青岛隐珠初级中学新区隐珠初级中学，始建于1979年，学校占地60余亩，建筑面积20685.12平方米，现有36个教学班，在校生近1687人，125名教职工。学校自然环境优美、人文气息浓厚，既注重学生成才，更注重学生做人的教育，既注重学生全面发展，又注重学生特长培养，逐步形成了海洋教育、茂腔艺术、帆船运动、足球运动四大特色教育。曾获得省级规范化学校、青岛市文明单位、青岛市文明校园、青岛市教学示范学校等50多项荣誉称号。

近几年，学校在区局指导和帮助下发展迅速，学校的办学条件得到改善，基本能够满足近几年学生数量增长的需求；在家长以及社会各界的关心、支持下，学校牢记“爱与责任”的宗旨，坚持“育人为本，德育为先，发展自我，服务社会”的办学理念，以“打造师生共同成长的幸福和谐家园”为办学目标，积极推进课程改革，优化教育评价手段，构建和谐师生关系，学校管理日趋规范，办学特色进一步凸显，整体办学水平和教育教学质量稳步提升。。

一、指导思想

《青岛隐珠初级中学新区隐珠初级中学2025－2030年发展规划》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，以发展规划引领学校各项工作高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强区、办好人民满意的教育。根据《青岛市中小学办学水平发展性督导评估方案》、《青岛市人民政府教育督导室关于做好中小学（幼儿园）新一轮五年发展规划制定工作的通知》要求，结合当前教育发展的新形势和我校的实际情况，全面分析和充分听取全校师生意见建议，通过学校办公会反复讨论，制定了本发展规划，并召开教代会和校务委员会讨论通过。

二、学校背景分析

（一）教研与教学情况

学校注重研究性团队建设，打造高效课堂教学模式。通过有序开展各种教研活动，教师的课堂教学水平不断提高，初步形成“小组合作，分层递进”的课堂教学模式。据学生的实际情况，以设计不同层次的教学目标、课堂提问、课堂练习、分层实验、教学评价等为主要内容的“小组合作，分层递进”课堂教学模式，把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一了起来，在实施素质教育的过程中注重因材施教，发展了学生的个性，同时还增进了学生之间的友谊，强化了团队合作意识，促进了学生的全面发展。

近年来的普通高中升学率稳步提高，升入高中学校学生的可持续发展能力愈发彰显，培养能力，挖掘潜力，个性发展的教学模式为九中学子的未来奠定了坚实的基础。

加强集体备课，提高了教师钻研教材，研究教法、学法的积极性。鼓励教师学习教育教学理论，提高了教育教学修养。定期组织教师论坛，很好地营造了教学研究的良好氛围。每年举行师徒结对活动，青年教师工作的积极性高，一大批工作几年的青年教师成长快速，成绩优秀，成为我校教育教学的中坚力量。

（二）学校管理情况

学校高度重视学生的德育工作，不断改革创新德育工作，增强德育工作的针对性、主动性和实效性。每周一晨会上的“在国旗下的讲话”启迪着学生的心智，滋润着学生的心田。主题鲜明的德育班会课，寓教于乐，在每个学生心头浇灌着向上、向善的德育之花。

坚持开放办学，民主管理、社会参与。充分发挥家长委员会的参政议政作用，动员家长志愿者参与学校管理，家长学校的开办为增强父母与孩子的相互理解，掌握科学的教育方法，提高家长教育水平搭建了广阔的舞台。定期召开家长沟通会，构建了学校、家庭、社会三位一体的育人模式。健全以校长负责制为核心的学校领导体制，发挥教代会、校务委员会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。

在全校教职工范围打造“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，着力抓好班主任队伍建设，打造一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，让学生通过老师的身教来感悟道德的修养。

（三）全面育人和特色发展

近年来，隐珠初级中学不断推进艺术教育特色发展格局，开发、开设了内容丰富、形式多样的选修课程，如中国象棋、围棋、素描、书法、十字绣等等，实现了必修课与选修课、文化课与艺术课的平衡协调发展，为“多才”的学生多样化发展需求提供了平台。

学校艺体活动红红火火。体育课、体育活动课、大课间都成了孩子们自由展示自己各方面才华，发展个性特长的舞台。排球、篮球、乒乓球、长跑、跳绳等活动每天都进行，学校定期举行体育节和艺术节，活跃了校园生活、发展了学生的能力特长，同时挖掘出好苗子，给他们创造更好的条件，提供更广阔的发展空间。各团经常组织各种形式的比赛。

