一、指导思想

以学校发展规划为引领，以提高青年教师教育教学水平和专业素养为核心，遵循教育教学规律和教师成长规律，通过多种培养方式，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化青年教师队伍，着力培养造就高素质专业化创新型教师队伍，助力学校成为新区教育改革新引擎、城市发展新地标。

二、培养目标

引导青年教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，培养敬业爱岗、关爱学生、为人师表的高尚师德，增强职业认同感和责任感。

帮助青年教师熟悉高中各学科教学大纲和教材，掌握教学基本技能，提高教学设计、课堂教学、作业批改、教学评价等能力，能够独立承担高质量的教学任务。拓宽青年教师的学科专业知识，加深对学科知识体系的理解，提升学科知识的应用能力，使青年教师在学科教学中具备扎实的知识储备。培养青年教师的教育科研意识，掌握教育科研方法，鼓励青年教师积极参与课题研究，提高教育教学研究水平，能够撰写高质量的教育教学论文。

对担任班主任工作的青年教师，培养其班级管理能力，包括班级规章制度制定、班级文化建设、学生思想教育、家校沟通等方面的能力，提升班级管理水平。

三、培养对象

教龄在3年以内的高中青年教师。

四、培养内容与措施

青年教师培养着重从“师德修养、教育理论、课程标准、课程建设、专业知识、教学基本功、课堂教学、智慧教育、班级建设、教育科研”十个方面提高专业素养和教育教学实践能力。

（一）常听常评，提高课堂教学能力

本着督促、帮助、提高的原则，考虑周详，合理安排。开学初对青年教师进行摸查听课，了解其实际教学水平，据此制定相应的帮教措施；其次是例行听课，了解老师们对教材的理解和施教情况。分管干部全程参与，给每位青年教师提出指导性的意见和建议；再则是全校性的观摩课，由学科带头人、骨干教师为青年教师们展示课例以供其观摩学习。另外，教研组也定期开展校本研修活动，以此促进青年教师教学水平的提高。定期组织青年教师观摩校内外优秀教师的示范课，观摩后进行研讨交流，分析优秀课例的教学理念、教学设计、教学方法等，学习借鉴先进的教学经验。每学期组织观摩活动不少于5次。

（二）常练常赛，夯实教学基本功

组织青年教师参加教学常规培训，包括教学设计、课堂教学组织、教学语言表达、板书设计、教学媒体运用等方面的培训，通过专题讲座、优秀课例展示、模拟教学等形式，帮助青年教师掌握教学基本技能。

开展青年教师教学竞赛活动，如优质课比赛、教学设计大赛、教学基本功比赛等，以赛促教，激发青年教师提升教学能力的积极性，营造良好的教学竞争氛围。

（三）常学常新，提高自身人文素养

定期组织师德师风专题讲座，邀请教育专家、师德楷模等来校讲学，通过解读教育法规、分享师德故事等形式，引导青年教师树立正确的职业道德观。开展师德培训活动，组织青年教师学习《中小学教师职业道德规范》等相关文件，并围绕师德主题进行研讨交流，撰写心得体会，强化师德意识。

根据高中各学科的特点和教学需求，组织学科知识培训，邀请学科专家、教研员对学科知识体系、学科前沿动态、学科教学重难点等进行深入解读和分析，拓宽青年教师的学科视野。每学期组织3次教研员学科培训。

为了促进我校教师专业化成长和发展，丰富教师的文化底蕴，提高教师的人文素养，将继续开展读书学习活动，为青年教师推荐教育教学类和学科专业类书籍，要求青年教师定期阅读，撰写读书笔记和读书心得，并开展读书交流、读后感评比以及演讲比赛活动，以此提高教师的教育教学理念及文化素养。下学期组织读书交流活动2次，分享读书收获和体会。

（四）常研常享，提高教育科研水平

组织教育科研知识培训，邀请教育科研专家来校讲学，系统讲解教育科研的基本方法、课题选题、研究方案设计、研究资料收集与分析、研究成果撰写等方面的知识，培养青年教师的教育科研意识和能力。鼓励青年教师参与学校的课题研究工作，对于青年教师主持或参与的课题，学校安排科研骨干教师进行指导，从课题选题、研究过程到成果总结等方面给予全程帮助。定期组织教育科研成果交流活动，展示青年教师的课题研究成果、教育教学论文等，促进青年教师之间的科研经验交流和分享，提高教育科研水平。

鼓励青年班主任积极参与班级管理实践，在实践中不断探索和总结班级管理方法。学校定期组织班级管理经验交流活动，让青年班主任分享班级管理中的成功经验和案例，共同提高班级管理水平。开展班主任工作培训，内容包括班级管理理念、班级规章制度制定、班级文化建设、学生心理健康教育、家校沟通技巧等方面，通过专题讲座、经验分享、案例分析等形式，提升青年班主任的班级管理能力。为青年班主任配备一名经验丰富的班主任作为导师，导师通过言传身教，指导青年班主任开展班级管理工作，分享班级管理经验和技巧，帮助青年班主任解决工作中遇到的实际问题。每学期组织6次班级管理经验交流活动。

五、考核与评价

为每位青年教师建立个人成长档案，记录其培养过程中的各项表现，包括培训出勤情况、教学成果、教育科研成果、师德师风表现等，作为考核评价的重要依据。

定期对青年教师的培养情况进行检查和评估，检查内容包括师徒结对指导记录、听课评课记录、教学反思、读书笔记、课题研究进展等，及时了解青年教师的成长情况，发现问题及时调整培养措施。

每学年末对青年教师进行一次全面的终结性考核，考核内容包括师德师风、教学能力、专业知识、教育科研能力、班级管理能力（针对班主任）等方面。考核方式采用个人总结、学生评价、同行评价、指导教师评价、学校考核小组评价相结合的方式，综合评定青年教师的培养效果。

考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。考核优秀的青年教师，学校给予表彰和奖励，并在评优评先等方面优先考虑；考核合格的青年教师，继续按照培养计划进行培养；考核不合格的青年教师，分析原因，制定改进措施，进行补考或延长培养期。补考仍不合格的，根据学校相关规定进行处理。

六、保障措施

（一）组织保障

成立青年教师培养工作领导小组，由书记任组长，教学副校长任副组长，教务处、教科室、年级组等部门负责人为成员。领导小组负责制定青年教师培养计划，组织实施培养工作，检查考核培养效果，协调解决培养过程中出现的问题。

（二）制度保障

建立健全青年教师培养的各项规章制度，如师徒结对制度、培训考勤制度、考核评价制度等，确保培养工作规范化、制度化、常态化。

（三）经费保障

学校设立青年教师培养专项经费，用于支付培训讲座费用、购买学习资料、组织教学观摩活动、开展教学竞赛、奖励优秀青年教师等，为青年教师培养工作提供经费支持。