一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于教育体育工作的重要论述，认真落实《2024年青岛西海岸新区教育体育工作要点》和学校发展规划，以全面提升教育质量为核心，凝心聚力、开拓创新，将学校建设成为人民满意的高品位优质中学。

二、工作目标

秉持“做真教育，真做教育”的理念，以学生管理为抓手，找变量，做增量，再攀新高峰。

三、主要措施

（一）加强党建建设、凝聚育人合力，促进尊师重教健康发展

1．坚定理想信念，加强政治修养。把思想建设摆在抓党建严纪律促发展的首要位置。全面领会和把握习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，筑牢理想信念根基。加强全体党员干部“政治判断力、政治领悟力、政治执行力”建设，提高党组织“创造力、凝聚力和战斗力”，提升教师工作“凝聚力、执行力、竞争力”，为学校全面、和谐、可持续发展提供有力的思想、政治和组织保证。

2．坚持严以律己，牢牢守住底线。坚定不移推进全面从严治党，积极开展廉政警示教育，纵深推进“廉政文化进校园”。一以贯之地遵守落实好中央八项规定，自觉用中国共产党章程、党规党纪规范自己的言行。严格教师对学生教育的方式方法，规范教育行为，真正做到依法执教、依法治校。

3．践行初心使命，服务人民群众。班子成员经常深入教学一线，听取教职员工意见建议，切实解决关系教职工切身利益的问题。

4．加强师德师风建设。以养师德、铸师魂、练师能为目标，积极开展比工作纪律，看职业责任心；比教学技能，看课堂教学水平；比教书育人，看工作贡献；比爱护学生，看师德风范；比执行规范准则，看职业道德水平。加强师德师风的考评工作，把教师的师德师风考评结果纳入年终考核，与教师的绩效挂钩，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的良好师德形象。

（二）深化课程建设、落实学科素养，促进提质增效良性发展

1．稳步推进新课程改革。聚焦学生核心素养的培养，以立德树人引导教学，认真研究《中国高考评价体系》，明确导向，细化工作。积极采取“请进来”和“走出去”的方式，不断加强对新课程、新课标、新教材、新高考试题模式的研究与培训研讨。加强新课程方案学习与研究，稳妥推进新课程改革，以新课程方案的全面实施，作为落实立德树人根本任务的主要抓手。不断丰富学校课程、增强课程的选择性，为学生提供形式多样校本化的选修课程。

2．逐步实施育人方式改革。探索研究育人方式转变的实施策略，深化课堂教学改革，优化教学管理、目标管理、过程管理，强化学生核心素养的培养，促进学生综合素质全面提升。积极探索基于情境问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重教法研究和课堂及作业设计，牢固确立向课堂要质量观念，提高练习质量，加强作业量监控，逐步减轻学生课业负担。

3．立足校情，积极做好“三分工作”。

（1）积极开展“分层施教”。认真研究制定分层教学的实施细则，形成符合校情的分层施教实施制度体系，包括教学难度分层、作业分层、激励评价分层、师资分配等一系列的制度设计等方面。结合教育部的选科指导意见加强选科研究，分层制定适合不同层次学生的选科指导意见，最大限度的兼顾达线率与录取率双赢的局面。开设丰富的校本活动课程，以支持学生多元发展的选科需要和学校特色发展，增强学校办学的吸引力和竞争力。

（2）积极开展“分类指导”。以“激发学科兴趣、拓宽知识面、培养学科思维”为主要价值追求，增加小语种教学，提高英语弱科学生的成绩，继续开展学科竞赛辅导，为学生积极创设条件，帮助学生积累各种标志性成果，积极组织学生参加教育部认可的全国性赛事活动，让学生在赛事活动中经受锻炼、增长才干。加强特长学生的发现与培养，严格对选拔出来的特长学生的日常管理，进一步研究特长学生专业测试返校后的文化课教学的策略研究，有效进行教学和辅导，保证“专业”“文化”双达线。

（3）积极开展“职普分流”。积极引导家长认同“适合的教育才是最好的教育”理念，增强转职吸引力，为参加职教高考的学生提供专业技术学习和职业技能培训。加强学生生涯规划教育，本着学生选择最优化和发展最大化原则，通过对学生进行心理、学业、职业指导，使学生对个人兴趣特长、学习潜能、学科优势形成客观的自我认识和评价，自主理性选择适合个人发展的职普教育类型，帮助家长在对孩子学业有清晰认识的基础上，对孩子发展做出科学判断和适合选择。