三、存在的主要问题

（一）师资问题及需求

我校教师年龄结构、学科结构不甚合理。年轻教师偏少，全校教师平均年龄48周岁，特别是学校女教师偏多，50周岁以上身体状况普遍不好，体弱多病，不能满工作量胜任教育教学工作。英语、语文、历史、道德与法治、音体美等学科专任教师缺口较大，不能满足正常教学需要。

（二）基础建设问题及需求

1．食堂改扩建项目。学校现食堂面积太小（1068平米），其中学生餐厅面积680平米，同时仅能容纳500人就餐，而我校目前就餐人数近2000人，远远满足不了师生的就餐需求，需新建较大规模的食堂。

2．校园绿化项目。我校大部分绿化苗木档次较低，且土质较差不宜苗木生长，需对校园绿化重新进行规划设计、建设，提升绿化档次。

3．校园路面、排污管道改造项目。我校水泥路面破损严重，需进行改造，铺设沥青。排污管道不通畅，因地势较低，每逢下大雨就满校园雨水污水倒灌，需改修排污管道。

四、发展思路

（一）学校发展的指导思想和基本定位

以素质教育为主题，尊重教育规律，推进教育思想和教育观念创新，全面提升教育教学质量和整体办学水平。坚持育人为本，德育为先，进一步彰显办学特色，不断深化教育教学改革，立足师生健康成长，推动学校内涵发展，和谐发展，特色发展，努力把学校办成具有精神感召力和文化品位的场所，办成一所受人尊敬的区域名校。

（二）办学目标

坚持以德立校、科研兴校、全面育人的办学思想，坚持以提升育人质量为中心，以强内涵、树品牌为抓手，坚持以培养学生全面发展为办学目标，依法治校、科学管理、规范办学，达到具有“一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教学质量”的新高度，创办办学有品牌、学生有专长、教学有特点、科研有成效、具有现代化教育理念的人民满意的学校。

（三）办学理念

办学思想：育人为本　德育为先　发展自我　服务社会　

办学目标：打造师生共同成长的幸福和谐家园　

着眼于未来，着力于素质，以培养学生主体、个性为核心，以实施科研促教、名师带动、校园形象、教育现代化工程为保障，全面推进素质教育，促进学生主动和谐全面发展。

办学条件：达到省级教育现代化标准。　　　

办学宗旨：为了所有学生有更好的发展　　　

办学追求：一切为了学生的发展，一切为了家长满意，一切为了教师创造。　　　

队伍建设：建设一支学习型、研究型的高素质教师队伍。

校园环境：亮化、绿化、净化、美化、文化。　　　

五、发展规划总目标

1．学生培养

具有公民意识和社会主义核心价值观，具有社会责任感，具有创新精神和实践能力，具有科学人文素养和环境意识，掌握终身学习的基本知识、基本技能和方法，具有强健的体魄和良好的心理素质，形成健康的审美情趣和生活方式。

2．教师培养

热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表；具有扎实的教学基本功，能独当一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合；具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

3．干部培养

加强学习、提高认识、转变观念，使干部逐步树立正确的人生观、教育观和道德观，全面提高后备干部的整体素质；立足当前，放眼未来，致力于提高干部的内在素质，达到高师德、高学历，高教学素质，科研能力强；坚持可持续发展的思想，结合干部自身特点，在实践中不断研究、探索培养的规律，总结培训的经验。政治上严要求，业务上多培养，生活上常关心。培养年轻干部的正气、才气、锐气。引导和培养干部学习先进的教育理念，加强业务学习和锻炼，不断提高自身综合素质，更好地适应新时代各项工作的需要。

4．班主任培养

继续推进名班主任工作室工作，充分发挥名班主任工作室的引领作用。加强班级管理经验交流学习，每月进行班主任论坛、班主任交流活动，充分发挥班主任的全员育人作用。提高班主任工作的积极性和责任心不断加强，提高班级管理水平。

5．家长培训

通过开展家长培训，定期举行家长教子有方交流活动，提高家长的教育水平，提升家长队伍的整体素质。大力实施开放办学，做好阳光课堂、阳光午餐、家长开放日活动。加强家委会建设，发挥各级家委会的作用，全方位多元化促进家校沟通，努力实现家校一体化，提升全员育人效能。

