新学期，教导处将秉承“尊重生命、满足差异、适性发展”的宗旨，以《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为指导，围绕学生“八项重点工作”，深化课程改革，加强师资建设，狠抓教学常规，着力提升特殊需要学生的社会适应能力和生活质量，推动学校教育教学工作高质量发展。

一、工作目标

1．常规管理精细化：规范教学行为，落实个别化教育计划（IEP），完善巡课与考核机制。

2．教师发展专业化：聚焦课堂实操，开展分层培训，提升教师康复技能与新课标实施能力。

3．教学质量实质化：深化生活化教学研究，完善多元化评价体系，注重潜能开发与缺陷补偿。

4．特色发展品牌化：做强职教、康复、体育特色项目，推进融合活动，构建“康教一体”校园文化。

二、主要工作及措施

（一）抓实教学常规，规范教学管理

1．落实个别化教育计划（IEP）

开学初组织班主任、科任教师、家长共同制定本学期学生IEP目标，确保目标具体、可测量。推行“课堂目标泛化”，要求教师教案中需体现对不同层次学生的差异化教学策略。

2．强化课堂巡查

把“显微镜式管理”落到日常：看课堂，重点看学生课堂参与度、课堂纪律；看课间，重点看学生活动区域分流、教师靠班管理、文明提醒是否到位。实行行政值班巡课制，重点巡查运动与保健课、康复课等室外课的训练质量、生活适应课、劳动技能课的实际操作。规范课堂常规，杜绝学生在课堂游离于教学活动之外的现象，把巡课从“走一圈”变成“发现问题、当场处置、及时反馈”的常态机制。

3．细化过程考核

每月进行一次教学常规检查（教案、反思、学生成长记录），重点关注教案是否符合学生能力层次。

（二）聚焦教师成长，打造专业团队

1．分层培养，精准施策

新教师（入职3年内）：继续开展“师徒结对”，重点训练课堂组织、教具制作、突发事件处理。

骨干教师：压担子，承担校级及以上公开课、课题研究，发挥示范引领作用。

全体教师：开展课堂教学、康复技能、心理疏导、数智赋能等专项技能培训。

2．校本研修，立足实效

开展“同课异构”活动，针对同一生活主题（如“购物”），不同班级展示不同的教学策略。

举行“个案分析会”，针对情绪行为问题严重的学生，联合妇幼保健院等社会团体，组织跨学科团队（医生、康复师、教师）进行会诊。

（三）深化教学改革，提高教育质量

1．继续深化学校治理体系构建

持续推进基于学生“最近发展区”和培智学校课程标准的教学治理体系行动研究，建立“学习－研讨－落实－反馈”闭环管理机制。深入研究四好评价平台使用，积累学生学习过程材料，完善学生成长档案。

2．构建“生活化”课堂

强调在真实或模拟情境中教学。例如，生活数学课走进超市，生活适应课学习烹饪、整理。强化学科整合，以主题教学（如“春天”、“节日”）串联生活语文、生活数学、绘画与手工等课程。

3．完善评价体系

推行“过程性评价＋展示性评价”相结合，取消单一的纸笔测试，根据学生能力采用口试、实操、作品展示、观察记录等方式进行考核。设立“进步奖”、“自理小能手”等多元奖项，让每个孩子都能体验成功。

4．推进集团化办学协同发展

积极参与晨星教育集团工作推进会及中心教研组的各项教研活动，加强校际交流与合作。通过观摩课堂、参观学校、座谈交流等形式，与兄弟特教学校开展深度交流，互鉴办学理念与办学思路。建立普通中小学、职业教育、学前教育等各学科教研员共同参与的跨学科联合教研机制。

（四）凸显办学特色，擦亮特教品牌

1．康复与教育深度融合

保证运动康复、言语个训课的质量，与妇幼保健院进行深度合作，推行康复师与教师同上康复课模式；尝试将康复训练融入大课间和体育游戏中。建设好感统训练室、多感官教室等资源教室的使用台账，提高使用率。

2．拓展职业／劳动教育

针对高年级学生，结合本地资源开设特色职教课程（如烘焙、洗车、家政、手工编织）。开展“校园职业体验”活动，设立校园小保洁、小厨师等岗位，培养学生劳动习惯。

3．推进融合与家校共育

深化校家社协同育人，加强与华山社区、九龙社区等社区的联系，为学生提供社区融合实践机会。邀请普校学生来校联谊，或带领学生走出校门参加社区活动，提升社会适应力。开设家长课堂，指导家长进行家庭康复训练，形成教育合力。

（五）强化数字赋能，盘活教学资源

1．提升教师数字素养与应用能力

组织开展信息化线上培训、数字赋能专题培训，重点提升教师利用信息技术优化教学设计的能力，包括交互课件制作、微课开发等。引导教师善用数字手段，精研教学应用，提升信息技术与学科教学的深度融合能力，探索人工智能教育工具在特殊教育场景的应用。

组织教师参加信息化交流展示项目评选活动，如微课制作、融合创新优质课等，以赛促用。

2．推动智慧教育平台常态化应用

推动智慧教育平台、智能软件在备课、授课、资源共享、学情分析、课程评估、个别指导等方面的常态化应用。

探索AI辅助教学工具的应用，利用智能助手降低教师备课负担，提升分层教学精度，如自动化生成适应不同层次的教学内容。

鼓励教师在日常教学中主动尝试AI工具探索融合路径，利用AI工具优化个性化教学方案、提升康复训练精准度。

3．建设与共享优质数字资源

鼓励教师开发、收集、整理高质量的数字化教学资源（课件、微课、拓展资料等），利用校级教学资源共享平台，促进优质资源共建共享。

加强数字化在信息管理、送教上门、个别化教育和教育质量评价等方面的应用，充分利用互联网、云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术，扩大优质资源覆盖面。