青岛西海岸新区文汇中学

五年发展规划纲要（2026年-2031年）

为认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入落实全国教育大会精神，更好的满足师生的成长需求，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育。根据青岛西海岸新区教育体育局《关于做好中小学（幼儿园）新一轮五年发展规划制订工作的通知》精神，特制定本规划。

一、学校基本情况

青岛西海岸新区文汇中学，2019年9月正式启用；2020年10月获批青岛市第七实验初中。学校设施设备先进，教育教学智能高效；校园环境优雅怡人，独具育人特色。

学校坚守“立德树人”教育初心，秉承“文以化人，汇以成才”办学理念，借助完备的技术设施和现代化的信息平台，尊重学生个性差异，奋力探索“教育+AI”新模式，用技术赋能教育发展，让人工智能助力学生生命成长，坚持学思用贯通、知信行统一，德智体美劳五育并举，努力培养具有“人文涵养深厚，理性思维见长”可持续发展的未来筑梦人。

二、学校发展优势

建校以来，通过文化引领、规范管理，干部、教师同舟共济、凝神聚力、激情创业、自主创新、追求卓越，校园文化、制度建设、分布管理、智慧教育、课程育人、师生成长、家校社共育等方面工作卓有成效，彰显了学校文化内涵，得到了社会的广泛认可。

在各级教育主管部门及社会各界的关怀指导下，学校荣获全国营养与健康示范学校、山东省绿色校园、省卫生先进单位、省校园安全工作先进集体、青岛市文明校园、市人工智能教育示范校、市中小学智慧校园建设应用特色学校（引领型）、市中小学校园文化建设示范校、市中小学心理健康教育优秀校、市法治宣传教育示范基地、青岛西海岸新区综合考核先进单位等多项荣誉称号。实现了高位起步、高端发展，正向高标准、高品质的现代化学校迈进。

（一）用文化引领学校发展，秉承“文以化人，汇以成才”的理念努力打造“融通文汇”教育品牌

“方向比力量更重要”。基于新建学校的历史使命，确立了用文化引领学校发展战略。基于“文汇”的文化内涵和融合发展的时代大背景，文汇确定的核心理念文化：融通文汇。学校坚持品质第一，高点起步、高位发展，以“让好教育自然发生，让生命自然生长”为办学目标，凝聚起学校各方面的力量，初步形成了学校发展的基本价值取向：坚持为党育人、为国育才，坚守立德树人教育初心；五育并举，全面实施素质教育，学思用贯通，知信行统一，关注学生学习力、思维力、实践力、创新力的培养；把培养“人文涵养深厚，理性思维见长”，具有“爱国心、强国智、报国行”的可持续发展的未来人才，作为教育追求的最高目标。

（二）完善现代化管理制度，建设积极进取、务实高效的管理团队

逐步建立起分布式民主管理体系(十大中心：教师发展、学生成长、课程研发、家校共育、智慧教育、校务服务、后勤服务、督查评价、职工活动、对外宣传)，建章立制，编制学校民主管理制度规范手册，逐步形成“凡事有程序、凡事有负责、凡事有评价、凡事有监督”的有效工作链条，推行“PDCA”“6S”精致化管理模式，达到管理增效的目的，让精致成为学校的文化基因，不断提升学校文化行动力，彰显学校办学品位。

（三）探索有效的课程与教学，初步实现特色办学

学校落实三级建模，实施“课标、课程、课堂”三位一体策略，推进“问题研学·生态智慧”课堂主模式研究，理念先行、实践创新、技术赋能，建构起学校、学科和教师个性化的生态智慧课堂，不断提高学生的学习力、思维力、实践力、创新力，促进学生多元化、个性化、综合化成长。拟凸显两个特色：

一是凸显智慧教育办学特色。依托区局打造全国智慧教育实验区、学校被遴选为首批智慧教育基地校的优势，搭乘青岛市初中教育集团的快车，依托平台和技术，着力进行高效教学方式、个性化育人模式、智慧教研方式、绿色动态评价方式、家校共育模式、智慧管理模式六大教育行动研究，让技术赋能教育，打造现代化、智慧化的育人环境，真正实现人工智能与教育的深度融合，创新教与学模式，提升教育教学效益，从而全面提升办学品质，培养适应未来的智慧型、创新型人才。

