为新一轮的规划腾飞打下坚实基础。

（四）学校人力资源保障坚实有力。学校坚持以满足人民群众对优质教育的需求为导向，将高质量发展意识植入教育教学管理服务全过程，围绕“强化保障，狠抓落实，全力提升全面育人质量”的工作总思路，大力发扬“求真务实、勇立潮头、真抓实干、追求完美”的工作作风，干部队伍年富力强，锐意进取，干劲十足，群众基础深厚，为学校发展提供了组织保证；教师队伍风清气正、师德高尚、业务精湛、乐于奉献，青年教师朝气蓬勃，日益精进，培养有梯度、发展搭平台，正是全身心教书育人的最好时期。全校上下思想同心、目标同向、行动同步、执行同力，永当教育高质量发展的排头兵。

二、问题与思考

学校近十四年来的成长，为可持续发展的积淀了坚实基础。但作为青岛市基础教育的窗口学校，我们必须清醒地认识到学校在“内涵建设、师生发展、办学质量、家长社会满意度”等方面还可以大展拳脚、大有作为。特别是青岛市高中招生制度改革的全面实施、西海岸新区集团化办学的教育变革和学校周边教育资源的布局的调整等，都给学校发展带来了机遇与挑战。我们必须认清学校后继发展的新定位，找准制约学校可持续发展的瓶颈，理清学校高质量发展的新路径。

（一）立德树人方面。围绕学校育人目标，整体构建德育工作框架方面有一定的探索和实践，但年级德育目标下的德育活动系列化体系还不够完善；学科德育渗透有待进一步研究；德育活动课程化及有效性还需进一步提升；心理健康教育有效性的方式方法需进一步探索；家庭教育在家校合力育人中的作用发挥有待进一步彰显；润德教育适性化特色还不够鲜明，学生德育养成的个性需求仍无法充分满足。

（二）课程教学方面。围绕“全面发展+自由个性”育人目标以及中考新政下的课程体系的总体设计和系统架构有待进一步建设和完善；旨在培养学生德智体美劳全面发展的基础课程实施及“基于课程标准的教学和评价以及学情研究”等内涵需进一步提升；校本课程开设在“多样性”和“丰富性”等方面仍然无法满足全体学生充分发展的需求；课堂教学模式在“基于思维品质与学科核心素养深度融合”、“基于常规教学与智慧教育的有效融合”、“基于初高学段与创新人才培养的科学衔接”等方面有待进一步研究。

（三）综合管理方面。基于“育人质量提升、科学有效评价和中考评价改革等”的精细化管理机制需加强建设；以“智慧教育+科研引领”为方向的学校教育教学的研究有待向纵深推进；学校管理制度和奖惩评价在充分调动各层级工作的主动性和积极性方面有待优化；信息化等设施设备在教育教学中的促进作用有待进一步挖掘；学校活动场地匮乏、部分硬件设施年久失修制约着学校进一步发展。

三、机遇与挑战

（一）教育发展带来的机遇。“十五五”时期以高质量发展为核心，聚焦科技创新、绿色转型、乡村振兴等重点领域，强化新质生产力培育和强国战略实施，为2035年基本实现社会主义现代化奠定基础。也是青岛建设具有世界影响力全球海洋中心城市的关键时期。《青岛教育现代化2030战略规划纲要》对学校建立富有时代内涵的人才观、多样化的质量观和现代的教学观，遵循教育教学规律和人才成长规律，突破“千校一面”“万人一面”的培养模式的桎梏，推进信息技术和教育教学深度融合，培养多样化人才提出了更高的要求。

（二）中考新政带来的机遇。青岛中考改革聚焦，录取机制变革激活办学创新，“多元评价”与“职普融通”，倒逼学校重构育人体系。学校要为学生未来谋划，将新中考体现出的人才培养要求和教育发展趋势，渗透进办学的方方面面，从目标、课程、教学到评价，从初一到初三，抓住育人重点，一以贯之，循序渐进，以学校整体变革和转型，助推中考改革落地生根，助力高考改革人才输送。学校要整体设计基于特色育人目标的课程规划，重点关注中考改革背景下心理健康教育与学生生涯教育、分层学习、学科特长培养、综合素养提升等相结合的课程建设，全面回应实验初中育人目标，并确保特色课程的有效实施，实现学生在共性基础上的个性发展。

（三）生源质量下降带来的挑战。面对中考招生制度的改革，新区各层次高中学校的增多。片区招生格局变革，使我校面临结构性压力：片区生源逐年增加、 生源层次分化、部分学生学习动力不足、教室用房严重不足，我校机遇与挑战并存。为学校的教育管理和教学安排带来了一定难度。要保持教学质量的持续稳定，既需要时间与精力的投入，分层设计，也需要教师的教育智慧，掌握“差异化教学技术”，因材施教；同时借助实中教育集团新建校（衡山路中学）和外国语学校（借用）合理优化学生分流、资源分配，破解超标准班额难题，既传承发扬实中人才培养的优势，又能促使每一位学生得到全面发展、个性成长，将对学校管理和教师教学提出更大挑战。

（四）现代化办学对教师的挑战。经历长期快速发展，整体教育教学已处在区域优质学校行列。但是，在青岛市加快推进智慧城市建设的大背景下，教师教育观念及教育教学能力面临着新的挑战。新时期新形势下，教师队伍“立德树人、大局观念、担责进取”的师德建设水平需进一步提高；教学水平和教科研能力需要与时俱进；在区域内有影响的名师、学术带头人、学科中心组成员等各类骨干教师的梯次培养、专业引领尚需加强，尤其是面对教育形态变革的新要求，教师数字素养亟待升级，能力迭代提速不落伍； 主动掌握“增值评价”（如学生进步度追踪）、 “过程性数据采集”以及熟练使用学情分析平台等新技能，以稳定的心态适应评价改革，以正确的生源观和更高标准的质量观来积极应对新区教育综合改革，继续发扬实中“仁爱尽责、追求完美”的办学传统，为学生成长、学校发展、新区教育腾飞贡献力量。

（五）智慧教育核心挑战分析。技术融合深度挑战。尽管数字化基础设施快速普及，但“应用效能落差”依然显著。部分教师存在技术应用能力不足、融合创新意识薄弱等问题，低效使用。同时，教育数据“烟囱效应”明显，教务、后勤等系统互不联通，制约了“数据驱动教育决策”的实现。师资可持续发展挑战。教师队伍存在“结构性短板”：新教师成长速度不足，中年教师专业发展较为缓慢，区域影响力名师短缺，派遣制教师创新机制虽缓解人力缺口，但如何实现“临时师资”与“在编教师”的专业协同、文化融合，仍需制度创新。同时，教师评价改革进入深水区，建立“教学实绩、育人成效、数字素养”为核心的新型评价体系，也考验学校治理智慧。特色发展与质量均衡的平衡挑战。家长对“个性化教育”需求日益强烈，但学校课程供给仍偏重标准化。以上仍将是学校常抓不懈的核心问题。

