教研工作是学校教学工作的重要组成部分。为不断提高教学质量，提升教师专业化水平，抓好校本教研质量是关键。制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。为切实提高教研活动的规范性和实效性特制定本办法。

一、校本教研制度

（一）建立健全学校校本教研网络，由校长担任第一责任人，构建形成了由分管校长牵头，教导处实施具体管理，依托教研组的校本教研网络，并结合学校实际，发挥学校资源优势制定了富有校本特色的教学研究计划。教导处是学校教研工作的领导机构，负责制定校本教研计划，并具体组织实施，及时检查．指导．督促教研活动的开展，注意培养骨干教师，帮助教师总结教学经验，及时推广各学科教研成果。

（二）建立业务干部听课和深入教研活动制度。业务干部经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。

（三）理论学习制度。利用政治学习和业务学习时间，开展集中式校本教研培训，对教师常用的行动研究．叙事研究．课堂观察等研究方法进行了系统培训，使每一位教师懂研究．会研究。组织学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。教师每学期写业务笔记不少于5000字。

（四）建立并完善学校、学科、教研组、教师四级教研体系，将教研重心下移到教研组这一基层研究组织。教研组长是教研活动的具体组织者，负责制定本学期教研计划，并认真组织实施，填写每次教研活动记录，期末总结活动情况和活动成果。教师要积极参加校、教研组教研活动，每学期听课不少于20节，且每听必评，做好听课笔记，记录要翔实完整。

（五）教研组活动实行专题研讨制。要求各教研组开展精细化研究，人人参与选题，研究为教学服务。教师在人人反思教学实践的基础上，自下而上提炼生成针对性强．适于研究的阶段性教研组研究专题，并将研究专题提前一周上报教导处。教研活动做到时间定、地点定、人员定、内容定。

（六）实行集体备课制。每周都安排学科的集体备课，及时填写集体备课记录。在备课制度上做到“五定”－－－－定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。每周一小备（课时备课），每月一大备（单元备课）。实行备课共享，其他教师作个性化修改后使用。

（七）教学问题会诊制。对于教研组内生成的热点难点及普遍性的问题以及期中．期末教学质量检测都要以教研组或学科形式进行教学会诊。教研组、学科教学会诊每学期不少于2次。

（八）教学反思总结交流机制。为了更好地提高教师的课堂教学水平，要求每位教师要对自己的课堂教学及时进行反思，填写教学反思记录，每单元至少一次。学校．教研组定期组织交流。

（九）创设开放型的校本教研方式。学校划拨一定经费支持校本教研活动的开展，采用“请进来，走出去”灵活的教研活动方式，选派骨干教师参加国家．省．市各级课改培训及省市组织的各类教学研讨活动。定期与联谊学校开展教学联谊活动，主动听取兄弟学校老师的意见和建议，不断进行教学反思，补充完善自己。

二、校本教研奖励机制

（一）教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入教师个人考核。

（二）学校坚持以人为本的思想，立足开发每个教师的潜能。学校设立了教学专项基金重奖教学骨干教师，在骨干教师的管理上，实行责任．义务．待遇并存，健全骨干教师培养机制（依据校骨干教师评选办法实施）。

（三）每学年至少组织一次教学论文．教学案例．教学设计．命题评选等活动，并将评比结果纳入教师个人考核。

三、关于加强教育科研的几项规定

为了推动我校教育教学理论的学习和教育科研工作的顺利进行，实施科研兴教．科研兴校战略，促进我校教育科研和教学水平的全面提高，学习决定对教育科研的工作作出如下规定：

（一）认真学习教育名家名著，每学期完成5000字以上的业务学习笔记。

（二）每学期至少观看一次有学校组织的教育名家报告录像或观摩录像。

（三）积极参与教育科研活动，每学期必须有独立承担或与他人合作的研究课题，并开展正常研究。

（四）积极参与学校组织的课堂教学研究，探索省时高效的教学方法，努力提高教学质量，促进学生素质的全面发展。

（五）每学期至少撰写一篇教育教学或科研论文。

教科室负责本规定的落实情况的检查，其结果纳入教师学期考核。达不到规定的指标者，新教师延期转正定级，其他教师取消晋职评优资格。

四、教师基本功培训制度

（一）加强基本功训练是全面提高教师素质的基本途径，全校教师要在校领导的组织指导下，统一思想，明确要求，形成共识，积极投入到基本功训练当中。

（二）严格按照学校制订的培训计划积极参加培训，将集中培训和自学有机地结合起来，认真做好笔记。

（三）辅导教师要充分准备，认真备课，有计划地组织教师进行培训，定期抽查，督促教师加强训练，及时批发作业，提出考核办法及建议。

（四）教师基本功训练，要与日常教育教学工作紧密结合，做到边学边用，学以致用，落实训练内容，达到提高的目的。

（五）本规定自公布之日起施行。

五、关于教学常规的要求

第一章　课程纲要

一、总的要求是：各学科教研组应制定切实可行的学期教学课程纲要．个人教学课程纲要。

二、制定课程纲要的依据是：课程标准要求．教材内容．素质教育的评估体系，以及学情实际。

三、教学课程纲要

（一）封面包括：课程类型、　教学材料、授课时间、设计教师（备课组）、任教班级。

（二）内容：

1.课程目标。课程目标是课程的灵魂，是编制课程纲要的关键。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究。对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。