二是凸显衔接教学有效实施特色。依托区胶南第一高级中学教育集团和区胶南第一高级中学附属学校优势，加强初高衔接教学研究与实践，促进学生可持续发展；依托《“智慧教育”“小升初”学生潜能激发》课题，与海王路小学合作，加强小初衔接教学研究。这样，小初高三个学段，资源整合、课程贯通，校本教研针对性强，有助于三个学段衔接课程、学科引桥课程与拓展课程的研发与实施，有助于学生的持续发展。

（四）创新教师专业发展机制，不断提升教师团队整体水平

学校全面落实《教育部等七部门印发<关于加强和改进新时代师德师风建设的意见>的通知》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，全面贯彻执行《青岛市中小学幼儿园教师有偿补课及收受礼品礼金等师德失范行为处理办法（试行）》《青岛西海岸新区教育和体育局关于加强新时代师德师风建设的意见》，坚持师德铸魂、专业锻造、技能比拼，深化备、教、学、评一体化教研管理体制，为教师教研、专业成长插上腾飞的翅膀。

终身学习，做时代“大先生”。全体干部教师要树立并践行“终身学习”意识，加强自身修养，争做“四有”好老师，做思想先进、内心充盈、学识渊博、奉献教育的时代“大先生”。

依托课题，打造研究型团队。本着“问题就是课题”的原则，学校坚持“微课题”引领，循着“从实践中来——在实践中研究——用实践检验——总结指导实践”路径，集中突破教育教学的一个个难点和瓶颈，在学校营造浓厚的研究氛围，努力让每位教师成为教书育人的“明白人”，集聚文汇智慧，打造文汇方案。

搭建平台，激励教师自主成长。整合资源，借助于各级教研平台，不断完善教师成长激励机制，统筹策划各种活动，搭建起学习、展示、竞赛的平台，促进教师自主成长。

立足常规，促进教师融合发展。依托《文汇中学教学常规工作规范手册》要求，做实、做细、做精常规工作，在规范中坚持，在坚持中提升，在教育教学实践中树立自己的专业尊严与权威，努力锻造成学术、艺术、技术紧密融合的新时代“三术”教师。

（五）立德树人重养成，学用贯通塑品行

学校坚守“立德树人”教育初心，牢记“为党育人，为国育才”教育使命，实施“汇粹精髓，融会贯通”教育策略，全校师生力践“学思用贯通，知信行合一”之校风，德智体美劳五育融合，学生在课程研习中、在活动体验中、在环境熏陶中，心灵绽放、健全人格，不断提升核心素养，实现生命的自然生长。

抓实常规，让规范常态化保持。依托《文汇中学学生常规管理规范手册》，抓牢抓实学生学习及行为习惯养成。德育为首，培根铸魂，启智润心；行为常规，抓牢坐立行，培育精气神；学习常规，抓实读写练，贯通学思用。努力培育“人文涵养深厚，理性思维见长”的可持续发展的未来人才，凝聚彰显“学思用贯通，知信行合一”的校风。

搭建平台，提升自主管理能力。一是加强“六自”教育——“自尊、自信、自理、自立、自律、自强”。二是加强学习共同体建设，做到“彼此尊重、互相团结、坦率真诚、从容大气、内心丰盈、协作创优”，争做文汇“小先生”。

五育融合，依托课程落实全面育人。全面贯彻国家教育方针，五育融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。一是完善“十个一”系列课程、德育养成课程、五育融合课程、学段引桥衔接课程等课程体系，细化各阶段目标要求，形成科学完善的、进阶式学校课程体系，让学生得到持续的学习与提升，达到课程育人的目的。二是强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，培养全面发展的人才，聚焦学生核心素养，提升学生关键能力。三是开发学习提高课程，缩小智育教育差距。四是编制学校课程开发使用评价标准，规划“十个一”系列活动安排，让学生真正全方位接受全人教育。五是创新推进劳动教育，丰富校外课外劳动教育内涵，让家庭劳动教育常态化，增强劳动教育评价实效性。六是依托智慧课堂、学校社团、项目化学习、各种竞赛活动等途径，推行“费曼学习法”，促进学生深度学习的发生，不断提升学生思考力、探究力、实践力、创新力。

