本学期，学校围绕上级主管部门和学校工作要点，以学校“十四五”规划为抓手，突出质量意识，打造高效课堂。聚焦管理与服务职能，细化教学常规管理，推进教学改革，提升教学质量。现将主要工作总结如下：

一、重视过程管理，强化质量意识

1.重视过程管理。全校上下贯彻落实《中小学管理基本规范》,紧紧咬住教学质量这一生命线，将教学常规落到实处。一是校级领导开展“四进”行动，校长、书记带领干部深入课堂、教研组、备课组和学生中间，坚持推门走巡课，抓取真问题，参与学科座谈交流，解决真问题。二是改进常规评价机制，强化过程管理，通过对集备教案等教学常规材料开展教研后定时评价，在一定程度上保证教学案的质量和规范性。三是加强日常教学管理的督查与反馈。年级主任、班主任能做到真订靠，在早读、午练、大课间、课后服务等关键节点能看到年级主任和班主任巡查的身影；老师们能做到真谈心，在完成教学任务之余，老师们能主动参与到纾解学生思想工作中，构建班级命运共同体，保证课堂内外整体教学秩序的稳定。

2.强化教学研究。一是在全校开启了“问题导学教学模式”的再研究，学期初，面向新入职教师和青年教师进行了“问题导学教学模式”培训。全体教师积极响应学校号召，以深入落实“问题导学教学模式”为主线，打造小组合作、师徒结对和积分评价“三驾马车”，提高课堂效力。二是尝试分级培养，提升学生学力。通过建设虚拟班级，开设培优课程，订单式培育“尖优生”。通过分包辅导、生活关怀、档案跟踪等措施，提振学习信心，提升“边缘生”。

二、重视课程建设，强化育人价值

1.开足开启国家与地方课程。严格落实山东省义务教育阶段课程方案。从课程设置、课程内容、课时保障、课程评价等方面保证课程的正常开设与规范实施。

2.探索国家课程校本化。结合学校实际，本学期精简校本课程数量，突出品牌意识，开设了“素描、书法、合唱、舞蹈、篮球、排球、田径、人工智能”共八门校本选修课程。针对艺体“特长生”开设“双师课堂”，聘请校外专家入校辅导，本校教师常态化跟进指导。

3.课程建设惠及师生发展。在区教科院组织的学校课程实施方案评选活动中，学校提报的《构建多元课程，奠基幸福人生》实施方案获奖。在小学精品校本课程评选中两位老师获区一等奖。在2023年全区第十届师生书法比赛中学校获得优秀组织单位。在新区第三届人工智能教育竞赛中学校获评优秀组织单位，在文字录入组，有7位同学获一等奖；在信息学奥赛组，有3位学生获得一等奖；在Python组，3个学生获得一等奖。在青岛市青少年创意编程与智能设计大赛-人工智能编程挑战赛（Python）组中，两位同学获得青岛市一等奖。

三、重视智慧教育，深化教学改革

1.学校积极响应《青岛市基础教育数字化赋能教学创新行动计划（2023-2025年）》，遵循技术赋能教学工作原则，在实践研究中提出“基于智慧课堂问题导学教学模式”，有效开展因材施教，提高教学质量。 

2.保障设备运行，推动智慧课堂的常态应用。学期初排查设备故障。在新区智慧教育指导中心反馈的历次畅言智慧课堂应用数据和暑假教师信息素养测试中，学校始终处于前列。12月学校入选青岛市中小学智慧校园建设应用特色学校。2024年1月，学校获评区教育数字化工作先进单位，两个学科组获评教育数字化工作先进教研组。

3.开展赋能研究，挖掘技术与教学的深度融合。学校以推进“智慧教育工程”建设为契机，号召教师开展基于混合式教学、项目式学习、跨学科学习等教学法的研究，打造基于智慧课堂教学的优质案例，丰富了教育教学资源，提炼智慧教育成果。在山东省教育教学信息化评选活动中，一位老师获山东省一等奖。在青岛市数字技术与学科融合优质课评选中，一位老师获得一等奖。

四、重视团队协作，深化服务意识

发挥协作能力，协调各处室周密组织教学质量检测、学籍流转等事宜。

1.规范教学质量检测。在教学质量检测中，教务处科学部署考务工作，规避同学科监考；各年级考务负责人默契配合，相互补位，巡查到位；监考教师落实监考要求，自觉上交手机，促进考风建设。严密的考务组织，提高了质量检测数据的可信度，为教学评价提供了客观且精准的数据支撑。

2.规范功能教室管理。召开三次功能室管理人员会议，签订安全责任书。各功能室管理人员能定期进行自查自改，基本实现物品器材专柜摆放，台账资料专夹存档，使用过程详细记录。

五、重视集备教研，追求真实有效

本学期，老师们参与集备的积极性、集备的规范性继续提升，教研反馈持续跟进，保障了学校教研的闭环管理，螺旋上升。各备课组教师基本做到了现场讨论、修改教案，当日上交集备成果，为高效课堂蓄力，为教学研究赋能。

依托集团联合教研活动，两校教师开展同课异构活动，充分激发教师深入研究课标、研究教材、研究学情的热情，共同展示对“问题导学教学模式”的探索与实践成果。各教研组邀请外出学习的老师向本组教师进行二次培训，激发了教师开展微课题研究的热情，丰富了集体备课的内涵，并将最终指向学生能力的螺旋式上升。从开学初的教研计划传达到学期末的教研工作盘点，全体老师善始善终，以教研为支点，撬动学校教学研究的深入推进。

六、重视培训研修，助推教师素养提升

充分发挥校本教研、区域教研、网络教研、专家引领、外出培训等多种教研形式在提升教师教育教学水平中的作用，合作型、研究型、学习型、反思型校本研修团队逐渐成型。参加全区学科大集备活动，老师们在专家引领中明确了新学期教材的合理使用和高效课堂的操作要领。各学科教师积极参与市区两级教科院组织的公开课、交流课、研讨课的线上学习，开阔了眼界，更新了理念，习得了方法。

青岛西海岸新区育才初级中学

2024年1月