育才初中教师发展服务中心工作计划

（2023-2024学年度第一学期）

一、指导思想

本学期，教师发展中心工作继续围绕上级教科研部门和学校的工作要点，以“十四五”省市级立项课题研究和学校“十四五”规划为抓手，以“教育科研服务于课堂，服务于教育质量”为核心理念，立足校本教研，培养骨干教师，打造高效课堂，促进教师发展。

二、工作目标

提升教师的教育教学执行力、课程开发能力、教育教学科研能力、开展智慧教育的能力，形成高素养、高水平、高标准的教师团队，打造品牌教师、品牌学科、品牌课程。

三、具体措施　

（一）通过加强集备教研，提升教师课堂教学水平

1.依托强校提质工程，坚持集备教研流程式过程管理、闭环式教研提升、常态化工作反馈，充分落实每周一次的集备教研的科学性、实效性，充分发挥教研组长的统筹协调作用、提升备课组长安排落实的执行力度，积极调动学科教师群策全力、智慧众筹的积极性。

新学期，我们要积极落实新课标要求，对标山东省教育厅印发的《山东省中小学课堂教学基本要求》，引导教师在教学目标制定、教学内容优化、教学活动设计、教学策略和教学过程、实践活动、教学评价、大单元教学设计、跨学科主题学习等方面积极开展集备研究。

新学期，我们要继续规范集备要求，严格出勤制度，保障教研时间；坚持任课教师人人出课，全员参与议课，杜绝华而不实的评课。强化主题式、问题导向式集备研究，聚焦教法、学法，聚焦命题、评价，杜绝泛泛而谈，让每位老师有真切的收获感，真正的提升力。努力将教研组建设成教师专业发展的学科指导中心，将备课组建设成课堂教学的研究中心。

2.紧抓课堂教学改革，进一步加强大教研组建设，提升教学研究和集体备课效能，优化教学管理，进一步完善学校各项教师评价制度。聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，探索学校有效推进教学改革的实践模式。加强集备过程中的教案设计质量评价与考核，将各项教研活动纳入对教师及教研组、备课组的考核，评选“优秀教研组”“优秀备课组”“优秀集备教师”。

（二）通过加快教师专业发展，打造高水平教师队伍

系统考虑教师队伍年龄、学科、职称、专业发展梯队情况，明确梯队发展目标，有计划、有针对性做好教师培养培训工作。关注新教师发展，建设青蓝工程，实施结对帮扶，从教学基本功、课程实施能力、班级管理等方面加强指导，促进新教师快速成长；采取任务驱动、以赛促练、读书工程等措施，促进青年教师快速成长、成熟。充分借助特级教师工作坊、名师工作室的孵化引领作用，努力培养出在全区乃至省市有较大影响的名师。

本学期将继续推动教师积极参加各级各类公开课开设、教师基本功大赛、学术交流、教学反思、论文和教育案例撰写等活动，提高教师理论水平和科研能力。同时，学校将探索设立“教坛新秀-业务骨干-教学能手-学科带头人-教育名师”的教师专业成长机制，每一项荣誉对接上级行政部门的评优选拔，形成晋升梯队，激励教师善于规划、善于学习、止于至善。

（三）通过优化教师研修机制，提升教师科研能力

坚持以“教研带动教学”为中心理念，坚持把专业培训和日常教学、教研结合起来，把校本培训和外出培训结合起来，把线下学习与线上研修结合起来。常态化有效开展联合体教研、集团校联合教研和校本教研，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。

（四）通过创新各项师生活动，推动学校教育文化发展

各教研组要带领好全组教师，积极开展学科节活动。做到方案精细、组织精密、效果精良。丰富学生的学习生活，提升学生核心素养，促进学生全面发展。

（五）通过深入课题研究，打造研究型教师团队

引导教师强化课题意识，注重材料积累，深入研究提炼，以教学实践推动课题研究扎根一线，让课题研究反哺教学实践走向深入。围绕教研课题定期召开课题调度会，细化各课题研究的步骤和方向，将教师培训、校本教研、师德与业务考评等各项研训制度进行有机整合，以教研组、备课组建设为重点，推动主题教研课活动。

教师兴校，科研强校。只有教研成为学校的真正核心，只有教研真正地基于问题，基于真正的问题，教研才是有生命力的，才能够成为教师专业发展的强大的发动机。为了学校的高品质提升，为了教师的专业化成长，为了学生的全面发展，让我们一起努力！