依托智慧教育平台，实施“全员、全程、全方位”绿色评价，促进师生全面发展。

借助平台，研发学生评价功能板块，全员、全程、全方位记录师生过程学习相关数据；依据大数据，加强过程行为分析，形成分析报告，从而起到诊断、指导作用，为师生教育、辅导、评价提供精准数据，促进师生全面健康发展；也为教师专业成长、学生人生规划提供科学根据，从而实现精准扬长补短，成就师生更适切、更美好的未来，真正提高教育教学管理水平。

（六）不断整合教育资源，促进学校综合发展

“融通文汇”品牌的打造，本身就奠定了学校的发展走向。基础教育，为学生一生发展奠基，需要把基础做大、做实、做综合。

学校发展立足当下，放眼未来。学生培养是为未来培养精专深的创新型人才。学校发展“融文汇”、实施“汇教育”，融汇古今、中外、文理精髓文化，通过阅读、思考、实践、创新路径，实现知识的输入与输出，融会贯通、学以致用，国学夯基、创新致远，努力培养“人文涵养深厚，理性思维见长”的可持续发展的全面人才。

三、学校发展困难

以上各方面构成了学校未来五年发展的基础和起点。学校要缩短成长期，尽快办成学生向往、老师满意、家长认可、社会美誉的百姓家门口的优质学校，未来五年将是学校加快发展进程、提升综合实力和办学效益的关键时期。但目前学校发展与政府、社会、家长、师生的较高的教育期待、学校较高的发展愿景与亟待提升的教师价值追求、课程开发水平、教学质量以及学校管理水平还有很大的差距。集中表现在：

（一）干部教师整体专业水平亟须提升。一是干部一人多岗，一肩挑数职，工作量相当繁重，工作落实与督查有些力不从心；同时，干部学科分布不均衡，挂靠学科进行业务指导不够专业。二是教师水平参差不齐。老师们对学校的办学目标、价值理念和自身定位处于认知不足，凝聚、培训、提升任务艰巨。骨干教师少且分布学科不均衡，学科老中青队伍亟待建构，学科结构不太合理。总之，学校干部、教师整体素质、专业水平存在很大的改进空间。

（二）现代化教育管理制度尚需完善。全面、科学的教学质量评价体系需要全新构建：重点是完善绩效考核制度和学科考核奖励制度；配合学校课程教学改革，加强对分布式管理、项目管理与学生综合素质评价的研究，制定形成基本管理制度与操作内容；进一步修订完善学校内部管理制度，把工作中心放在提高执行力上。

（三）办学条件尚需进一步优化。受学校占地面积较小的局限，学生室外活动空间、绿化面积均显得过于局促；招生区域内生源剧增，学校很快难以容纳片区学生，办学空间急需扩张。

（四）教学质量与群众的期盼、社会的期待尚存差距。作为一所新建学校，如何关注不同学生的特点，通过课程的开发和建设，满足每一位学生享受优质教育的需要；如何建立系统有效的教学质量保障体系，稳步提高课堂教学效益和教学质量，这些都需要我们做出新的回答。

总之，学校在教育管理、教学教研、育人模式等方面离成熟的运行模式尚有差距，科学化、精致化管理有待提升;学校文化底蕴浅层形成中；学校知名度有待提高。

全面实现教育现代化，是国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要提出的教育战略目标，未来五年，将是学校加快现代化建设进程、提升综合实力和办学效益、实现教育改革和发展水平新跨越、促进教育高质量发展的关键时期。教育现代化和教育的优质化本质在于教育内涵水平和教育方式的优质，坚持教育公平的基础上提供适合学生发展的教育。从这个意义上讲，本校仍然是一所传统意义上的学校，学校的教育质态仍然停留在欠发达与提升不明显的状态。要走向教育现代化，建设优质学校，必须坚守学校的文化精神，化解发展难题，坚持内涵发展，促进学生全面发展、个性成长，推动学校又快又好高质量发展。