第三部分 使命和愿景

学校如同一个生命体，从初生、成长到成熟，有其内在的发展规律。发展规划并非设定终极静止目标，而是指引阶段性的跃升。我校追求可持续发展的核心在于：‌缩短成长初期的探索期，延长成熟期的高位运行期‌，确保学校始终葆有蓬勃的生命活力与持续创新的动能。作为一所优质初中，在圆满达成首个五年规划目标、踏上崭新发展平台之际，唯有确立更具挑战性的目标，方能避免在自我重复中消磨锐气、丧失进取心，从而向着“伟大学校”的愿景坚实迈进。新一轮发展，我们将立足新时代教育发展要求与国家战略导向，‌站在新起点，谋求新发展，开启新一轮的成长与成熟‌，致力于不断延长和提升前一发展阶段的“成熟期”内涵，实现真正意义上的“高位发展”。

一、核心思想与理念

‌办学指导思想：坚定不移以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大及历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。牢牢把握立德树人根本任务，遵循教育与学生成长规律，深化素质教育实践，树立科学的教育发展观与人才成长观，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

‌核心办学理念：

‌教育即服务：‌以学生发展为中心，提供满足个性化成长需求的高品质教育服务。‌质量即生命：‌视教育质量为学校的生命线，是学校生存与发展的根本保障。‌特色即品牌：‌以鲜明的“完美教育”文化特色和创新实践，铸就学校的核心竞争力与社会声誉。

三、使命陈述

‌青岛西海岸新区实验初级中学的使命是：‌立德树人，践行“四个回归”，以高品质教育服务滋养生命成长，奠基学生终身发展。我们以此为核心使命，并将推进“四个回归”的质量与效能作为检验一切工作的根本标尺：

‌回归学生：‌ 一切工作围绕促进学生全面而有个性的发展展开，引导学生求真学问、练真本领、养真德行。确保学校内涵建设与质量提升最终体现在每一位学生的实际获得与成长进步上。

‌回归本分：‌ 坚守教育初心，将师德师风作为教师评价的第一标准。引导教师热爱教学、潜心教研、倾心育人，以高尚师德和专业学识履行教书育人的核心职责。

‌回归初心：‌ 坚持正确政治方向，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。构建融合学科教学与德育教育的育人体系，用系统的知识、正确的价值观、创新的实践培养担当民族复兴大任的时代新人。

‌回归梦想：‌ 勇于改革创新，推动办学理念、课堂教学、德育管理和学校制度的持续优化与内涵发展。坚定“实中完美教育”文化自信，以创新实践助力实现教育强国梦想。

四、愿景展望

‌至2030年，青岛西海岸新区实验初级中学致力于发展成为：‌一所根植青岛西海岸、引领山东基础教育、具有全国影响力的高品质、现代化、内涵深厚、特色鲜明的卓越品牌初中。

愿景内涵的具体阐释：

‌高品质：确立基于核心素养的可持续发展绿色质量观。打造卓越的学校治理体系、教育教学体系与人才培养体系，实现优质资源全覆盖与内涵式发展。显著提升学校的综合办学实力、社会贡献度与学生可持续发展能力。

‌现代化：深度推进“智慧教育示范校”建设，拥抱教育数字化转型。在智慧教学、智慧管理、智慧评价等方面形成示范引领，成为青岛市乃至山东省教育现代化进程的先行者和重要推动力量。

‌内涵深厚：营造崇尚学习、深研精进的校园文化。形成以研究为导向的共同价值观和常态化教育教学新样态（教学即研究、管理即研究、成长即研究）。促进学校文化积淀、学术品格与育人效能的深层次发展。

‌特色鲜明：‌深化“完美教育”核心特色：‌ 引领师生形成追求卓越、臻于至善的共同价值取向，营造“日趋完人、各美其美、美美与共”的校园文化生态。

‌实现特色新突破：‌ 在特色课程构建、教学模式创新、育人路径拓展等方面实现“完美教育”品牌的再突破、再提质、再腾飞。

四、战略路径与支撑

为实现上述使命与愿景，未来五年我们将聚焦以下战略路径：

‌一个战略指向：向更高层次打造‌引领青岛、代表山东、面向全国的基础教育品牌学校‌。这是学校新一轮发展的核心使命与愿景目标。

‌两个关键定位：‌引领青岛：‌持续发挥品牌示范效应，输出优质教育经验，成为青岛市基础教育综合改革、育人模式创新的核心引领者和实践标杆。‌代表山东：‌ 做强实验特色，传承创新“完美教育”文化，建设成为理念先进、质量一流、特色卓著的山东省顶尖初中，在全省保持领跑态势，成为展示山东基础教育卓越成果的重要窗口。

‌三个核心环境创设：环境创设是实现五年目标、涵育“完美教育”情怀的具体载体：

‌激发创造的文化与治理环境：‌营造激发师生才智与创造力的文化氛围和现代化治理体系。目标体现：让“完美教育”文化内化于心、外化于行、固化于制。

‌成就学生的育人环境：‌构建为每位学生潜能充分发展、个性全面舒展提供精准支持的教育教学体系。目标体现：培育一流的育人成果（全面+个性）。

‌赋能教师的专业环境：‌创设支持教师按需施教、成就特色、追求卓越的专业发展平台和成长生态。目标体现：锻造一流的教师队伍（师德高尚、业务精湛、富有特色）。

五、发展目标

1. 总目标

未来五年，实验初中将立足新时代教育高质量发展要求，围绕"优质""品质""品牌"三维发展目标，深化"完美教育"特色，努力打造基础教育改革示范校，实现实中人"在高质量教育体系建设中贡献实中智慧"的教育理想。

优质方面：构建"管理-教学-育人"全链条优质教育生态，实现优质资源精准供给与个性化服务全覆盖，推动优质教育向内涵式、创新型发展转型。

品质方面：实施"师资-课程-教学-评价"四位一体品质提升工程，构建基于核心素养的现代化教育体系，以高品质办学推动学校发展能级跃升。

品牌方面：深化"智慧+特色"双轮驱动战略，打造"完美教育3.0"升级版，形成"以数字化赋能教育创新，以特色化引领内涵发展"的品牌建设新范式。

（二）年度目标

2026.01—2026.12：筑基提质年。全面启动新一轮发展规划，完成智慧校园4.0升级，构建"五育融合"课程体系框架，教师信息化教学能力达标率100%，社会满意度保持95%以上。

2027.01—2027.12：优质深化年。建成新区首个"人工智能+教育"创新实验室，开发3-5门区域示范性校本课程，教师区级以上荣誉获得者占比提升至40%，学生综合素质优良率达92%。

2028.01—2028.12：创新突破年。形成"教学评一体化"创新实践模式，培育2-3个市级教学改革项目，教师科研课题参与率达50%，"完美教育"特色课程体系在全省有一定的影响力。

2029.01—2029.12：品质彰显年。建成省级"智慧教育标杆校"，培养20名以上市级学科带头人，学生创新实践成果获省级以上奖项突破10项，办学经验在省级平台推广。