2.课程内容。课程内容是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。

3.课程实施。课程实施是指如何更好实施上述内容，以便学生实现所期望的目标，它涉及学习主题或活动的课时安排，教与学的方式等。　

四、课程评价。课程评价是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。

所需条件为实施该课程所需要的条件，可以单独作为一部分放在最后，也可以课程内容、实施、评价之中（要求明确）。

第二章备课

备好课是上好课的关键，教师要把主要精力用在认真备课上。不备课不准上讲台。教案数量等于实际上课的课时数或根据学科实际而确定的数量。

一、　总的要求

备课应做到备课程标准、备教材、备教法、备学生、备学法的指导、备作业的设计、编写好教案和搞好集体备课等。

课程标准：即要学习课程标准，熟悉教材，掌握课程标准规定和要求。

准备教材：即要熟悉教材，明确重点．难点和教学目标，挖掘教材中的思想教育内容和智能培养要点。

备教法：即要针对教学内容、重点、难点和教学目标等，结合学生的特点和实际，达到学生愿学、会学、学会的目标，所选择的最佳的教学方法。

备学生、备学法指导、备作业设计：即要熟悉学生各方面的情况，把握学生的心理和知识水平状况，以学生为主体，确定和落实对学生学习方法的指导，设计、安排好能够反映绝大多数学生知识接受和基本技能形成情况的作业题。

二、单元备课

1．单元备课要明确本单元教材的编排规律和特点；明确本单元教材前后知识间的内在联系；明确本单元教材的目的要求、重点、难点及关键。

2．单元备课要发挥集体智慧，分工明确。

3．担负单元备课小组中心发言任务的老师，要提前准备，写出比较详细的教案，集体备课时作中心发言，并执教观摩课。

4．单元备课的分工情况，每学期开学初以教研组为单位上报教导处。单元备课由各教研组长组织进行。单元观摩课提前一天报教导处。

三、课时备课（教案）

1．课时备课即教案的编写要防止程式化、一般化、照抄参考书。要用钢笔、正楷体认真书写。

2．课时备课内容：

语文：（1）课题

（2）教学要求：主要包括：知识能力、德育渗透等。

（3）教学重点、难点

（4）教具

（5）教学时间

（6）课型

（7）教学过程

（8）板书设计

低年级语文老师设写字本。凡指导学写的字教师要先练写，直至工整规范。此本是备课的一部分。

数学：（1）第＿＿＿＿课时（课题或内容）

（2）课型

（3）教学要求：主要包括知识．能力和德育渗透等内容。

（4）教学重点、难点：

（5）教具准备

（6）教学过程

（7）板书设计：可采用提纲式，突出重点。

其他各科备课：

各年级的思品、科学、音乐、美术、健康、活动等课程的备课要求同语文．数学备课一致。

各年级体育课要使用统一的教案本，备课要求同时语文、数学备课（删除“板书设计”）

4．教学反思

要结合课堂教学得失，及时认真总结经验教训，提倡撰写教学反思、教学叙事。

第三章上课

课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量，进行教学改革的关键。为此，要全面落实《山东省小学课堂教学评估标准》，以此为准绳评价每一堂课。

一、课堂教学评估标准

（一）教学目标

1．三维目标明确，课堂容量适当，突出知识．能力目标，渗透德育目标。

2．教学目标面向不同层次的学生。

（二）教师主导作用

1．根据目标的需要，创造性地处理和运用教材。

2．能找准新旧知识的结合点，从学生已有的知识和经验出发，适时恰当地点拨引导，教学过程自然紧凑。

3．教学方法灵活，教师的提问和讲解能激发学生积极思维的欲望和活力，并留出学生部分思维．想象．质疑和求异的时空。

4．因材施教，面向全体，给每个学生提供活动．表现和成功的机会。

5．结合教学内容指导学法，引导学生学会自主探究．合作交流，培养良好的学习习惯。

6．最大限度地运用现代教育技术辅助教学（45岁以下必用），且效果好。

7．教态自然亲切，仪表大方；语言准确生动；板书规范、工整、美观；教学活动富有情趣，感染力强。

（三）学生主体地位

1．学生运用自学、观察、实验、操作、讨论等多种方式参与学习。

2．学生主动参与学习活动的比率达95％以上，参与各种学习活动的时间不少于三分之二。

3．教师尊重学生人格和自尊心，师生平等交流．讨论。

4．学生带着问题进入学习状态，敢于质疑问难，敢于发表自己的见解。

（四）教学效果

1．课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈，师生情绪饱满。

2．不同层次的学生在智能．情感等方面获得成功的满足。

3.90％以上的学生知识掌握．能力培养．创新精神和实践能力的培养等方面达到目标要求。

4．学生对本堂课满意度高。

二、课堂教学常规

（1）教师必须严格按课程表上课，不得随意增、减课程，未经学校同意，不得停课；需调课必须事先由教导处批准，并安排一定时间补课。

（2）教师必须在上课前两分钟到达教室门口，不得迟到、早退或拖堂。

（3）在课堂教学中，教师应注意组织教学，维持课堂纪律，不得终止上课，不准讽刺挖苦．体罚或变相体罚学生。

（4）在教室内不吸烟、不喝水，不得随意接听、拨打手机。

第四章课外辅导

1．教学辅导是课堂教学的必要补充和延伸。教师应按学校规定要求，定时到教室（指定地点）利用课余时间对学生进行辅导。个别辅导不能占用其他学科课堂教学时间。

2．辅导不是课堂教学的简单重复，要注意因材施教，　分类推进，科学安排面批面改。对后进生辅导的内容除课堂教学中学生遗漏．忽视．模糊的知识和能力外，还应包括学习方法，如记忆方法，学习思路等。对部分优秀生的辅导则注重在“吃饱”的基础上，使其智能得到最大限度的提高。辅导时，答疑应注意技巧，富有启发性。

