信息化时代知识的更新速度、传输模式、受教育者的个性素养给每位教师提出了更高的职业期待和任职要求，在新课改背景下，为争创品牌名校，结合我校的实际情况，特制定我校《学习型学校制度》。

一、理论依据

学习型组织理论最早可以追溯到20世纪60年代, 但1990年美国麻省理工学院资深教授彼得·圣吉的《第五项—学习型组织的艺术与实务》一书才将学习型组织的研究推向高潮。圣吉在其著作中首倡了学习型组织的理念:“在其中, 大家得以不断突破自己的能力上限, 创造真心向往的结果, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 全力实现共同的抱负, 以及不断一起学习如何共同学习”, 并提出创建学习型组织要通过自我超越、改善心智模式、构建组织共同愿望、团队学习和系统思考五项来完成。这种学习型组织的理念, 为我们探讨学校制度建设提供了重要的思想资源。

二、指导思想

尊重每位教师自我发展和完善的需要，给每位教师创设发挥自身潜力, 实现自我超越的制度保障；引导每位教师检查修正固有的保守思维模式，向以注重互动关系与动态变化的系统思考为主的思维模式转换；引导教师转变“单打独斗”的工作方式, 注重团队学习的价值, 将个体学习与团队学习整合，实现自主学习与合作学习的统一；协调个人与组织愿望。打破以个人为中心的目标设置倾向, 将个人愿望与组织的共同愿望加以整合, 并以共同愿望统帅个人愿望, 从而在实现学校组织的共同理想的同时实现个人的理想。

三、制度保障

1.发挥学校“扁平化管理”优势，改变传统垂直传递信息的组织沟通方式，增加横向联系与沟通，让基层单位或成员拥有充分的自主权和决策权,使学校组织转型为一个相互学习, 系统思考, 协调合作的更具适应功能的单位实体。教师可以通过畅通的信息管道, 自由地交换意见, 实现知识和思想的共享，从而进行自我学习和自我管理, 提高个人的素质和能力, 得到更好地发展。

2.以“仁爱尽责，追求完美”为宗旨，构建学校全体成员普遍认可的价值观与信念。以人文关怀为己任，打造师生快乐成长的乐园；以勇于开拓创新为己任，做教育改革的先锋，最终合力打造一所具有国际视野的现代化名校。

3.利用学校先进的数字化平台和其他优质教育资源提供高效的技术系统。包括: 教育教学设备的更新, 教育教学工作流程的变革, 教育教学操作程序的改变, 教育信息系统的变革以及有利于学校组织达成目标的发明程序的更新, 同时还要借助信息技术带动学校教育的网络化以便构建更加开放的学校组织系统。

4.倾力打造开放民主的学习型学校文化。推崇共同学习的信念。支持并奖励学校成员的学习和创新, 提倡组织成员探索、交流和试验。为建立各种团队学习创造条件, 创建信任和共同理解的氛围, 建立良好的沟通环境和人际关系, 为知识和思想的自由流通、共享、使用和创造提供保障, 激发成员的学习潜力。

四、制度细则

（一）关于教师

1.教师必须全员参加上级规定的各种级别的培训活动，并将培训结果计入考核。

2.结合学校教科研课题，各教研组有效组织教科研活动，并利用学校研课论坛时间做有效展示。

3.结合学校教研课题，各教研组有效组织专业研究学习，发挥集体智慧，形成学习笔记，汇成论文成果。

4.利用学校论坛和集备时间，各教研组广泛搜集和整理本学科最新的教学动态信息，结合学校的课程整合，力争使教学理念、教学模式站在本学科最前沿。并利用学校论坛时间做汇报展示，计入考核。

