青岛西海岸新区育英初级中学在教育教学工作的开展过程中，始终将立德树人这一根本任务置于核心位置，坚定不移地走行知文化特色办学之路。学校以“教人求真，学做真人”这一校训为精神指引，牢固确立“人人都进步，个个皆精彩”的教育理念，让每一个进入校园的孩子都能感受到成长的力量与希望。全体教师怀揣着“爱满天下，乐育英才”的崇高使命感，将学生的健康成长视为己任，在日常教学中倾注心血，聚焦课堂主阵地，全方位培养学生的综合素质，矢志不渝地办好让辛安人民放心、满意的教育事业。

一、集备研训，凝心聚力

学校深知集体的智慧是提升教学质量的重要源泉，因此始终坚持并不断完善集体备课制度。每个学期刚开始，教务处就会结合学校的教学目标和各学科特点，精心制定全学期的听评课安排表，从时间分配、学科覆盖、人员参与等方面进行周密规划。办公会成员根据各自的职责分工，深入各个教研组，对集体备课和听评课活动进行具体的指导与监督，确保活动不走过场、取得实效。各教研组成员积极响应，全员参与到每一次的集备和听评课中，形成了浓厚的教研氛围。

在对青年教师的培养方面，集体听评课和集体备课发挥了至关重要的作用。学校为每一位青年教师配备了经验丰富的指导教师，在集体活动中，指导教师会从备课的思路构建、课堂的环节设计、教案的撰写规范等教育教学常规入手，进行手把手的指导。青年教师在这个过程中，能够快速学习到优秀的教学经验和方法，少走很多教学上的弯路。例如，在数学教研组的集体备课中，青年教师会在资深教师的带领下，共同探讨如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解的生活实例，如何设计课堂互动环节以提高学生的参与度。通过这样的传帮带模式，年轻教师的教学能力得到了显著提升，能够在短时间内适应课堂教学的节奏，胜任教学任务。

同时，学校密切关注教育改革的新动向，积极组织教师开展新课标研讨活动。为了让教师们准确把握新课标带来的变化，学校会定期邀请区教研员到校进行专题讲座，解读新课标的核心素养要求和教学目标调整。各教研组也会组织教师进行深入的分组讨论，结合本学科的教学实际，对比新旧课标在知识点、教学方法等方面的差异，深度挖掘教材内涵，探索更为精准、有效的教学方法策略。语文教研组在研讨中，针对新课标对学生阅读能力和写作能力的新要求，重新调整了教学计划，增加了课外阅读分享课和情境化写作训练课，让学生在实践中提升语文素养。

二、常规管理，扎实教学

教学常规是教学工作的基石，学校对此高度重视，建立了严格且完善的常规检查制度。平均每周，教务处都会组织一次全面的教学常规检查，检查内容涵盖了教师的简案、详案、学生作业批改、听评课记录、集备记录、教研记录等多个方面，确保教学工作的每一个环节都规范有序。

在检查过程中，教务处工作人员会认真细致地查看每一份材料，对发现的问题及时记录并与教师进行沟通反馈。例如，在作业检查中，不仅会检查作业的批改数量，还会关注批改的质量，如是否有针对性的评语、是否及时纠正学生的错误等。通过这样严格的检查和及时的反馈，教师们形成了自觉规范教学行为的意识，能够主动备好每一节课，精心撰写导学案，让导学案既符合教学大纲要求，又能贴合学生的实际学习情况。在批改作业时，教师们会根据不同学生的学习水平，给予个性化的评价和指导，让学生感受到教师的用心。

各备课组也在常规管理的推动下，认真落实集体备课工作。每个备课组都会固定时间进行集体备课，在备课前，组内教师会提前研究教材和学生情况，在集体讨论中，大家各抒己见，共同确定教学的重点和难点，设计教学方案。这种集体智慧的结晶，让每一节课的教学都更加精准和高效，为扎实的教学工作提供了有力保障。