3．兴趣小组活动要坚持“五定五有”，注意学生兴趣的培养和特长的发展，注重成果积累，培养多方面的优秀学生，为学校参加各级各类比赛取得优异成绩奠定坚实的基础。

第五章作业设置与批改

一、作业设置

1．除语文、数学、美术按要求设置作业外，　其余学科均不要求设书面作业。

2．所设作业要做到六个统一。

（1）使用本薄统一。

（2）封面填写内容统一，封面上一般应注明作业名称．校名．年级．班别．姓名。

（3）用笔统一。（三——六年级一律用蓝黑色钢笔。）

（4）作业次数与教学进度统一。

（5）书写格式统一。

（6）批改符号统一。

3．作业设置与次数要求：

语文：

一、二年级：

（1）拼音本。一年级上学期用，随进度。

（2）四线方格本．巩固生字用，随进度。

（3）写字本，写字课用，　随课本的“写字”内容。每周一次。

（4）作文（写话本）。从一年级第二学期开始用，每学期8次。

三至六年级：

（1）写字本、大仿本。写字课用，　从三年级上学期开始练写钢笔字。毛笔字．钢笔字间周一次。

（2）语文配套练习册，主要随进度巩固练习字．词．句方面内容，每课一次．

（3）大作文以教材基础训练次数为准。小作文可结合日记安排，也可单独练笔。

数学：

一年级：平均每周三次，上学期用四线方格本，下学期用36开横格本。

二至六年级：平均每周3次。二年级用36开横格本，　三至六年级用大数学本。

美术：

一至六年级每周一次作业，一般每学期不少于18次。

二、作业书写要求

1．一、二年级语文

（1）拼音本以语文课本拼音书写教材为规范；

（2）四线方格本以教材课后田字格为规范，　每次作业应先写课题，另起一行写作业。

（3）写字本。以语文课本基础训练中的写字为规范，　要求写的工整认真。

2．三至六年级语文上交作业

（1）用笔。从三年级上学期起，一律用蓝色钢笔书写；

（2）字体。一律书写正楷体字，字体大小要适当。

（3）形款。每页作业纸都要用笔轻划出与左纸边平行的1CM竖线，在此线左边写作业题号。每次写作业时，先写课题，并写本行的中间。

（4）改错。作业中出现的错字．词．句等，　一律在下次作业前纠正。每次改错时，先写上“改错”二字，点上“：”，另起一行改错。

3．作文

（1）一．二年级作文（写话）。用32开小作文本。　　　　　　

（2）三至六年级。大．小作文均用钢笔写，大作文用　16开作文本，小作文用语文作业纸。

4．　数学

（1）学生一律用铅笔书写作业，等号长5MM。

（2）竖式的横线一般2－3CM，碰到多位数可适当延长，但应做到统一要求，不要七长八短。

（3）＋．—．X．÷．等运算符号的横竖笔画长3－5MM分数线的长短根据分母位数多少确定，不要划的太长。

以上各符号．分数线．等号都要直尺比着划齐。

（4）3－6年级数学本，在左边打一条距边6MM的直线，　在中间打两条间隔6MM铅笔直线，左右平均分开使用，　题号写在两线里边，列试计算时，不要太靠边，要留有2MM的边。

（5）同一练习的第一次作业前要单独一行写明“练习X”两个作业之间要留一行，供教师写批改日期，做题要注明题号。

（6）提倡当堂布置的作业完成。

（7）学生书写工整认真，数字大小要适中。

三、作业批改要求

1．语文作业批改

（1）四线方格本逐字批，对的打“√”，错的打“×”，　别字打“＝”。

（2）写字本、大仿本要逐字批阅，写得好的划“○”，　以示鼓励。

（3）课堂作业批改一律采用等级制，注明批改日期，　批改时要批改学生的“改错”。

2．作文批改要求

（1）作文评分采用等级制。要求写出总批，必要时写出眉批。总批后面要注明批改日期。

（2）作文的批语要注意以下四个方面：

具有针对性。要依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语。评语要突出重点，避免面面俱到；突出重点，避免千篇一律；简洁明了，避免空洞模糊，言词无物。

具有指导性，不仅让学生知道文章不足之处，还要让其明白应怎样写或怎样改。

具有鼓励性。尽可能发现学生作文中的闪光点，鼓励为主，对差生不责备求全。　　　　

具有示范性。教师评语语言应规范准确，书写要认真，字体要工整，为学生做出表率。

（3）每次作文要有一定数量的学生面批面改。鼓励学生自改作文，逐步培养自改作文的能力。

（4）教师要边批改边记录，批改后归类整理，以备讲评。

（5）作文批改常用符号：

错字划“　×”，别字划“　＝”，并在本行右边旁白处划“　∩　　”，待学生改正后划“□　”。

改变原来句子顺序划“Z　　”。

不通顺的句子在句子下面划“＿＿＿＿＿＿＿＿？”