六、具体规划及实施步骤

（一）课堂教学改革与教科研

1．指导思想

坚持以学生发展为本，让每位学生得到主动和谐发展，为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存能力和发展能力打好基础；坚持自主合作探究课堂学习形式，树立“打好基础、培养能力、发展个性、提高素质”的教育观，坚持　“教研促教、科研兴校”，围绕“先学后教、当堂训练”、“小组合学，分层递进”教学模式，进一步探索高效课堂的新途径，促进我校课堂教学自主和谐可持续发展，大面积提高教学质量，凸现学校教学特色。

2．五年总工作目标

（1）高质量、探究式、信息化、有特色

高质量－－学生满意，有效教学。积极开展学生满意的优质课堂教学，在追求教学效果显著的基础上确保质量持续提升。

探究式－－加强课堂中的探究成分。以科研促教学，以探究学习为主的充分体现自主、合作、探究整合、情感态度价值观等为主要特征的课堂教学模式的改革。

信息化－－运用科技手段，提高学习效果。整合课堂教学资源，促进师生获取、处理和应用信息的能力，充分发挥信息技术在现代教育中的支撑和保障作用。

有特色－－打造自主和谐高效课堂。

（2）以“先学后教、当堂训练”、“小组合学，分层递进”的课堂教学模式为依托，形成“扎实　充实　丰实　平实　真实 　厚实”课堂文化．

（3）健全学科教育科研的管理制度，完善课题的立项、实施、结题、成果推广等管理工作。

（4）加强对教师课题研究的指导工作，形成系列教育科研讲座，培训教师掌握相关的教育理论和课题的选题、立项、结题、成果的推广等方法。

3．年度工作目标与实施措施

2025年9月－2026年7月：

目标与达成度

学习课改的教育理念，树立教育服务思想，建设学习型备课组、教研组，强化教师职业意识，营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境。

方法与措施

（1）学期初每人配置书籍，利用假期自学和集中学习结合。

（2）健全学科教育科研的管理制度，完善课题的立项、实施、结题、成果推广等管理工作。

2026年9月－2027年7月：

先进的教育理念努力转化为现实的教学行为，深入开展课堂教学研究，提高教师专业化水平，教师队伍进一步优化。

（1）加强备课组、教研组建设，通过主题听课、评课活动为青年教师展示教学水平搭建舞台。加大体育艺术听课力度。

（2）支持青年教师高一级学历培训，进一步提高教师学历水平。

2027年9月－2028年7月：

（1）“科研兴校”的观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位教师每学年主动的写出一篇以上有一定水平的科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。

（2）教学一线的教师能开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改善教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。

（1）开设教师论坛，加强校本培训。继续抓好青年教师培训，使校本研修不断规范，尤其注重校本培训的质量（校本培训有计划，有内容，有时间保证，有考核，有奖惩），做好校本培训小结工作。

（2）教师队伍结构进一步优化，专业化水平进一步提高，计划聘请共同体的专家、学科带头人来我校指导，也积极选派优秀教师来市区学校学习、取经。

2028年9月－2029年7月：

“科研兴校”的观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位教师每学年主动的写出一篇以上有一定水平的科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。教学一线的教师能开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改善教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。

2029年9月－2030年7月：

（1）学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位教师每学年主动的写出一篇以上有一定水平的科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。

（2）每位青年骨干教师都能完成相关的课题研究任务，并在全校范围内，每学年上一堂成果研究进展课，积极推广课题研究的成果。逐步培养起一批学者型教师。

（3）教学一线的教师能开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改善教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。

充分发挥各级学科带头人的引领作用，完善名教师工程建设，培养一支学者型教师中坚力量。开设教师论坛，加强校本培训。继续抓好青年教师培训，使校本研修不断规范，尤其注重校本培训的质量（校本培训有计划，有内容，有时间保证，有考核，有奖惩），做好校本培训小结工作。引领老师走出去，同时邀请名师到校指导学习。