2030.01—2030.12：品牌引领年。形成可复制的"实中经验"，获评全国教育系统先进集体，教师团队出版教育教学专著多部，办学成果在国家级媒体专题报道，成为山东省基础教育品牌学校。

                               第四部分 实现目标的具体措施

一、党建工作

（一）重点任务：让学校党组织成为战斗堡垒和先锋模范。

（二）主要措施

1.坚持全面从严治党，突出实中党支部政治功能。以党的政治建设为统领，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，不断提高党的建设质量。突出实中党支部的政治功能、强化政治引领，推动支部担负好教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。加强党的组织体系建设，全面提升支部组织力。

2.加强师德师风建设，创建和谐文明校园。以立德树人为根本宗旨，全面推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，加强职业道德和个人品德教育，提升师生核心素养。以青岛市创建全国文明城市、实验初中创建省级文明校园等为重点，建立和完善“四有”好教师培育机制，推动 “学雷锋”志愿服务主题实践常态化。充分发挥党员干部、骨干人才的模范带头作用，发挥工会、共青团、少先队等群团组织作用，引领带动全校师生，形成良好教风、学风、校风。拓宽党建联建平台，开展好学区党建活动，凝聚多方资源，推动家校社合力育人。

3.严格落实“三个”责任制。推进党建工作责任制。严格按照党章和支部工作条例，履行支部职责。严格落实民主集中制，完善民主生活会等制度。做好党务公开，加强作风建设，密切联系群众。坚持落实“三重一大”“三会一课”制度，规范主题党日、党小组活动、支部手册、党员发展、党费收缴使用等日常管理，试行党员电子化档案。完善信息沟通、新闻发布和舆情处置会商机制（。全面落实党风廉政建设和党内监督工作责任制。明确党员干部和教师严守的纪律底线，明确责任追究主体和清单。面向全体师生开展廉洁教育，营造风清气正的政治生态和育人环境。

4.加强学校思想政治工作。思想政治工作是学校各项工作的生命线。要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，指导推动教育工作。要提高党员和教职工做思想政治工作的意识和水平，把师生思想政治工作做在日常、做到个人。完善党员中心组学习和调研制度，完善教师政治学习制度，定期开展党员微党课活动，规范教师学习内容和流程，加大先进事迹的学习宣传力度。创新工作内容、教育载体和互动机制，使思想政治工作更加生动活泼、富有成效。

5.完善党员、干部、人才队伍的教育管理机制。在开展丰富多样的党内教育活动基础上，以先进性建设为主线，争当“完美党员”，完善党内民主评议和结对服务机制。抓好中层和专职干部的选拔任用，完善各级干部队伍培养机制，形成政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的管理骨干队伍。坚持党管人才原则，做好人才的培养和服务保障。鼓励青年教师成长，完善对青年、中年及以上教师、入党积极分子的教育培养机制。

6.主导德育工作，抓好群团组织建设。深化班级、年级主体性德育实践活动的开展，丰富和完善分年级德育目标框架，全面推进社会主义核心价值观和“完美学生”培养。坚持党建带团建，全面落实从严治团，关心支持共青团、少先队建设，搭建主题教育平台，以正能量团结凝聚青少年，增强身份意识，激发荣誉感、责任感。7.推进“学雷锋”志愿者服务项目和党建联建平台建设。以创建省级文明校园为契机，巩固学校未成年人思想道德建设成果，深入推进“学雷锋”志愿服务项目，通过区域化党建联建、学区化家校共建等，推动校园精神文明创建，培育特色校园文化，凝聚多方资源，推动家校社合力育人。

二、润德教育与学生成长

（一）润德教育

重点任务：打造具有实中特色的润德课程群，形成独具特色的润德文化，助力学生全面发展，紧密围绕学校 “高品质、现代化、内涵深厚、特色鲜明” 的愿景目标，为实现 “培养担当民族复兴大任的时代新人” 的使命提供有力支撑。

1.优化学校顶层设计。坚定不移以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，将立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值观全方位、深层次融入学校德育工作的每一个环节与整个过程。强化德育工作的 “顶层设计”，构建班级、年级、学校三级联动且高效协同的德育管理工作机制，营造积极向上、充满活力的优良班风、学风和校风，使校园成为学生成长的精神家园。积极推进 “学科教学向学科教育转变”，组织教师深入挖掘学科中的德育资源，通过跨学科教研、德育案例分享等方式，提升课堂育人的实效性，让知识传授与价值塑造同频共振。坚持以 “实践体验” 为主线，结合不同年级学生的身心发展特点和认知水平，完善年级育人目标下的德育活动序列化体系，例如七年级开展 “校园文化探索” 实践活动，八年级组织 “社区服务与责任” 体验项目，九年级参与 “职业规划与社会担当” 调研活动，促进学生核心素养的提升和全面发展，努力培养 “完美学生”，为学生的未来发展奠定坚实基础。

2.健全润德管理体系。建立全校教师参与的安全执勤制度，明确教师职责与执勤规范，运用信息化手段如校园安全管理 APP，实时记录和反馈学生行为规范情况，强化校园安全管理，确保校园环境安全有序。构建年级学生学习习惯养成及培育机制，针对不同年级制定个性化的学习习惯培养方案，如七年级注重学习方法的指导和学习兴趣的激发，八年级强化学习自律性和时间管理能力的培养，九年级提升学习的深度和广度以及应考能力，增强德育工作的针对性和实效性。建立学生调研管理机制，定期开展学生问卷调查、座谈会等调研活动，运用大数据分析学生的学习、生活和心理状况，形成常态化管理，对特定年级和班级存在的问题进行精准干预和强化管理。建立年级润德教育资源库，涵盖德育案例、主题班会素材、社会实践方案等资源，推行资源库积累及交流制度，定期组织教师进行资源分享和研讨，促进资源共享和优化，提高德育工作的质量和效率。

3.加强德育队伍建设。重点培养一支具备先进理念、满怀爱心、富有创新精神、勇于担当的 “四有” 德育工作队伍。强化班主任团队建设，制定系统的班主任培训计划，定期组织班主任参加校内外的专业培训、学术研讨和经验交流活动，邀请德育专家、优秀班主任进行专题讲座和案例分享，全面提升班主任的德育意识和育德能力，形成一支优秀班主任团队。完善班主任分层带教制度，根据班主任的教龄、经验和能力，实施适应性带教（针对新手班主任）、发展性带教（针对有一定经验的班主任）和特色性带教（针对经验丰富、有独特风格的班主任），加大班主任绩效奖励力度，设立多种形式的奖励项目，如优秀班级管理奖、德育创新奖等，鼓励优秀班主任连任，激发班主任的工作积极性和创造性。落实 “1 + 1” 育人模式，推进 “全员育人导师制” 建设，为每位学生配备一名育人导师，导师全面关注学生的学习、生活和心理状况，定期与学生进行谈心谈话，建立成长档案，提供个性化的指导和帮助。加强学科德育研究，组织教师开展学科德育课题研究、教学反思和经验交流活动，教师每学期做好学生述评工作，通过书面报告、课堂展示等形式，展示学科育人成果，促进教师德育能力的提升。