需删去的词．句直接在上面划横线。如是大段落也可用文字表述。

该分段而未分段处可在句子之间划“‖　”。

需要添加的词句划“）（　　”。如有多处需修改补充，也可在文中注明修改①②③．．．．．．让学生在教师批语下面按序号作以修改．补充。

写得好的句子可划“　”；特别好的句子可划“。。。。。。”。

（6）小作文的批改要求：

小作文的批改，可采取抽批方式。批阅重点应放在水平差的作文上。要引导学生自改或互改作文。

3．数学作业批改

（1）作业中老师划的“√”要上下对齐。

（2）作业中的错题可用两种批改方法。　第一种是教师在错题上划“＼　　”，让学生在原题上改错，改对划“√”（上交作业）；第二种是在原题上画“×”，然后让学生另起一行写“改错”二字再改，注意“×”不要写得太大。家庭作业批改采用等级制：优．良．合格表示。

（3）每做完一次作业，学生在右下方写上作业日期，　教师在日期的左边写评定等级。

4．美术作业的批改

（1）按进度按时做到全批全改。

（2）每次作业批改，教师在日期右边写评定等级或分数，对作业不达要求的，要加指导性短评，让学生修改或重作，然后教师再批阅。

四、各年级课外作业（家庭作业）总量要求。

一、二年级不留书面家庭作业。三至六年级作业总量不超过1小时，严禁利用作业作为惩罚学生的手段。

第六章复习

1．教师要根据本班学情，制定科学、系统、针对性与实用性强的复习计划，并认真实施，教导处要及时审查指导。

2．复习时，教师要注意知识的系统性，重视基础知识．基本技能的训练，做好知识的查漏补缺，使学生能熟练地掌握知识，理解．巩固和运用知识。

3．教师要教给学生正确的复习技巧、方法，如理解记忆．复习思路等，让学生灵活掌握知识，提高复习效率。

4．复习课，教师要注意做到因材施教，兼顾好、中、差三类学生，做好分类推进，特别要做好后进生的复习指导，提高转化效果。

５．教师运用科学的复习方法，不搞题海战术，切忌给学生增加课业负担。　

第七章考试测查

１．学生学习成绩的考查是教师对学生学习状况，自己教学状况的重要反馈渠道，是促进学生学习的一种重要方法。成绩考核包括平日．阶段．期中．期末考核及学期成绩评定。

２．应重视平日成绩的考查。平日成绩包括作业．朗读．背诵．口算．计算．实验．操作等项，科任教师应在此基础上评定学生的学期平日成绩。

３．阶段测验，原则上每教学单元应进行一次，以便及时了解教与学的状况，并作出相应的调整。单元测验要求以学科年级组为单位组织实施。

４．期中、期末考试根据上级主管部门的要求由教导处统一安排试卷．时间．地点．监考．阅卷．统分等事宜。严格控制入考人数，力争全部学生参加考试。缺考学生须持相关证明（如市医院假条等）经教导处审查同意，否则以零分计入本班成绩。新转入本校不足一月的学生参加考试，但不计入本班成绩。

期末考核自行命题的科目应在教导处的领导下进行，试题与考试时间须经分管教导主任审查同意，组织考试要严肃认真，保证考试成绩真实可信。

5．学期成绩评定，平日占30％，期中占30％，期末占40％　（无期中考试的学科平日占40％，期末占60％）。　考试后在规定的时间按比例算出学生的学期成绩并转化为等级填入《小学生成长手册》或《小学生素质发展报告书》中。

6．在学校组织的考试中，每一位任课教师都有监考的义务。考前15分钟取卷。监考过程中，按时发卷，按时收卷，认真执行考试纪律，不得中途离开考场，不做与考试无关的事情。

7．考试完毕要认真做好试卷分析，及时讲评，做好后进生的跟踪分析，严禁排名次。

8．学生成绩要完整．准确地填入有关手册，存入档案，记入档案的成绩不允许修改。

第八章教学研究

1．教研工作是教学工作的重要组成部分，要经常化．制度化。教师要树立以教研求质量．以教研求发展的意识，积极参与教学改革与研究，积累教学经验，提高教学与教研水平。

2．教科室．教导处是学校教研工作的领导机构，充分发挥其职能，对学校教研工作作出中长期规划和短期计划，并具体组织实施，及时检查．指导．督促各课题的研究，注意培养青年骨干教师，帮助教师总结教学经验，及时总结推广本校教改经验。

3．教研组是教学研究的基层单位，教研组长是教研活动的具体组织者。各教研组应根据学科特点和教学实际需要，确定阶段性教改专题，并做到目标明确，计划性强，专人负责，定期研究，及时总结。教研组长要制订本组的学期教研计划，并认真组织实施，填写每次教研活动记录，期末总结活动情况和活动成果。

4．教师要积极参加校．年级教研活动，每学期听课不少于25节，且每听必评，做好听课笔记；记录翔实、完整，积极执教各项公开课．研究课；努力学习教育教学理论，每学期写业务学习笔记不少于5000字；不断总结教改成果，　每学期至少撰写一篇有一定学术价值或推广价值的教学论文和一篇德育论文。