（二）德育工作

完善与时俱进的德育工作体系，增强学校德育工作的时代性、科学性和实效性。通过内抓管理，外树形象，狠抓以学生日常行为规范养成教育、民主法治教育、心理健康教育为主要内容的主题教育，加强班级建设，形成学生自主管理体系，培养学生自我管理意识，锻炼学生自我管理能力；培养一支由学生会、团支部为龙头的优秀学生干部队伍，形成学生自我管理、自我教育体系。

2．五年工作总目标

教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华优秀传统文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识。

2025年9月－2026年7月

目标与达成度：

（1）使90％的学生养成爱学习、爱劳动、爱祖国的良好道德品质。

（2）90％以上学生知晓熟记《中学生守则》、社会主义核心价值观、《隐珠初级中学学生常规、两操检查办法》，85％以上的学生养成良好的行为习惯。争创区市德育先进集体。

（3）建立健全学校德育工作组织机构及各种规章制度。结合《新中学生守则》，制定《隐珠初级中学学生一日常规检查办法》、《隐珠初级中学学生综合素质评价办法》并推行。

方法与措施：

（1）构建学校德育工作组织机构。

（2）修订和完善班主任、班级的周、月、学期、学年考核办法；完善《隐珠初级中学学生一日常规检查办法》、《学生综合素质评价办法》。

（3）健全四级责任制。包括分管校长责任制、年级主任责任制、班主任责任制和任课教师课堂责任制，强化并落实课堂负责制、目标责任制，人人有事管，事事有人管。完善三级学生自律管理组织建设。包括学校自律督察委员会、年级自律检查委员会和班级自律管理委员会。

2026年9月－2027年7月

（1）使95％的学生养成尊重、关心、爱护、帮助他人，养成自觉遵守社会公德、诚实正直、积极向上、自尊自强的品质。

（2）95％学生知晓熟记《中学生守则》、《隐珠初级中学学生一日常规检查办法》，90％的学生养成良好的行为习惯。

（3）学生常规教育工作全面落实过程管理精细化，班级建立学生德育档案，对学生的日常行为规范进行记录考核考评，每月进行汇，学期以档案成绩评选优秀学生。

措施与进程

（1）广泛开展各方面典型推树活动，促进学生良好道德品质的形成。

（2）充分利用广播、宣传栏、黑板报等宣传渠道进行《隐珠初级中学学生一日常规检查办法》的学习、培训、测试。政教处、级部加强学生各项常规的督查、反馈、通报。建立并实施学生日常量化管理制度。用好《学生个人成长日记》。

（3）完善学校、年级、班级三级检查、抽查、考核通报机制。

健全四级责任制。包括分管校长责任制、年级主任责任制、班主任责任制和任课教师课堂责任制，全员育人的要求得以落实。

2027年9月－2028年7月

（1）95％的学生养成良好的行为习惯，学生干部服务满意率达到95％。创建区德育先进集体。

（2）班主任队伍建设取得可喜成绩，争取10名班主任成为校级优秀班主任，3名班主任成为区级优秀班主任和德育先进工作者。3名班主任能在区内有较高引领力和影响力。

（3）95％学生知晓熟记《新中学生守则》、《隐珠初级中学学生常规、两操检查办法》，95％的学生养成良好的行为习惯。

（1）通过举办班主任论坛，树典型、搞反思、找差距、定措施，指导班级学生教育和管理向纵深发展。通过优秀教育案例、优秀德育论文，优秀管理经验征集，提升班级学生管理理论和实践水平。

（2）紧紧围绕《家校合作促进学生自主和谐发展》的课题，加强德育科研研究与实施，在师生间、生生间进行情绪及心理疏导，培养对挫折的耐受能力。

2028年9月－2029年7月

（2）班主任队伍建设取得可喜成绩，争取12名班主任成为校级优秀班主任，4名班主任成为区级优秀班主任和德育先进工作者。5名班主任能在区内有较高引领力和影响力。

（3）形成自主和谐发展班级品牌，创建校班集体15个，区先进班集体3个。

措施与进程：

（2）自主和谐发展班级品牌，创建校班集体15个，区先进班集体3个。

2029年9月－2030年7月

（1）95％以上的学生养成良好的行为习惯，学生干部服务满意率达到95％。创建区德育先进集体。

（2）班主任队伍建设取得可喜成绩，争取15名班主任成为校级优秀班主任，5名班主任成为区级优秀班主任和德育先进工作者。7名班主任能在区内有较高引领力和影响力。

（4）95％学生知晓熟记《新中学生守则》、《隐珠初级中学学生常规、两操检查办法》，95％的学生养成良好的行为习惯。

（1）进一步建立健全德育管理制度。不断完善德育管理制度，做好制度改立废工作，规范德育管理行为；开展常规教育月活动，狠抓学生养成教育，搞好理想信念教育，引导学生积极践行校训，建设良好校风、学风，广泛征求师生家长意见，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的校园规范。