4.提升学生自主行为管理品质。以《中学生日常行为规范》《中学生守则》、实验初中《学生成长手册》《评级引领手册》为依据，借助信息化工具如学生自主管理平台，通过日日查（利用智能设备记录学生日常行为）、周周评（线上线下相结合的评价方式）等方式，不断完善学生自主行规管理制度。开展 “文明班级”“自律之星” 等评选活动，激励学生积极参与自主管理，增强学生 “爱校荣校” 的自主管理能力，形成良好的行为习惯。同时，组织学生参与行规管理的制定和监督，培养学生的责任感和民主意识。

5.优化活动评比考核机制。以实中《评级引领手册》为依据，优化综合素质评价方法，引入多元化的评价主体，如学生自评、互评、教师评价、家长评价和社会评价，利用大数据技术构建学生综合素质评价模型，探索学生自主发展评价机制。加大生命教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育的整合力度，通过主题演讲、文化体验、社会实践等丰富多样的德育活动形式，让教育内容深入人心。继续开展 “星级班级”“星级学生” 等评比活动，制定详细的评比标准和流程，确保评比的公平公正公开。探索 “基础 + 特色” 的 “完美班级” 创建模式，鼓励班级在达成基础目标的同时，形成独特的班级文化和特色项目，如有的班级以科技创新为特色，有的班级以艺术表演为亮点。鼓励学生在全面发展的基础上，优化个性，培养特长，打造 “润德教育” 品牌项目，提升学校的社会影响力。

6.优化学生发展中心职责。整合学生发展中心、年级德育管理、心理辅导等部门职责，建立协同工作机制，定期召开联席会议，形成工作合力。三个年级分别以 “适应”“发展”“责任” 为主题，循序渐进地开展工作。七年级通过入学教育、适应性课程等帮助学生适应初中生活和学习环境，悦纳自我；八年级开展生涯规划指导、学科拓展活动等，引导学生学会规划未来，完善自我；九年级强化责任意识教育、升学指导等，助力学生强化责任担当，实现自我价值。通过个性化的指导和服务，引领学生健康成长，实现幸福人生。同时，利用信息化平台为学生提供便捷的咨询和服务，如在线心理测评、生涯规划指导课程等。

7.优化学校润德课程体系。明确分级德育目标 —— 七年级：文明显朝气；八年级：笃学怀才气；九年级：爱国存志气。在年级育人目标序列化框架基础上，组织专家、教师共同编制导向明确、影响持久、可有效评价的《德育课程指南》，完善德育活动主题和内容体系，如七年级开展文明礼仪主题活动，八年级组织学科竞赛和文化活动，九年级进行爱国主义教育实践。依托实中《学生成长手册》，对接中考评价改革，利用信息化手段完善学生综合素质评价，探索并建立学生德育活动、社会实践 “学分制” 及志愿者培训机制，为学生的全面发展提供制度保障。建立健全学生会遴选及工作机制，通过竞选演讲、民主投票等方式选拔学生会成员，明确学生会的职责和工作流程，充分发挥学生会在自主管理、活动组织等方面的作用，培养学生的领导能力和团队协作精神。

8.建设 “生命成长共同体”。构建以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台的家长学校，深化家校社合力育人机制。推进家委会建设，通过家长自荐、民主选举等方式产生家委会成员，定期召开家委会会议，提升家长参与度，全方位发挥家委会在学校管理、教育教学监督、家校沟通等方面的作用。依托实中《家校共育手册》，推进 “万名教师访万家” 活动，利用信息化手段如家访管理系统，增强家访制度的有效性，多途径开展家庭教育指导，如举办线上线下家长讲座、亲子活动等，促进家长成为新时期智慧型家长。推进培育家校公益社团、学区家长指导社团，结合丰富多彩的家庭教育指导活动，如亲子阅读、家庭劳动实践等，提高家校社合力育人实效，为学生创造良好的成长环境。

9.加强心理健康、青春期健康、卫生健康的教育。结合城市少年宫、心理咨询室、青春健康俱乐部等场所建设，加大师资队伍培训力度，选派教师参加专业培训课程和学术研讨会，开展丰富多样的活动，如心理健康拓展训练、青春期知识竞赛、卫生健康主题班会等，培养学生积极健康的人格和良好的心理品质。定期开展心理健康讲座、青春期教育课程和卫生健康宣传活动，利用校园广播、宣传栏、校园网站等多种渠道进行宣传，确保学生身心健康。同时，建立学生心理健康档案，对有特殊需求的学生进行跟踪辅导和干预。

10.加强润德文化建设。利用校园场所、墙壁、楼道的环境布置，融入润德文化元素，如张贴名言警句、学生作品等，开展校园文化建设，提升 “十个一” 项目质量和 “完美教室” 建设品质，营造浓厚的育人氛围。创新 “诗文诵读节、读书节、英语节、科技节、艺术节、体育节、国际文化节” 等 “七大” 节日，结合时代特点和学生需求，丰富节日活动内容和形式，推动活动文化建设，如在科技节中增加人工智能体验项目，在艺术节中引入虚拟现实艺术展示。通过 “星级班集体” 争创活动，促进班级文化建设，鼓励班级形成独特的班训、班歌和班级活动。结合重大节日、传统节庆、学雷锋活动、青岛地域资源、学生社会考察等开展学生主体性德育实践体验活动，如在清明节组织学生参观烈士陵园，在端午节开展传统文化体验活动，形成具有实中特色的润德文化，增强学生的文化认同感和归属感。

（二）学生成长

重点任务：培养有道德、爱生活、善学习、敢担当的现代中国人，为学生的终身发展奠定坚实基础，紧密围绕学校 “培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人” 的育人目标，助力学生在新时代背景下茁壮成长。

1.以教育理念引领学生发展。秉承 “教育即服务、质量即生命、特色即品牌” 的办学理念，将人的发展置于核心位置，高度尊重学生的多样基础、多种需要和多元选择。深入分析学生的个体差异，包括学习能力、兴趣爱好、性格特点等，通过个性化的学习计划制定、分层教学实施和个别辅导跟进，面对差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的高水平发展。在课程设置上，提供丰富多样的选修课程和社团活动，满足学生不同的兴趣需求；在教学方法上，采用小组合作学习、项目式学习等多种方式，激发学生的学习积极性和主动性。达成 “规范与个性”“共性与差异”“基础与特长”“社会化与个性化”“学业水平与综合素质” 的辩证统一和协调同步发展，使学生在全面发展的同时，充分展现个性特长。