5．学期末，教导处．教研组．教师要认真回顾一学期工作，结合各自工作特点及教学实际，围绕教学研究课题，撰写出具有一定水平的教学经验总结或专题论文，并存入学校或教师业务档案

学校集体备课制度

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1．学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强．组织能力强的教师任备课组长（教研组长），制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录；学校业务干部具体指导各备课组的集体备课。集体备课时间由各备课组长在制定学期集体备课的计划中确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2．年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有固定地点、有组长主持、有领导蹲点，每周一次集体备课，每次活动时间不少于一小时，保证备课组活动取得实效。

3．严格按照“个人初备——集体讨论——观摩研讨——修改完善——个性化添加”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。

4．备课时主讲人就本节调配的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师进行认真研讨．确定一个最优化的教学思路以后，由主讲人上课，组内成员观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，以完善集体备课。然后实行教案共享，其他教师根据本班实际进行个性化修改即可。

5．学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

6．业务干部参加备课组活动应起到指导督促作用，并做好适当的集体备课情况的记录。

7．集体备课的记录．主讲人发言稿．集体备课教案等资料要及时存档

学校教师课堂教学常规要求

1．教师必须在上课前2分钟到达教室门口，目视学生上课情绪或检查班级学生课前学具准备情况。不迟到、不早退、不拖堂，中途不离开教室，不使用手机。上课所需相关教具应于课前做好准备，不上无准备的课。

2．按教导处规定的课程表上课，不经教导处批准，不得调课．停课，按规定的作息时间做到准时上课．按时下课。

3．衣着朴素整洁，仪表庄重大方。微笑进课堂，民主进课堂，激情贯穿课堂，激发学生学习热情。课堂上精神饱满，普通话标准．粉笔字规范。讲究文明礼貌，教室内不抽烟．不喝茶。

4．认真进行课堂教学的组织工作，严格贯彻课堂常规，以新的教育教学理念指导课堂教学，自始至终使学生按照老师的教学要求进行学习活动，学生学习积极性高涨，师生互动性强，形成和谐愉悦的课堂教学氛围。

5．教师既管教又管领导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒，学生组织有序，课堂常规好。不讽刺．挖苦．体罚．变相体罚学生。

6．讲究教学艺术，讲课中要做到：语言清晰、准确、简洁、生动形象、条理清楚、重点突出，音调速度适中、富有感染力，评价及时到位，有利于促进学生课堂学习的积极性。

7．教师授课目的性强，注重了面向全体学生与学法的指导，做到及时获取反馈信息，适当调整教学过程。做好画龙点睛的课堂小结，布置好课外作业。

8．重视学生课堂教学中的站立、坐下、看书、写字的姿势，培养学生良好的学习、卫生习惯。

9．板书要规范，布局合理，注意培养学生记笔记的能力和习惯。

10．上课时间，其他教师不得占用课堂时间布置其他问题或将学生叫离教室。

11．教师上课严禁拨打接听手机、收发短信。不得私自离开课堂，更不准出现空堂现象。

教师调课代课的规定

1．为规范学校正常教学秩序，严禁教师私自调课。

2．因事因病确实需要调课者，应提前向教导处提出调课申请。教导处根据情况及时调课或安排代课，并以调课通知单的形式通知授课教师。调课通知单一式两份，教导处一份，授课教师自留一份。

3．教师所缺授课均应补授，短期缺课（三节以内），补课时间在级部主任的安排下与调课教师置换。长期缺课（三节以上）由教导处安排专人代课。

4．代课教师必须按进度认真授课。

学校教学常规管理制度

教学是学校的中心工作，是实施素质教育，培养学生全面发展的基本途径是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学计划

学期开始各年级各学科都要依据学科课程标准制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，重点难点清楚，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，学生的能力发展要求清楚，教学措施到位。

二、备课

教师要认真备课，精心设计教学案例，先周备课。教学案设计要科学合理，环节齐全，书写工整。备课要做到备课程表，备教材，备学生，备教学方法，备教学手段及教学工具使用，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。做到课题、课型一目了然；教学目标明确；教材简析准确；教学重点、难点、疑点突出；教学策略得当；学法指导到位；教学方法灵活多样，富有成效。

三、课前准备

认真准备上好每一节课。及时做好课件、教具、实验准备等课前工作，教具、演示实验要预先进行演示。教师必须在上课铃声响起前2分钟到达任教班级候课，检查学生的预习及其他准备情况，为课堂教学做好充分准备。

四、上课

教师上课要认真组织课堂教学，创设良好的课堂教学秩序，充分利用先进实用的教学手段，构建完整、合理的教学结构，打造完美紧凑的教学环节，创设和谐流畅的教学过程，打造生本愉悦课堂，提高课堂教学的有效性。

1．教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑和调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。

2．教学要求符合《学科课程标准》的精神，能力培养目标明确具体，能充分挖掘教材中培养能力的因素，并结合情感、态度、价值观等目标要求，在教学内容、教学过程、学习反思中要求学生认真地感悟．体验。

3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听．吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

4．课堂教学过程要体现知识的形成过程和规律，要指导和训练学生总结．反思．拓展知识，形成认知结构和知识网络。

5．面向全体学生，因材施教，实行分层次教学，对不同层次的学生要有相应的教学目标，使每一个学生都学有所得。

6．要注重教学效果的检查和反馈，教师要对学生学习的内容进行不断的检查，以巩固教学效果，要通过检查发现问题，及时弥补学生知识和能力上的缺陷。及时进行深刻的教学反思，不断提高教学水平。

