“教研是教学的‘源头活水’，没有深度教研，便没有高质量的教育。回眸2025－2026学年第一学期，我们在忙碌中求索，在碰撞中反思。本学期，我们直面‘新课程标准如何落地’、‘大单元教学如何实施’等现实难题，通过专题研讨、同课异构等形式，试图破解教学中的痛点与堵点。尽管过程充满挑战，但正是这些‘真问题’的研讨，让本学期的教研活动褪去了浮华，回归了本真。”总结如下：

（一）深化课堂教学改革，构建教学新样态

依托青岛市“大单元教学实验学校”平台，我们持续推进课堂教学深度变革，积极探索基于三师课堂和AI赋能的高阶思维大单元教学。

1．　顶层设计与有序推进：开学前精心制定教研总体规划，确保活动有序。9月，各年级广泛开展“备课组长先行课”、“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”，营造浓厚教研氛围。

2．　以赛促教激发活力：成功举办第五届教学节。12月，组织“青年教师基本功大赛”与“骨干教师优质课大赛”。张雅楠、吴孟樾等11人获基本功大赛一等奖，齐云清等12人获二等奖；丁方兰、臧丽丽等10人获优质课一等奖，匡阿宁等14人获二等奖。大赛激发了教师深耕课堂的热情，集体磨课、反复研讨成为常态，有效促进了教师专业成长。

3．　开放交流博采众长：组织骨干教师赴重庆参加全国珍珠班品格教育交流大会，赴成都参加基础教育对外交流活动（我校徐越、任泉星、吴孟樾老师成功展示课例），赴烟台参加“AI赋能”班级管理研修班，拓宽视野，汲取智慧。

（二）精细过程管理，筑牢质量生命线

1．　深化教学研究：扎实推进“三师课堂”校本教研，鼓励教法创新，提升课堂效率。强化集体备课，完善中心发言人制度，推动信息技术与教学深度融合。

2．　夯实备课组主阵地：加强学科组建设，严抓集备、听评课、高考研究等环节，保障校本教研质量。

3．　强化督查与评价反馈：期中组织对备课、听课、作业批改等常规的量化检查；定期开展学生教学民测，结果纳入教师考核，形成管理闭环。

（三）、　主要工作成效。

课堂改革深化：“三师课堂＋AI赋能＋大单元教学”探索深入推进，课堂教学形态与教研生态发生积极变化。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。回顾本学期的教研活动，我们在看到成绩的同时，更清醒地认识到：部分教研活动的参与度仍有待提高，理论成果向教学实践的转化还不够顺畅。教育是一场没有终点的修行，教研是这场修行的指南针。下一学期，我们将针对现存短板，优化教研模式，让教研真正服务于课堂、服务于学生。让我们带着反思再出发，在新学期的征途上，遇见更专业的自己，成就更优秀的学生。