（2）以科研为引领，打造以班主任为核心的教育团队。通过挂牌“班主任工作室”、建立名班主任微信公众号、举行班主任月坛、实施班主任梯队建设、年级德育研讨会和班级教导会、开发班主任校本培训教材等途径，加强班主任校本培训。

（三）校园文化建设

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风班风；以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长，建设和谐学校文化，实现文化兴校。

（1）在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化。

（2）以团队建设、主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化。

（3）以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形。

2025年9月－－2026年7月

建设校园宣传牌、名人画像等文化设施，以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形；成立各种社团组织，开展丰富多彩社团教育活动高。

（1）加强校园文化建设整体规划，突出学校环境的育人功能；构建校园文化管理体系

（2）团总支要培养一支“校园文化学生宣传队”　，将所有黑板报、班级墙报栏责任到人，定期更换，定期检查，并将分数纳入班级量化管理之中。提高宣传的艺术性、教育性、创造性。

2026年9月－－2027年7月

健全各项规章制度，形成在学校办学理念指导下的学校管理文化；沉淀学校精神文化、制度文化，创设有利于教师队伍建设内外和谐发展、学生内在素质自主和谐发展，体现时代精神和进步需求的和谐校园文化。

（1）修订、完善学校各项管理制度，形成民主、平等、和谐、互助的学校团队。

（2）按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，注重音、体、美、综合实践等学科教学活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容。

（3）加强校园设施的教育作用。加强管理，使各室标志美观，处处体现着教育与文化内涵。

2027年9月－－2028年7月

建设具有现代内涵的校园大环境，凸显鲜明校园文化特色，塑造出学校品牌。

（1）建设各种有特色的景观。

（2）进一步规划完善室外宣传栏、名人名言宣传牌、校园小景点，室内文化长廊，扩大知识量，丰富内容，提高品位。

（3）加强校园“绿化、美化、亮化、净化”建设，不断优化校园环境，达到教室整洁、卫生区整洁、物品整洁；黑板报上墙、国旗国歌上墙、名人名言上墙、好人好事上墙。

2028年9月－－2029年7月

进一步健全和完善各项规章制度，沉淀学校制度文化，更加体现时代精神和进步需求的校园文化方法与措施

（1）进一步修订、完善、细化学校各项管理制度，使各项制度更加规范化。

（2）充分利用校园设施的教育作用。加强管理，使校园处处体现着教育与文化内涵。

2029年9月－－2030年7月

进一步细化具有现代内涵的校园文化环境，抓好细节，塑造出学校品牌。

（1）完成建设各种有特色的景观。

（2）通过社团活动、个性特长展示、学生会的自管自育等，创设丰富多彩的校园文化氛围，促进校园文化建设。

（四）创建学校特色

以现代教育理念、办学理念和管理理念为指针，以挖掘和培育学校特色为目标，以创建特色学校为载体，坚持教育内涵发展，走规范立校、文化兴校、特色强校的特色化发展之路。

创建“小组合学　分层目标教学”的高效教学模式及质量评估体系，深化课堂教学改革，培养学生自主、合作学习能力，初步形成体育篮球项目和艺术健美操特色。创建“文化兴校、品质养校”自主和谐的精品体系。

年度目标与达成度

构建“小组合学　分层目标教学”的高效教学模式及质量评估体系，“文化兴校、品质养校”自主和谐的精品体系，“全面发展，人文见长”的校本课程体系，形成学校自主和谐发展的特色项目，学生、教师、学校能自主和谐发展。

（1）制定“自主和谐发展”特色建设方案，成立学校特色建设领导小组，贯彻落实学校特色实施方案。

（2）制定“课堂改革教学”标准、“教师教育教学质量评估”标准；进一步深化课堂教学改革，优化教育教学模式；开展落实“教师大练兵”活动，为教师专业化发展搭建学习、交流平台。

