一、发展目标

打造一支高素养、高水平、高标准的完美教师队伍，使在未来三年内，育才初级中学教师队伍素养层次结构更趋合理，教育教学执行力、课程开发能力、教育教学科研能力等大大提升。

二、发展指标

个性化：首先是学校的教师管理与培训制度与内容体现学校个性，其次是学校教师培训培养应该积极回应教师个性化的发展需求。第三，教师也应该在学校发展的过程中找准自己的发展方向，得到个性化发展。

信息化：首先，教师要树立教育信息化理念，不断提升个人信息素养与应用现代信息技术的能力，成为推动“互联网+”教育信息化变革的主要力量。其次，教师要树立“为学生学习服务”的观念，当好学生数字化学习的组织者和协调者，对学生的多种信息化学习活动进行有效指导与帮助，注重培养学生自主学习及获取信息和知识的能力，提升学生团队合作精神和创新能力。

品牌化：育才初中的教师队伍建设要在三个层面上凸显品牌意识。首先是具有育才初中特色的教师培养体系，通过体制机制建设，探索一条符合育才初中发展要求的教师专业发展之路。其次是形成一套有具有育才初中特色、能够与育才初中课程改革目标相适应的教师发展课程。第三是涌现出一批适应育才初中教育发展需要，在本学科本专业有一定影响力的品牌教师。

3.具体措施

（1）进行“基于教师发展”的课程设置。从目标推动、经验分享、问题解决、教研活动和亮点宣传几个方面针对学校课程改革的新需求，全方位构建教师发展课程。

青岛西海岸新区育才初级中学教师专业发展课程一览表

（2）落实“立德树人”教育目标。在现有基础上，继续不断地优化和改进德育的课程建设，科学挖掘德育资源，进行德育渗透，承担“立德树人”育人职责；逐步建立起多元化的师德评价体系，强化师德评价的激励功能；加强德育科研，优化德育管理工作；重视学生心理健康教育教师的培养力度，努力使德育与心育相结合。

（3）推进“科研兴校”发展战略。一是形成“教师发展服务中心、教研组、备课组、课题组”组成的四级科研网络，开设课题研修课程，加强对课题的管理和指导，全校教师论坛讲座每学期不少于十二次。二是推进教科研工作的导向、评估、激励机制。继续实施《青岛西海岸新区育才初级中学课题管理条例》《青岛西海岸新区育才初级中学教师教科研考核办法》等，明确科研工作的指导思想、工作内容、工作程序、考核评定方法，逐步做到教科研工作制度化、规范化、科学化。三是在未来三年内，力争有1项省级或国家级课题立项，带动教师个人研发学校子课题，从而扩大研究成果。四是倡导教师教育教学的实践反思，充分发挥校本教研、联校教研、网络教研、区域教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用，激发教师创新育人方式方法，打造合作型、研究型、学习型、反思型的教师团队。

（4）优化教师研修机制。一是完善“校本研修”考核评价制度，考评结果将纳入教师继续教育学分管理系统，并与教师资格认定、职称评审和职务聘任等挂钩。二是建立校本研修总结交流制度和奖励制度。每年针对校本研修及时总结、提升先进经验，发现解决存在的问题，对校本研修中有突出表现的教研组和个人进行表彰。

（5）打造学习型教师团队。利用骨干教师的教学优势，发挥其在校内的教学辐射作用，引领教师的专业发展，即有一定数量的有影响的知名教师。引导促进年轻老师的发展，让每一位教师都教有所长。

4.达成标准及完成时间

2023年9月——2024年9月：

修订有关教师专业发展的相关制度；开展网络教学技术培训课程，提升教师信息化教学知识体系及信息化教学能力；在教学、科研、教育能力整体提高的基础上，以启动“青年教师培养”工程，促进青年教师业务水平的整体提升。

2024年9月——2025年9月：

建立起多元化的德育评价体系；以“培养骨干，形成核心——中心辐射，由点到面——阶梯推进，持续发展”为特色的教师层级式发展特色经验得到交流推广；每年推行一门学校特色课程；教师科研研究课题结集出版。

2025年9月——2026年9月：

全员具备基于网络课程资源教学的技能；具备课程整合与实施的能力；形成“学校---教研组---个人”的三级教研体系，推动学校的常规教学。

总结学校的教师专业发展的学校经验，并及时调整；力争推出至少一项山东省基础教育教学课题的立项或结题；名师培养产生初步成果，部分教师、部分班主任、部分学科教研组能够在市、区的教学能手、优质课、公开课获奖。

形成具有育才特色的符合现代化要求的完整的教师专业发展体系及教师培训课程结构体系；培养1名在全省有一定知名度的专家型名师，培养2名在全市有一定知名度的名师的目标全面达成。