7．教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

五、作业设置与批改

要树立正确的作业观，实施有效作业，促进每位学生得到真正的发展。

1．各备课组加强作业设置的研究，作业内容需精选适量．难易适中，富有计划性．针对性．典型性．实践性。作业布置还要结合实际，要在作业形式上创新，实践性作业能更好的培养学生兴趣，提高研究性学习能力。

2．要尊重个性差异，有效地实施分层作业。教师应调控作业难度，注重知识层次，由浅入深．由易到难，使学生拾级而上，逐步提高。

3．家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，实行作业级部审批制。语文、数学两科建立家庭作业本，家庭作业严禁超时。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

4．要注重有效反馈，批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数。提倡对话式批改，通过及时批改给学生提供反馈信息，对学生的答案给出激励性的答复。

六、辅导

实施全员育人导师制，加强对学生的辅导，促使不同层次的学生都能得到不同程度的提高。积极贯彻因材施教的原则。教师要充分利用一切可能的机会辅导学生，实行因材施教．个性化指导方式，认真拟定优生培养和学困生转化辅导计划，并对辅导过程认真做好记录。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长　予以鼓励和培养。

七、成绩检测及评价

重视学习成绩的测查工作，做到日常目标、单元过关与期中期末检测相结合。

1．日常每月对朗读、背诵、口算、计算、实验操作等目标进行测查，单元过关原则上每单元应进行一次，以便及时了解教与学的状况，并作出相应的调整。目标检测及单元测验要求以学科年级组为单位组织实施。期中、期末考试根据上级主管部门的要求由教导处统一安排试卷、时间、地点、监考、阅卷、统分等事宜。

2．考试完毕要认真做好个层面试卷分析，及时讲评，做好后进生的跟踪分析指导，严格实行等级制，严禁排名次。

八、教研活动

各备课组及教研组按时进行教研集备活动，及时确定研究主题及中心发言人，及时做好教研记录。每位任课教师必须按时参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每位教师每学期听评课不少于20节。

教学管理规定

一、教学课表立法

落实课程标准，根据《山东省义务教育课程设置方案》，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，严格按照上级行政部门颁发的教学计划组织教学，不随意增减课程和课时。教导处设总课程表，各班严格按课程表授课。开展好技术．艺术．体育与健康．综合实践活动四个领域的教育教学工作。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。

二、教学研究

1．教研内容：实行校本教研制度，研究课程建设．课程实施和教育教学重点．难点问题，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率。鼓励教师从事科学研究．学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见。建立各种业务档案，充分发挥业务档案材料在教育教学．教研科研中的重要作用。学校每学期要根据教学改革的形势和学校工作实际，提出教研的重点课题。教研组．备课组制度健全，有计划、有措施，活动落实好，能根据教育教学实际开展专题教研活动。各教研组每学期根据学校教学工作计划和年级段课程特点，提出教研组的研究课题。每位教师要根据学校和教研组的要求，结合自己的实际，确定实验专题。做到教研内容分层落实，同时保证各学期年级段教研内容的连续性和继承性。做好小初．小幼阶段衔接工作的研究。

2．教研方式：一是加强教研组内集体学习与交流；二是上好全校性和组内的单元观摩课；三是每学期组织一次全校性教育教学专题教学研究会或教学基本功比武，每学年召开一次教育教学年会；四是与外地学校与本市内的兄弟学校加强横向交流，开阔视野，有计划的邀请专家．学者来校做辅导讲座。

3．教研时间：单周五下午学生放学后一小时作为全校教师集体学习与研讨时间。各学科根据课程表安排每周安排两节课作为集体教研活动时间。各教研组在平日教学中要随时研究。

4．组织领导：学校干部要加强领导，积极参与教研，分管校长协同教导处．教科室集中精力抓好教学研究工作，深入教学过程，指导教学工作。校长每学期听课不少于20节，其他分管教学的干部每学期不少于30节，及时检查总结教学研究情况，推广教学新经验。

三、学生学业水平检测

1．学校严格控制每学期检测次数，除学校统一规定的检验测查外，各学科教师一律不得以任何形式组织学生进行成绩检测。

2．单元验收：结合单元备课．单元观摩课的研究，组织“单元达标检测”，单元检测侧重于本单元基础知识，各年级确定验收达标优良率（一．二年级90％，三．四年级85％，五．六年级80％）。对不达标的学生，教师个别辅导、查漏补缺后，再进行二次达标检测，直至达标。

3．期中期末学业水平监测：学校每学期于期中．期末进行统一学业水平监测，进行教学质量分析，找出教学中的成绩和问题。

4．单项抽测：各个学科要采用笔试和口试相结合的方式，对学生基础知识与基本技能进行抽测，其成绩按一定比例纳入期末成绩，结果一并纳入对教师的考核。

四、教学常规

各学科教师严格按照教师备课．上课．教学质量检测．调课．代课．作业设置与批改．兴趣小组活动等方面基本要求的规定，认真履行各学科教师职责，努力完成教学任务，提高教学质量。学校于每学期期中．期末各组织一次备课、上课、作业设置与批改的统一检查，平时工作中不定时抽查，检查和抽查结果作为教师量化考核的主要依据。