讨论修订“小组合学　分层目标教学”的高效教学模式及质量评估体系，“文化兴校、品质养校”自主和谐的精品体系，“全面发展，人文见长”的校本课程体系。

（1）完善“自主和谐发展”特色建设方案，贯彻落实学校特色实施方案。

（2）进一步讨论修订“课堂改革教学”标准、“教师教育教学质量评估”标准；进一步深化课堂教学改革，优化教育教学模式；开展落实“教师大练兵”活动，为教师专业化发展搭建学习、交流平台。

（3）进一步创设校园书香环境，营造读书氛围，向师生推荐必读书目，成立青年教师读书小组，陶冶身心、涵养性格。

“分层目标教学”的高效教学模式及质量评估体系，“文化兴校、品质养校”自主和谐的精品体系，“全面发展，人文见长”的校本课程体系逐渐完善和发展，自主和谐发展特色初步形成，争创区自主和谐发展教育特色学校。

（1）完善“小组合学　分层目标教学”标准、“教师教育教学质量”评估标准、学生学习能力发展评估标准并付诸实施；开展　一人一课等课堂评估活动，提升教师课堂教学能力．

（2）实施教育信息化工程，搞好学校网络终端、资料库、课件库建设，搭建网上交流平台，提高信息化教学水平，以信息化带动教育现代化。

形成“小组合学　分层目标教学”的高效教学模式及质量评估体系，争创教学示范校；形成“文化兴校、品质养校”自主和谐的精品体系。

（1）开展以“肯教、能教、教好、专长”为中心的教学评比活动，形成名师团队；汇编《优秀教学案集》、《教师论文集》，引领教师专业化发展，打造一支学术型教师队伍。

（2）反思和总结　“小组合学　分层目标教学”　高效教学模式及质量评估体系，形成具有学校鲜活特点的高效课堂教学新策略；帮助教师提炼形成自己的教学风格；帮助学生在“小组合学　分层目标教学”的成长进程中，在学会获取知识的方法的同时，形成自己健康的个性特长。

形成“小组合学　分层目标教学”的高效教学模式及质量评估体系，争创教学示范校；形成“文化兴校、品质养校”自主和谐的精品体系，“全面发展，人文见长”的校本课程体系。

（1）开展我的模式我的课教学评比活动，形成、骨干教师团队、名师工作室；汇编《优秀教学案集》、《教师论文集》，引领教师专业化发展，打造一支学术型教师队伍。

（2）总结“小组合学　分层目标教学”　高效教学模式及质量评估体系，形成具有学校鲜活特点的高效课堂教学新策略；助推教师形成自己的教学风格并推广。

（五）办学评价机制创新

全面实施素质教育，完善学校的规章制度、发展规划、自评机制，优化管理过程，提高学校现代化、规范化办学水平，创出学校特色，实现学校可持续性发展战略。

2．工作目标

按照自评制度规范学校的办学行为，推进过程化管理，自主设计发展、自我监控评价、自发改进提高，形成鲜明的办学特色。

3．措施进程与达成度

（1）进一步健全自评体系和自评制度，充实评价工作领导小组和自评小组的具体分工。

（2）利用全体教职工会、校务委员会、班主任工作会、学生校会、班会和宣传栏等多种传媒方式广泛宣传，使全校师生熟知学校新的五年发展规划和学校自评的制度、方法、措施、途径，提高对学校发展规划和自评工作的重视度。

（1）在学校自评工作小组的指导下，全体教职工基本上能按照学校的五年发展规划和自评要求自觉监控教学行为和服务行为。

（2）落实“教育就是服务”“以学生的发展为本”的思想，学生参政议政的意识和行为得以进一步体现，使学生真正参与到教育教学监控过程中去。

（3）在学校的统一协调下，教师评、学生评、家长评、社会评、专家评、学校评等阶段性自评能够正常运行，考评中发现的问题能够得到及时的反馈校正，考评结果向家长、学生及社会公示。

（1）在社会监督下，学校的过程性检测、阶段性自评和反馈调控能够自动进行。学校的基本建设、内部设施、教育教学质量得到进一步提高，学校五年规划得以全面的实现。

（2）经全体师生的共同努力，学校的办学行为进一步规范，教育教学活动能够自动化进行。真正做到上级检查与不检查一个样，校长在与不在一个样，教师在与不在一个样。