三、智慧课堂，融合创新

在数字化时代的浪潮下，学校积极顺应教育发展趋势，鼓励教师努力践行智慧教育理念，致力于打造新型教与学模式。学校投入资金完善了智慧教室的硬件设施，配备了多媒体教学设备、互动白板、学生平板等，为智慧课堂的开展提供了良好的物质基础。

各个备课组、教研组积极响应学校的号召，开展了一系列智慧课堂大集备、大教研活动。在集备过程中，教师们共同探讨如何将信息技术与学科教学深度融合，如数学教师研究如何利用几何画板动态展示图形的变换过程，帮助学生理解抽象的几何知识；英语教师则探索如何通过在线互动平台布置听力和口语作业，实现学生的个性化学习。

学校还定期组织智慧教育培训课程，邀请专业的技术人员和优秀的智慧课堂教师进行授课，提升教师的智慧教育应用水平。教师们在培训和实践中不断探索，将微课、在线测验、小组合作学习平台等引入课堂，打造出了一个个高效的智慧课堂。例如，在物理课堂上，教师通过播放实验操作的微课视频，让学生提前了解实验步骤，课堂上则有更多时间进行动手操作和问题探讨，大大提高了课堂效率。

四、师德师风，立德树人

学校始终认为，教师的师德师风是教育质量的灵魂，因此把加强师德师风建设作为一项长期而重要的工作来抓。学校坚持引导教师做到四个统一：教书和育人相统一，让教师在传授知识的同时，注重对学生品德的培养；言传和身教相统一，要求教师以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样；潜心问道和关注社会相统一，鼓励教师既要钻研学术，又要关注社会现实，将知识与社会需求相结合；学术自由和学术规范相统一，让教师在学术研究中既保持创新精神，又遵守学术道德。

为了让师德师风建设落到实处，学校定期组织师德培训活动，通过观看师德模范事迹纪录片、开展师德演讲比赛、进行师德专题讨论等形式，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。学校还建立了师德考核制度，将师德表现作为教师考核、评优评先的重要依据，对违反师德的行为实行“一票否决”。

在践行教育家精神方面，学校积极组织教师参加“践行教育家精神争做高素质教师”主题征文活动。教师们结合自己的教学经历和感悟，撰写了一篇篇饱含教育热情的文章，展现了新时代教师的责任与担当，并有多名教师在此次征文中取得了优异的成绩，进一步推动了学校师德师风建设的深入开展。

五、校本研究，个性发展

学校高度重视学生的个性化发展，深知每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好和发展需求。为此，学校结合自身的传统优势及“教人求真，学做真人”的办学理念，充分挖掘学校和社区的课程资源，积极打造优质校本特色课程，丰富学生的校园文化生活。

学校成立了校本课程开发领导小组，由教务处牵头，各学科教师、社区志愿者等共同参与到课程的开发与建设中。在课程开发前，学校通过问卷调查、学生座谈会等形式，全面了解学生的兴趣和需要。同时，深入挖掘学校的传统优势，如学校的科技创新社团在区里多次获奖，便以此为基础开发了《科技创新入门》校本课程；结合社区的红色文化资源，开发了《辛安红色故事》校本课程。

本学期，学校更是加大了校本课程编写的力度，组织教师们利用课余时间，查阅大量资料，反复研讨修改，共完成了18门课程教材的编写。这些课程涵盖了科技、艺术、体育、人文等多个领域，如《陶艺制作》《校园足球战术》《经典名著赏析》等。校本课程的开设，为学生提供了更多元的选择，让学生能够在自己感兴趣的领域得到充分发展，为全面推进学校特色发展打下了坚实的基础。

【收获】2024——2025学年度第二学期

山东省课程设计大赛：

张洪亮、张军、朱宝彬、陈璇、隽荣梅、孙荞荞、张军波、盛凯、袁文欣

青岛市交流课：

薛晓甜、高雯

青岛西海岸新区教学能力比赛：

张美龄一等奖、孙荞荞二等奖、隽荣梅优秀奖

青岛西海岸新区级公开课：

宋贝贝、孔维佳、赵晓磊

青岛西海岸新区青年教师展示课：

徐洁