2.以课程与课堂创新丰厚学生成长。在充分考虑现代化建设需要各类人才的基础上，通过国家课程、地方课程的校本化整合，结合学校特色和学生需求，开发具有针对性的校本课程，如海洋文化课程、科技创新课程等。推进音体美课程的适性化教学，根据学生的兴趣和特长进行分层教学和个性化指导，满足学生不同的艺术和体育发展需求。丰富学校课程、社团课程的自主化选择，开设涵盖科技、艺术、体育、文学等多个领域的社团课程，如机器人社团、书法社团、篮球社团等，让学生根据自己的兴趣自主选择。加强科技课程、劳动课程、综合实践课程的创新性培养，通过项目式学习、实践探究等方式，培养学生的创新精神和实践能力。实施 “问题导学 + 智慧课堂”、分层教学、学科特长培养等特色化教学，利用信息化手段如在线学习平台、智能教学设备等，为学生提供个性化的学习资源和支持，充分尊重和开发学生的兴趣爱好和个性潜能。使学生的学业成绩、综合素质、个性特长等各项指标能进入其最近发展区，确保每一名学生从实中毕业时能够自信地站在一个尽可能高的新起点上，为未来的学习和生活做好充分准备。

3.以完美文化润泽学生成长。深度挖掘完美教育的时代价值和文化意义，打造学生自主管理文化，构建 “学生完美文化工程”。具体而言，让实中学生每年能过 “一个读书节、一个艺术节、一个体育节、一个诗文诵读节、一个国际文化节、一个英语节、一个科技节”，通过丰富多样的节日活动，培养学生的文化素养和综合能力；有机会 “看一场高水平球赛，听一场高雅音乐会，进行一次远足，参加一次辩论”，拓宽学生的视野，锻炼学生的思维和表达能力；“有一个终身受益的良好习惯、一个终身受益的健全心理，一个终身受益的爱好特长”，注重学生的习惯养成、心理健康和特长培养。通过这些举措，为学生构建一个成长的文化家园，让学生在浓厚的文化氛围中受到熏陶和感染，实现自我成长和自我完善。

4.以动态课题研究优化学生成长。一是围绕各年段学生成长角色特点和培养目标，开展深入的课题研究，如七年级学生从小学到初中的角色转变适应研究，八年级学生青春期心理和学习特点研究，九年级学生升学压力和未来规划研究。通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，研究年段学生在自主管理、班级建设、校园文化建设等方面的能力，策划好各年段学生活动，如七年级的 “我是班级小主人” 活动，八年级的 “班级文化创建” 活动，九年级的 “梦想起航” 活动，为学生成长体验建构平台。二是根据学生成长状态归纳本年级学生的主要突出问题和成长所需，如七年级学生的学习方法适应问题、八年级学生的青春期叛逆问题、九年级学生的升学焦虑问题。研究学生发展的阶段性需求，形成本年级的动态成长研究系列，如七年级的学习方法指导系列、八年级的青春期心理辅导系列、九年级的升学规划指导系列，为个性化教育提供依据，使教育教学工作更具针对性和实效性。

5.以班主任队伍建设助推学生成长。本着“四结合”（全面推动与重点培养、自然成长与催化提升、理念创新与实践指导、内部激励与外部推介）的原则，为班主任提供成长平台。制定系统的班主任培训计划，邀请教育专家、优秀班主任进行讲座和经验分享，组织班主任参加各类培训和研讨活动，提升班主任的专业素养和管理能力。开展班主任基本功大赛、优秀班主任评选等活动，形成一支以名班主任为引领的素质一流的班主任团队。组织班主任就班级形象、主题活动、文化建设、品牌打造等方面进行系列研究，如开展班级文化建设课题研究、主题班会设计大赛等，不断丰富、递进发展班级管理理念和方法，使班级中的每个学生都能健康幸福地成长，营造积极向上、和谐有序的班级氛围。

6.以润德模式内化学生成长。坚持 “立德树人”，通过全员德育、体验德育和爱心德育等形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。以 “五结合” 润德模式（德育和校园文化、德育和完美成长、德育和主题教育、德育和特定节日、德育和社会实践）活化教育载体。创设体验式德育形式，如 “升旗仪式”— 爱国主义教育，通过庄重的仪式和主题演讲，激发学生的爱国情感；“最美时光”— 青春期教育，以主题班会、专题讲座等形式，引导学生正确认识青春期；“形象大比拼”— 养成教育，通过班级评比、个人展示等方式，培养学生良好的行为习惯；“我的心事有谁懂”— 心理健康教育，借助心理咨询、心理拓展活动等，关注学生的心理健康；“模拟法庭”— 法制教育，让学生在模拟审判中增强法制意识；“军训课程”— 国防教育，通过军事训练培养学生的纪律意识和国防观念；“应急疏散演练”— 安全教育，提高学生的安全意识和应急能力；“无人监考”— 诚信教育，培养学生的诚信品质。变德育知识为德育体验，形成 “爱国 + 明志” 爱国教育、“厚德 + 笃学” 成才教育、“诚信 + 责任” 养成教育、“公益 + 感恩” 情感教育、“成长 + 活力” 生命教育等品牌特色，使学生在丰富的德育活动中受到潜移默化的影响，提升道德素养。

7.以活动课程助力学生成长。进一步提升 “志远”“意诚”“思方”“行圆” 四领域课程品质，立体构建以 “全面关注、自主选择” 为特征的活动课程体系。每一类课程下面设置多个课程模块，如 “志远” 课程领域包含理想信念教育、生涯规划等模块，“意诚” 课程领域涵盖品德修养、心理健康等模块，“思方” 课程领域涉及思维训练、学科拓展等模块，“行圆” 课程领域包括社会实践、团队协作等模块，供学生选择。每学期，学校通过校园网站、宣传海报等渠道向全校发布这些课程，学生在信息平台上自主申报。这一过程紧紧围绕育人目标而设计，通过搭设 “全面 + 个性” 的活动平台，把育人目标与每一位学生的发展连接起来，促进学生全面发展。例如，学生可以根据自己的兴趣和发展需求，选择参加科技创新活动课程，培养创新精神和实践能力；或者选择艺术鉴赏活动课程，提升审美素养。

8.以评价机制保障学生成长。评价是导向，也是确保育人目标落实的依据。为发现和唤醒每位学生的成长内驱力，学校进一步提升 “旨在促进每个学生个性化成长” 的动态性、差异化的学生评价机制的实施质量。具体思路是：优化旨在促进学生德智体美劳动全面发展的评价方案，建立多元化的评价指标体系，涵盖学业成绩、品德表现、社会实践、艺术素养、体育能力等多个方面。探索建立教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，通过书面报告、课堂反馈等形式，为学生提供个性化的学习建议。国家课程类纳入毕业要求，确保学生掌握扎实的基础知识；活动课程根据课程目标要求，纳入到相应的评优体系之中，激励学生积极参与各类活动课程；学生平日成长记录以量化的形式，记入综合素质评价报告手册，全面记录学生的成长历程。采用自评、互评、师评、家长评、社会评等多种形式进行评价。