五、特种教室的管理

各特种教室实行责任人负责制，学校采取平时抽查与学期末检查相结合的办法，对各教室的管理水平和使用率进行评比。

学校教学质量与教学评价

1．教育教学质量是学校办学的生命。学校的中心工作就是教学工作。要全力提高教学质量，各项工作都要服从与服务于学校的中心工作。

2．正确理解全力提高教学质量的含义。教学质量不仅指学生的文化课成绩，还包括学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、情感、价值观等。要明确实施素质教育不是不要教学质量，不是不要考试，而是追求更高层次．更高水平的质量。

3．全力提高教学质量需要不断加强教学研究，发挥集体的智慧。要牢固树立向课堂40分钟要质量的思想，切实减轻学生的课业负担，切实抓好学生的转化工作。

4．提高教育教学质量，就必须吸纳新课改理念，将先进的教改理论应用于教育实践。同时，要大力弘扬团结．协作．奉献．创一流的精神。

5．学校加大教学成绩在量化考核中所占权重。加大集体创优的考核力度，选取2——3处学校的平均成绩作为我校各学科各年级成绩的参照标准，将各教研组的集体创优成绩纳入教师教学成绩的考核中。设立教学成果奖，重奖在全力提高教学质量方面做出突出成绩的教师。将教学成绩作为评选先进教研组的重要参考数据。

6．要在教学评估中引进先进的评价理念和评价方式，运用好过程评价和结果评价，做好学生的评价工作，促进学生的发展。

7．考试是一种有效的评价方式，要运用笔试．口试．实验操作等多种方式。重视做好单元（章）考试、期中考试、期末考试、毕业考试和学科抽测、学科竞赛等考试工作。

8．考试测查内容包括单元验收，期中、期末测查和单项抽查三项。

单元验收：推广单元验收抓回合制度。每进行完一单元或一组教学后要对学生进行一次测查（侧重于本单元基础知识），测查之后，对于不达标者（达标等级为A．B）通过个别辅导搞好知识上的查漏补缺，再进行第二次或第三次测查，直至达到学校规定分数线。每一次测查后，都要在组织教研组老师集体讨论的基础上，写出质量分析报告。

期中．期末测查：学校每学期进行一次统考，统一命题，统一考试，统一批卷，最后进行详细的试卷分析，找出成绩与问题。

单项抽查：在考试测查时，既要注意学生基础知识的考查，又注重基本技能方面的考查，根据各项成绩计入教师量化考核成绩中。

语文单项抽查内容和要求：

（1）朗读和背诵　　　朗读内容是本学期学过的语文教材，背诵内容包括教材中要求背诵的课文、片段、古诗文。学期末从各班随机抽查5名学生，级部与级部之间交换统一检查，每班学生的平均分作为该班级的成绩。

（2）作文　　　实行全班学生统一测评与抽测相结合的方式，以级部为单位统一命题，（包括课内作文和课外作文）集体装订交换级部统一批阅，取学生的平均分作为班级成绩。

（3）书写　　每学期举行一次硬笔书法比赛，全员参与，密封装订，级部交换打分，取学生的平均分作为班级成绩。

（4）小作文　　　一学期每生至少8篇，重在赏评，教师引导学生在赏析品评中提高习作水平。期中上交4篇，期末上交4篇。

（5）日记．读书笔记　　　每生必须达到本级部规定的达标要求，学期末以班为单位全部上交，查看书写和字数。

（6）手抄报　　　手抄报一学期每生2期，每学期末组织手抄报展览，参与人数占100％，办报质量优良率达90％以上。

综合以上各项常规的成绩，根据班级成绩在级部中的位次分等记分，作为学生的基本素质与基本习惯得分。

数学单项抽查内容和要求：

（1）计算竞赛　　　由学校统一命题进行全校性考试，各级内部老师轮换监考，统一阅卷，最后要计算达标率。

（2）解决问题　　　由学校统一命题进行测试，其中，课本中的题型80％，星号题20％。

英语单项抽查内容和要求：

（1）英语单词背写　　　　每学期组织一次。三至六年级全部参加，学校统一命题．统一时间测试，计算全班达标率。

（2）口语模仿　　　　　每学年组织一次。

音、体、美单项抽查内容和要求：

（1）体育：

在体育项目抽测时，注重学校实际水平和学校统一要求，采用新课程标准中体育健康标准所涉及的项目，在任教班级中随机抽取5——10名学生进行测试，根据测试成绩记入教师量化考核成绩中。

（2）音乐．美术：

在单项抽测时，注意根据学生年级段的不同，从每班随机抽取5——10名学生，组织专门人员针对各年级教材内容来命题，进行统一测试。由校委会聘请5——8人对测试内容进行评价打分，把抽测成绩作为教师教学效果纳入教师量化考核中。

9．认真做好考试的考务工作，严格执行考试制度，严肃考风考纪，保证考试成绩真实可信。

10．加强对教学质量的分析诊断和反馈．调控。考试结束后，要认真进行考试有关数据的统计与分析，做好试卷分析和诊断工作，及时讲评，及时反馈矫正。讲评和诊断的重点是：主要成绩，主要问题．成绩与问题的原因．纠正的方法和措施。要在讲评和诊断中总结规律性的东西。执行成绩报告制度，对学生的考试结果做出分析．说明和建议。