5.建立名师培养机制，教科研取得成果的教师和本学科教学领军人物，除计入考核外，还享有晋职、晋升优先权。

6.利用学校课程时间，鼓励教师举办各种主题的读书沙龙活动，并计入考核。

7.学校学刊和网站开设读书专题栏目，根据教师的参与度计入考核。

8.学校图书室、阅览室每周推出新书推介，作为常规，计入考核。

9.结合山东省地校课程，在所有教师中有序推进国学研习，以提高教师古典哲学和传统文化素养，并由教师发展中心组织考试，成绩计入考核。

10.各教研组所有教师必须阅读本学科每月核心期刊及《人民教育》等教育高端杂志，并作出书面笔记，检查结果计入考核。

11.根据考核结果评比“书香教研组”“书香教师”。

（二）关于学生

1.“两读’制度

（1）早读、暮省是学生课外读书时间。由老师负责带领学生按诵读计划诵读。  

（2）教师有计划地向学生推荐好书或报刊，班主任定期与家长联系，了解学生在家的读书情况。    

（3）培养学生良好的读书习惯，有专用读书笔记，做到勤写读书笔记。由班主任和语文教师检查，结果计入个人考核。  

2.图书阅览制度

（1）图书室工作人员要按每学期学校的计划开放图书室，各班还要严格执行学校图书室统一安排的阅读课时间表。     

（2）图书室读书要保持安静，遵守秩序，爱护图书，按规定借书，做文明的小读者。

3.教室读书角制度

（1）及时更换教室读书角书籍杂志，以小组为单位计入考核。

（2）以小组为单位，每天推介一本新书，可利用语文课或早读暮省或班级网站交流，并计入考核。

（3）鼓励剪报在黑板报展示，成果计入考核。      

4.黑板宣传制度   

（1）班板报应每月出一期，各栏目负责人和班主任应确定好板报小组成员，根据本月教育主题选定宣传内容，做好指导工作，依时出好黑板报。

（2）学校板报小组应对每一期板报进行评比并公布结果。     

5.检查制度   

每周检查、每月抽查。各周的值周领导和老师对各班的书香校园活动的开展情况进行检查，学校领导也将组织相关人员每月抽查两次，以真正做到有计划、有落实。根据各项检查结果评比“书香班级”“书香之星”。

五、评比细则

（一）“书香之星”评比细则  

学校每学期开展“书香之星”评选活动，各年级按学生总数的4%的名额推荐。评比项目及标准如下：

1.计划记录（15分）：①有根据自己实际情况制定的读书计划（5分）；②有专用读书笔记（摘录、感想或启发等）（10分）。

2.兴趣习惯（10分）：有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥“早读晚阅”的模范带头作用。  

3.阅读数量（45分）：①能用普通话背诵课本规定的需背诵的课文、段落、句子（15分）；②会背诵经典名句（10分）；③每学期读一到两本好书（可以是“读好书推荐”中的著作，也可以是报刊、杂志中的优秀文学作品）（15分）；④坚持读报刊、看杂志（5分）。

4.阅读活动（15分）：积极参加班级、学校及上级组织的各类读书、征文、背诵等比赛活动。

5.阅读效果（15分）：①学以致用，视野开阔，学习成绩优异（5分）；②竞赛获奖情况（10分）。

（二）“书香型教师”评比细则  

学校每学期开展“书香型教师”评选活动，评比项目及标准分值如下：

1．计划记录（20分）  ①有适合自己实际情况的读书计划（ 5 分）；  ②有专用读书笔记（摘录、感想或启发等）（ 15 分）。

2．兴趣习惯（10分） 有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在年组、科组或学校起模范带头作用。   

3．阅读数量（30分） ①每学期读5本以上有价值的教育书籍（可以是文学名著、名家名篇、史学名著、教育理论）查看读书笔记（ 10分）；②写出一篇3000字以上的专题文章（10分）；③每月上交一篇读书心得。（10分）

4．阅读活动（30分）  ①积极参与年组、学校及上级组织的相关评比竞赛活动（10分）；②指导学生参加学校、上级组织的各类读书、征文、演讲、背诵等比赛活动（10分）；③积极撰写论文，每年至少有一篇论文获区二等奖以上（10分）。

5．阅读效果（10分） 学以致用，视野开阔，任教学科教学成绩优异（10分）；   

（三）“书香班级”评比细则  

学校每学期开展“书香班级”评选活动，评比项目及标准分值以下：

1.藏书总量（15分） 各班建立班级图书角，开展捐书活动，每班人均拥有适合本年段阅读的图书一本（套），图书要有一定教育价值，且使用效率高。无图书角扣5分，少一本扣0.5分。

2.管理制度（10分） ①各班级要制定切实可行的《创书香班级计划》，无计划扣3分；②图书角标志明显，有图书目录，图书要有专人管理，并负责图书借还记载（有专用记录本），无图书目录或记录扣3分；③各班要定出读书格言，写在后面的黑板上，无读书格言扣2分。

3.阅读数量（30分）（不达标每人每项扣1分） ①人人会背诵经典名句；②能背诵课文规定的古诗词及文段。

4.阅读氛围（15分） ①班级黑板报开辟“书香园地”专栏，缺少扣3分 ； ②早读做到五有：有时间保证、有阅读内容、有领读学生、有洪亮声音、有效果（抽查），不达标每项扣1分； ③班级中有80%的学生有每天阅读书报的习惯，有专用读书笔记（摘录好词、好句、好段、或写些感想等），且有质量，有个性，少1本笔记扣0.5分。  

5.活动成果（30分） ①每学期至少召开一次主题班会或读书演讲比赛、读书交流会等有创意的活动，活动后上交材料。缺少扣5分；  ②各班学生积极参加各类读书评比活动，获奖人数多，奖次高。凡学校组织的有关书香校园建设系列的竞赛，分团体和个人奖项加分，团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分，个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。各班参加各类读书评比活动缺少1次扣5分，不积极参与1次扣2分。