三、课程与课堂建设

（一）课程建设

1.重点任务：构建以学生为主体、以活动为载体、以发展性指标评价为纽带的适合学生成长的“五育融合课程体系”。

2.主要措施

（1）深化课程规划与顶层设计完善课程图谱。基于学校现有“润德·养正·启智·臻美”课程体系，结合未来五年教育发展趋势和学生成长需求，细化课程分类，形成涵盖基础型、拓展型、探究型三大类别的清晰、全面课程图谱。

强化中考改革对接。深入研究中考改革政策，动态调整课程结构，确保各类课程比例科学合理，满足学生全面发展与个性化需求。

（2）推进课程创新与改革

围绕学科核心素养，设计并实施凸显“适切性”、“体验性”和“丰富性”的课程，加强心理健康教育、生涯规划教育、分层学习等特色课程建设。鼓励开发跨学科课程，如STEM课程、综合实践活动课程等，促进学生综合运用多学科知识解决实际问题，提升综合素养。

（3）夯实基础型课程

严格执行课程标准。加强课程常规管理，确保所有基础型课程严格按照国家课程标准实施，提升课程执行力和规范性。深化教材整合。继续推进“4.0版整合教材”教学实践，结合学情和中考改革要求，优化教材内容，提升教学效果和学生学习体验。强化实验教学。加大理化生实验教学投入，确保实验开出率达到100%，培养学生的动手能力和探究精神，激发科学兴趣。

（4）丰富拓展型课程

校本课程开发。鼓励教师自主开发校本课程，形成具有学校特色的学科拓展课程，完成教学讲义编制，促进成果转化和应用。引入校外资源。积极与社区、企业、高校等合作，引入优质校外课程资源，丰富拓展型课程内容，拓宽学生视野。

（5）优化探究型课程

地域资源整合。结合青岛地域特色，开发探究型课程，如海洋科学、地方文化等，增强课程的地域性和实践性，提升学生探究能力。课题研究平台。建立学生课题研究指导中心，提供课题选择、研究方法、成果展示等全方位支持，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

（6）加强课程实施与管理

依托智慧校园信息平台，实现课程的信息化管理，提高管理效率和透明度，促进课程资源优化配置。建设教师合作化平台，鼓励教师跨学科合作开发校本课程，共同编写校本教材，促进教师专业成长和团队协作。加强校本课程的规范化建设和科学化评价，定期组织课程评审和展示活动，提升课程质量和学生满意度。

（二）课堂建设

1．发展目标：提升“完美课堂”品质，内化“完美课堂”文化

2.主要措施

（1）强化教学常规管理

严格落实教学管理制度，加强教学常规落实的执行力，确保教学活动有序进行，提升教学质量。完善学校教育教学质量监控体系，定期开展教学质量评估，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

（2）推进“完美课堂”建设

以“完美课堂”为抓手，开展基于思维品质、学科德育与学科核心素养深度融合的课堂教学改革，提升课堂品质。依托教研、备课组内涵建设，开展减负提质与有效教学深度融合的思考与实践，优化教学过程，提高教学效率。加强与兄弟学校的交流合作，通过“新区教研一体化”平台，开展跨校学科研修，博采众家之长，提升课堂品质。

（3）加强资源整合共享

推进教学资源开发，优化学科资源库，实现优质资源共享，提升教学资源利用效率。组建各种类型的教师专业发展共同体，如课题组、项目组、沙龙、工作室等，促进教师专业成长和经验交流。

（4）科学精准施教

深入开展基于学情、课程标准教学和学科素养的研究，构建分年级螺旋式提升的学生思维品质培养策略体系。进行中考评价改革专题研究，探索提升教学质量的绿色高效策略方法，为学生中考成功奠定坚实基础。结合微课程、微课堂等现代教学技术，引导教师探究精准施教的便捷性、交互性、即时性和创新性，提升教学效果。

（5）加强艺体劳工作

保障学生每天锻炼时间达到1小时以上，抓好体育中考和体育专项化教学，提升学生身体素质。提升音乐、美术课品质，确保每位学生掌握一项艺术特长，加强艺术社团建设，丰富校园文化生活。开设符合学生实际需求的劳动技术课程，培养劳动习惯，促进学生全面发展，提升综合素质。

（6）扩大国际视野

继续举办英语节、英语演讲比赛等活动，打造高品格的“模拟联合国”社团，提升学生国际交流能力。巩固与俄罗斯、澳门等合作校的合作关系，为学生多元发展创造更多机会，拓宽国际视野。积极承接国外青少年来访交流，使学生在深刻体验中建构并完善中西融合的观念，提升跨文化交流能力。

（7）形成完美课堂文化

全面提升以“关注体验、注重过程、培养高阶思维能力”为主要特征的完美课堂品质，营造良好学习氛围。完善完美学生课堂成长评价量表，构建全面而深刻的完美学生成长评价体系，科学评价学生成长过程。鼓励全体教师将“完美课堂”的核心理念与自身教学相结合，形成富有实验初中特色的课堂教学文化，提升学校整体教学水平。

四、教师与教育科研

（一）教师发展

1.重点任务：建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、创新有为”的高素质专业化教师队伍，支撑学校高质量发展。

2.主要措施

（1）深化师德师风长效机制。落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，将师德表现作为评优评先、职称晋升首要依据。加强师德师风建设，引导教师形成专业化、学习型、发展性团队；不断完善师德考核标准和评价体系建设，通过师德报告会、评先评优和表彰宣传等形式多样、内容丰富的主题教育，营造良好的师德建设氛围；签订师德承诺书，完善师德考核机制，将师德教育列为教师培养、培训的重要环节，把师德表现作为绩效考核、年度考核、职称评定、职务聘任、教师资格注册等的重要依据。

（2）锻造干部队伍。加强干部队伍的理论、业务学习和作风建设，提高干部队伍的理论素质、思想素质、政策水平、协调能力、执行能力和工作效率；深化中层干部考核聘用管理制度；加大青年干部培养力度，为学校的可持续发展提供组织保障。锻造一支政治过硬、勇于担当、善于协调、开拓创新的干部队伍。

（3）打造教师团队。完善《教师发展手册》，建立“三维评价”体系（师德、教学、科研），强化过程性评价。贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中小学教师职业道德规范》等文件精神，开展“最美实中教师”评选，强化“仁爱尽责、追求完美”的实中精神传承。

（4）健全管理机制。健全人事管理制度，依托《教师发展手册》落实岗位职责，营造爱岗敬业、积极进取氛围；对照职责进行考核，树立正确的岗位观、学生观、质量观；健全教师管理制度，完善教师岗位设置、职称评聘和待遇保障机制；完善教师发展性评价制度，形成多元评价激励机制，激发教师参与学校改革管理的积极性和创造性；关心教师生活状况和身心健康，丰富教师精神文化生活。