4．优化教学常规管理，提升教育实效。

（1）规范与优化集备、学案、作业。做到无集备不上课，无备课不上课。每月学科组大集备，每周备课组集备，每周研究课，检查备课本，举行备课展评、进行学生座谈、干部推门听课等活动。作业批改数量实行底线管理，做到“收交、批阅、统计、讲评、讲后查”闭环管理。

（2）使用自编自印的学案和习题。克服“过度”依赖成品教辅的低效行为，突出基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的“四基”导学案与训练案，取得最高的“时效比”。

（3）打造以“抓动笔”和“抓坐姿”为抓手的主动参与式课堂。通过抓坐正、动笔、抛开辅助资料等，提升高效、独立完成学习任务的水平，不断通过自己的探究、思考、分析、推理，完成对知识的获得，加大用脑强度，避免“假完成”“假理解”“假高效”。

（4）规范与优化学生自主学习时间安排。让拥有丰富备考经验的老师们成为学生自习时间高效学习的“设计者”“引领者”“帮助者”，尽量避免学生自习时间的过度“自主”，让“主导”与“主体”成为真正的“教学相长”的有机体。把每天的自习时间对学生进行一个整体的学习任务指导建议，老师依据这个指导建议布置充足的可量化、可直观检查的学习任务，提高学生的训练数量和训练实效。　　　

（5）着力实施班主任协调下的全员参与式边缘生提升策略。“谁的课堂谁负责”，全体任课老师要齐抓共管，管理好自己的课堂和晚自习，从而促进边缘生的提升，通过日常面批面改、谈话交流、学情分析会、边缘生座谈问卷等方式，提升边缘生的达线数量。

（三）深化管理标准、突出精致要求，促进标准引领优质发展

1．抓细节抓小事。精致化管理是实现从规范到精细再到优质个性化的发展的关键，通过抓校服、化妆、坐姿、抬头率、动笔率、草稿纸内容与数量、延时学习人数等小事小节，让教室区域形成认真学习的浓厚氛围。抓课间秩序，抓激情两操，用大环境感染学生。

2．抓持久抓彻底。精致化管理既注重细节、过程，又注重结果的有效性和持久性。年级主任、班主任以及所有老师用时间与行动保证教室认真学习的氛围，用坚持到底的行动去保证管理的过程与结果。

3．抓完整抓完美。学生的学习习惯养成和学习能力的培养是一个长期的过程，更是一个用常规管理与学习引领不断叠加的过程。从学习的端正坐姿仪态，到使用自编导学案，再到积累错题与整理笔记，最后到作业收交、批改与二次过关，这是一个学习习惯与学习力共同形成的闭环过程，抓完整、抓完美，以达到无痕管理的境界，彰显学校文化，使学校成为学生成长进步的乐园。

（四）深化立德树人、落实五育并举，促进个性成长差异发展

1．五育并举，德育为先。以培育和践行社会主义核心价值观为统领，认真落实学校《三四一德育工程》，切实把立德树人的根本任务落实到教育教学及管理的全过程和各个环节及学科之中，使核心价值观内化于心、外化于行。构建全员性、多元化、立体性育人体系，抓好常规管理和时段管理，在学习、传承、创新中不断优化学校的德育常规。加强德育课程建设，把德育课程建设和品格提升工程建设结合起来，互相促进。

2．注重家校共育，办好家长学校。抓好家长学校的组织管理和教育教学活动，形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。规范家委会管理，加大家委会培训，建立一支具有较高政治素养、理念先进、素质优良、结构合理的家委会队伍。开展好“万名教师访万家”活动，搭建沟通平台，设置“码上建议，马上办理”公共服务平台接件即办，及时给与答复处理，关注特殊群体学生，提升家校协同育人能力。

3．注重心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》，落实心理健康教育课。完善心理咨询档案，多渠道了解和掌握学生的心理动态，多形式地帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍，培养学生良好的心理素质、坚韧不拔的意志和适应竞争、承受挫折的能力。

道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。本学期是我校加快推进高质量发展的关键之年。全体实验人员将以更坚定的信心、更顽强的意志，增强主动谋划发展的能力，把握新趋势、发现新问题、捕捉新机遇，形成齐心协力、共克时艰一家人一条心的强大合力，我们一起拼一定赢，不断开辟实验高中教育教学高质量发展新局面。