（5）强化师能建设机制。强化教师培训制度，搭建多种形式的培训平台，形成教科研与培训有机结合、线上线下研修有机融合的培训生态；制订教师培训规划，践行“基于实践，同伴互助，专业引领，自我反思”的“十六字”研修模式；指导教师制订专业发展计划，确定个人发展目标，为不同需求的教师提供资源和平台，促成教师与学校共同发展；建立青年教师和骨干教师培养方案和保障机制；完善骨干考核等评价机制，培养出一支校内外有影响的骨干教师队伍；强化各类教育教学竞赛制度，鼓励教师发表论文，参加教育教学竞赛、技能评比等；以青岛市优质学校集群发展、集团化办学渐成规模为契机，开展各级联动和交流，开拓教师教育视野；鼓励教师利用网络学习平台开展教研活动，提高教师信息技术应用能力；加强年级组、教研组、备课组建设，使组室研修和组室文化成为老师成长摇篮。

（6）加强教师培养，构建分层分类培养体系。

新教师：实施“青蓝工程 2.0”，通过“双导师制”（学科导师+德育导师），以“五课”（汇报课、达标课、观摩课、精品课、高效课）为平台，缩短青年教师的成长期实现“一年合格、三年成熟”。

骨干教师：依托省市级名师工作室，组建“学科领军团队”，承担跨校教研、课程开发任务。加强骨干教师培养，逐年提高骨干教师的占有比例，五年内培育区级以上骨干教师占比达40%；组建骨干工作室团队，明确目标任务、评价标准，促使骨干教师快速成长；

名优教师：扩大名师队伍，发挥省市区校名师在教育教学改革、学科建设以及指导培养青年教师等工作中的引领示范作用；注重新教师培养设立“教育家型教师培养项目”，支持申报正高级职称、特级教师，打造在全省有影响力的学科带头人3-5名。

（7）助力教师腾飞。深入调研教师专业发展现状和存在的问题，根据中考制度改革和学校师资情况，制定教师队伍建设方案；以英语教研组为龙头，建设有影响力的优势学科，以学科建设带动教师发展；以教师个人“三年发展规划”为抓手，增强教师自我发展的内驱力，引导教师将个体发展需求与学校发展目标紧密结合，不断突破自身发展的瓶颈和高原期；遵循教育规律和教师成长发展规律，分类别分重点推进教师专业水平提升，将青年教师培养成成熟教师，将成熟教师发展成骨干教师，让骨干教师成长为专家型教师；完善绩效考评机制，激励教师提升学历学位，晋升职称，积极钻研，大胆创新，争做骨干，争创先进。

（8）推进教育数字化转型。开展全员数字素养提升行动，100%教师完成“AI+教育”“大数据精准教学”专项培训。建设“智慧教研平台”，推行教案共享、课堂实录分析、线上研修一体化，实现教研效率提升30%。

（二）教育科研

1.重点任务：以科研驱动教育教学深度变革，形成“问题即课题、教学即研究”的校本科研新生态。

2.主要措施

（1）提升教师研究素养。狠抓各项教研制度的落实，形成“教研主任+教研组长+备课组长+任课教师”四层级教研骨干力量，提升教科水平；深入开展调研活动，有针对性地帮助教师开发校本课程、建立研究课题，在实践中总结教科研成果，提升科研素养。

（2）加强科研示范引领。以热心科研、研有成效刘同军、林殿莉、孟兆莲三位教师的”名师工作室”为引领，带动更多教师投身科研；以各级专家指导为依托，提高全体教师的科研意识；以教研组课题研究为抓手，把教研、科研和培训结合起来，达到“教研训”一体化，由教研组向科研组转变，逐步使教师成长为研究型教师。

（3）构建科研协同创新平台。深化与高校（如中国石油大学、山东科技大学等）合作，共建“基础教育研究基地”。建立“集团校科研联盟”，定期举办“未来教育家论坛”，推广科研成果。

（4）强化科研引领教学改革。聚焦“双减”背景下课堂提质、初高衔接、跨学科融合等关键问题，设立校级重点课题。推行“教研组微课题”制度，实现“一组一课题、人人有研究”。

（5）推动科研成果转化应用。立足“教研兴校、科研强校”，切实推进校本科研机制；建设以问题研究为导向，以破解“初、高中衔接有效性等难题+学科能力与学科素养培养有机融合+利用信息技术提高教育评价的科学性、专业性、客观性的研究”等关键问题为切入点、提高教育教学有效性;引导教师从学校发展、立德树人实践中发现问题，确立研究主题，使研究过程成为解决实际问题的过程，提高我校教育科研队伍的综合素质；开展每学期研读一本教育教学理论著作活动，多方面多层次地开展研讨交流，提升教师教科研水平，强化成果辐射。

（6）完善科研保障和激励机制。出台《教科研立项制度》、《科研成果奖励制度》，突出对科研过程的管理和指导，加强学校课题的申报、立项、实施、管理、参评。设立科研专项经费，支持教师出版专著、发表核心期刊论文（目标：年均发表论文20篇）。建立“科研学分制”，有针对性地指导教师开发校本课程、撰写论文、建立研究课题，并整理形成科研成果，将科研成效纳入教师绩效考核，激发内生动力。

（7）以教科研巩固教育教学成果。利用每周一次的教研活动时间，做好主题教研观摩活动，以研带教，形成课堂教研特色；坚持校级、市级、省级公开课、优质课、研讨课的逐级推荐制度，充分调动教师的积极性、主动性和创造性；鼓励获奖教师和团队进行课堂及科研展示，强化教研组内的合作意识，营造浓郁的教研氛围。

五、学校管理与文化

（一）学校管理

1.重点任务：构建现代学校治理体系

2.主要措施：

（1）健全制度管理，深化依法治校

修订《学校章程》为核心的制度体系，2025年前完成 《完美教育法》与《中小学教师职业行为十项准则》融合实施方案。建立法律顾问常驻机制，重大决策、重要文件的合法性审查率100%。加强法治教育，依法依规对学生实施教育惩戒，2026年前建成校规校纪执行委员会+学生申诉委员会和学生教育保护辅导机制；健全教师权益保护机制；融合教育、随班就读教育工作要求得到落实。

（2）优化“三级管理体系”，强化精细运营

校级决策层：坚持党组织领导的校长负责制。学校党总支全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，支持和保证校长依法依规行使职权，确保党的教育方针和党中央决策部署在学校得到贯彻落实。

部门执行层：推行 “项目负责制”，部门权责清单公示率100%。明确各部门岗位职责、工作流程和考核标准，实行目标管理和绩效考核，确保各项任务高效完成。加强部门间的协作与沟通，建立定期例会制度和信息共享平台，形成工作合力，提升整体运营效率。

教研组/年级组实施层：建立“周清月结”督查台账，重点工作闭环管理。强化教研组长和年级组长的责任担当，定期召开教研组和年级组会议，分析教学情况，及时调整教学策略。鼓励教师积极参与教研活动，提高教学水平，促进教师专业成长。同时，加强对学生的管理和指导，关注学生的学习状态和心理变化，为学生提供个性化的学习支持和心理辅导。

（3）深化民主管理，完善监督网络

建立全方位全过程的校务、党务公开制度，健全校内民主监督机制和家长、社会参与监督学校办学的有效机制；学校与家长、社区联系密切，家长、社区代表在学校治理中的作用得到积极发挥。

深化 “三会一公开”，校务委员会、家长委员会、教职工代表委员会常态化运行，校务委员会增设家长代表和社区代表。教职工代表大会、学生代表大会制度健全，教师、学生在学校管理中的作用充分发挥，教职工代表大会年度提案落实率≥95%。全方位全过程实施校务、党务公开制度，保障决策过程的透明度和公正性，加大社区、家长对学校管理的参与力度，完善家庭、学校、社区“三位一体”的监督网络，全面接受师生及家长的监督。

（4）倡导人文管理，营造温暖氛围。

坚持以人为本，关注、关心、尊重每一位教师的生活、成长和发展，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，积极改善教师福利待遇，开展丰富多彩的文体活动，激发教师教书育人积极性。充分重视教师身心健康，完善龙圣书苑、各类运动场馆建设，聘请专业教练定期指导，在教师中形成积极参与运动健身的良好风气。

（5）实施智慧管理，赋能治理升级

打造“智慧中枢”平台，2026年实现管理数据驾驶舱全覆盖，决策响应效率明显提升。

（6）集团化管理，辐射优质资源

明确课程共建、师资互派、质量同监、文化共育“四统一”标准。注重文化融合，加强师资培训，优化人力资源配置，发挥名校带头辐射作用，继续打造“1+1”大于“2”的学校团队，努力实现在优质教育资源共享背景下的个性化和特色化办学，彰显学校服务社会的责任和义务。

建立集团内校际合作机制，促进资源共享与优势互补。通过组织定期的教学研讨、教师培训和学术交流活动，加强集团内部各学校之间的沟通与协作，共同提升教育教学质量和办学水平。

推动集团优质教育资源的数字化建设，利用现代信息技术手段，将优质课程资源、教学方法和管理经验等数字化，实现集团内部资源的共享与交流，同时向社会开放，扩大优质教育资源的辐射范围。

加强集团品牌建设，提升集团整体形象和影响力。通过打造集团特色文化、优化校园环境、提升教育教学质量等多方面的努力，树立集团的良好形象，吸引更多优质生源和师资加入，进一步推动集团化发展。

（二）校园文化

1.重点任务：传承“完美”基因，弘扬“完美”文化

以社会主义核心价值观为引领，深化中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，打造具有“完美教育”特色的校园文化体系，形成“文化育人、环境育人、活动育人”的协同机制，全面提升校园文化品质和育人实效。

2. 主要措施：

（1）挖掘学校传统，弘扬“实中”精神

以“完美教育”理念为核心，提炼学校精神内核，制定《校风、教风、学风建设实施方案》，通过主题班会、师生座谈会、榜样评选等形式，强化师生对学校文化的认同感。

结合党史国情教育，开展“红色文化进校园”活动，将“完美教育”与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化深度融合。定期组织教师研修，更新教育观、教学观、学生观，推动学习型教学文化建设。

（2）优化校园景观，构建“文化育人”环境

以“文化走廊”“社会主义核心价值观景观墙”为载体，打造主题鲜明的文化景观区，对连廊、走廊进行统一设计，融入学校历史、学科特色和“完美教育”理念，形成“一廊一主题、一墙一故事”的文化格局。让学校的每一个景观具有丰富的教育内涵，每一个活动区域留下成长的足迹，每一个教室能够促进学生成长。对学校特有的连廊、走廊进行统一设计规划提升，彰显学校的独特精神气质。

推进图书馆从“资源存储”向“多元学习空间”转型，增设研修室、研讨区、体验区，结合“龙圣书苑”开展跨学科阅读活动，打造“书香校园”的核心阵地。

（3）大兴读书之风，深化“书香校园”建设

开展“智慧课堂·完美文化·幸福人生”读书系列活动，每年举办读书节、诗文诵读节、汉字听写大赛、成语大赛等，通过“国学小博士”评选等活动，引导学生传承中华文化基因。

实施语文“大阅读”工程，结合学校传统文化特色，推荐经典书目清单，开展读书沙龙、亲子共读等家庭联动活动。

制定《教师年度读书计划》，每年为教职工精选图书并组织读书交流会，将阅读成果纳入教师专业发展档案。

建立“阅读导师制”，鼓励教师将阅读成果融入课堂教学，推动“阅读+学科”融合实践。

（4）拓展文化空间，培育创新文化

以“文化育人”为目标，从教室环境、学生精神文化、学习文化、管理文化四方面入手，打造“一班一特色”班级文化空间，通过主题墙、文化角、成长档案等载体，增强文化浸润力。

赋予实验室创新文化内涵，设立“创客空间”“学科实践基地”，结合“十个一”项目，开展跨学科探究活动，为学生提供个性化成长平台。

（5）深化品牌内涵，打造特色亮点

发动师生、校友共同参与“完美教育文化”品牌内涵提炼，形成《“完美教育”文化手册》，通过校史馆、文化展览、新媒体平台进行宣传推广。

将“完美教育”理念融入课程建设，开发校本课程（如“完美人生”系列课程），形成可复制、可推广的特色成果。

围绕“文化育人”“特色课程”“创新实践”等领域，申报市级以上教育教学改革项目，力争形成标志性创新成果，并纳入学校年度自评与整改报告。

第五部分 实施规划的保障

一、思想保障

为加快推进教育强国建设，学校将认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，牢牢把握“十五五”发展主题和主线，组织全体教职工学习《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》文件精神，结合学校实际，充分的动员与宣传，深入开展调研论证，广泛征求教职工们意见，共同制定学校五年规划内容，理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好氛围和环境。

二、组织保障

成立以书记、校长为组长，领导班子成员、部门负责人、教代会代表为成员的发展规划管理领导小组，对学校发展规划的制定进行决策和修订，对发展规划实施进行全程管理；成立由学校领导班子成员、各部门负责人为主体的发展规划实施执行小组，分解工作任务，建立工作台账，制定学期工作计划和学年度任务分解表，确保规划的顺利实施；成立由学校领导班子成员、中层干部代表、教代会代表组成的发展规划实施自评工作小组，探索第三方评价机制，定期开展规划实施自评工作。

三、机制保障

结合规划实施，进一步制定和完善相关制度和激励机制。学校行政、党支部、工会和各发展中心年度工作计划应紧紧围绕规划目标和规划任务，确保规划层级落实、逐年推进。

四、经费保障

学校调整经费使用结构和比例，争取更多经费投入，使规划中“课程改革、教师培训、润德教育活动、教育科研、校园文化和信息化建设”等项目在经费上得到保障，确保经费使用规范、安全、高效。进一步完善软硬件设施建设，深化节约型校园建设，加强校产管理，优化资源配置，提高资源使用效益，确保规划顺利实施。

五、安全保障

深化平安校园建设，加强校园安全硬件建设，建立健全各项安全制度和管理规定，完善各类应急事件处理预案，强化安全教育与演练，积极消除各类安全隐患，巩固青岛市平安校园建设成果，为学校发展和教育教学工作提供安全保障。