11．认真探索并做好旨在促进学生全面发展的质性评价工作。要根据学校关于学生发展性评价的实施意见，运用行为观察．情景测验．学习日记或成长记录等方法，将平时的课堂行为．研究性学习．综合实践．作业等内容纳入对学生的评价，对学生发展的成就．潜能和不足做出客观描述，帮助学生形成积极的学习态度．科学的探究精神和正确的价值观。

听课制度

1．每学期校长听课不少于20节，其他业务干部不少于30节，任课教师不少于20节。

2．听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出优缺点，并及时与授课教师交流。

3．每次听其他教师的课，都应在响预备铃前进教室。

4．在听课过程中，不与其他教师谈话，不做小动作，不做任何影响学生上课的事。

教师备课制度

1．任课教师应熟悉教材和课程标准，制定本学期个人教学计划，备课组长和教研组长制定本学期相应的备课组和教研组教学计划。　

2．教师应依据学科教学要求，认真备课。备课时要深入钻研教材，灵活处理教材，把握重点、难点与知识点，预测学生的认知障碍，推敲合适的教学方法，设计合理的、具体的教学步骤与教学环节，备齐、备好相应的教学用具。　

3．教师授课前应按要求撰写好“导学案”。“导学案”的具体要求见《海滨小学初中部“导学案”编写与使用细则》－－－－包括《“导学案”的编写流程》《导学案的编写细则》《导学案的使用细则》《教师编制和使用导学案评价细则》。“导学案”每周的数量以大纲要求的节数为准。　

“导学案”的“教学反思”部分要书写认真．格式清新．内容详尽，具有实用性．科学性．创新性。“导学案”使用时可根据教材．课时．学生．教法等情况的变化而修正完善。　

4．教师要撰写教后札记，每单元或每章一篇，字数应不少于500字，每学期不少于4篇。　

课堂教学实施制度

1．课前两分钟预备铃响，教师应在教室外候课，正式铃响，准时上课。要有“起立”，师生互相问候环节。　

2．认真上课，提高课堂效率，拟试用“问题研学，多元互动”课堂教学模式。各任课教师要认真学习《海滨小学“问题研学，多元互动”课堂教学模式》（正在讨论中），并在课堂教学中积极研究，尤其要注意抓住三个关键点：一是寻找导学案与此种课堂教学模式的最佳切入途径；二是要注重学生的自主学习和合作学习；三是要突显分层教学，使学优生和学困生均有所长，在自然和谐中实现愉悦高效教学。　

3．教师教学中语言要规范，要讲普通话，语言要精练不拖泥带水；板书要清晰．合理，使用规范标准汉字，不得用简体．繁体．异体．错别字。英语板书要规范流畅，大写．小写．标点等使用要正确无误。　

4．教师要充分创设情境，架设探索桥梁，发挥主导作用，同时也要注重情感渗透，能有机地将“两纲”（即课程标准和考试大纲）适时贯穿到学科教学中。　

5．教学中要注重各个教学环节，设置目的要明确，方法要恰当灵活，过渡要顺畅高效，尤其要关注学生学习过程的反馈，注重对学生的表扬和鼓励。　

6．在教学活动中，教师要给学生充分思考与活动的空间，注重师生间对话，让和谐走进课堂，让课堂焕发活力，营造“宽松、民主、合作、进取”的教学氛围。　

7．教师要注重学生学习方法的指导和教学方式的转变，注重因材施教，分层教学，同时也要恰当选择和运用资源，包括辅助教学实验。　

8．全程关注学生的坐姿．握笔姿势，学生的学习风貌和课堂秩序等，不断提高个人驾驭课堂的能力。　

教改与教研制度

1．教师应认真学习现代教育理论，积极探索课堂教学的有效方法，逐步形成自身富有特色的教学风格。注意发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神与实践能力。　

2．教师要把现代教学手段运用于课堂教学实践，积极参加多媒体使用（电子白板等）培训，做到全面掌握．熟练运用。新授课、公开课（展示课）、观摩课、示范课等必须用多媒体手段。　

3．教师应按要求，积极参加国．省．市．区．校各级教研活动，参加各类集体备课活动。①持之以恒的坚持举行每周1次主题教研活动（集备磨课－－－－－上课听课－－－－－议课），营造规范．实效的教研氛围。以案例分析为抓手，探讨教学策略，改变教学方式，发挥教研组所有教师的集体智慧。②开设好每周一次的“教师论坛”活动，定主讲人和主讲内容；③积极开展骨干教师学科竞赛活动。　

4．积极参加各种观课．议课活动。观课要做到“七观”－－－－－观教材处理、观教学流程、观教学效果、观学生合作度、观学生参与度、观学生思考度、观学生目标达成度。议课时要结合“七观”采用“3＋2＋1”模式进行议课，即：每位教师就所观课堂至少发表3条可学习策略、2条需切磋意见、一条整改性建议。全过程中：严守时间，积极参与，真诚交流，不干私活，不随意聊天，给予活动和参与活动的全体老师以充分的尊重。实行推门听课制度。分管教学的副校长．教导主任每学期不少于　40　节，年级组长．教研组长．备课组长不少于30　节，教龄不满三年的新教师不少于　30节，其他教师不少于20节。听课时应做好记录，并有观课、听课随笔和感受。　

5．积极投身于课堂教学的探索与实践。每学期除了出示个人考核课，要无条件的开设示范课、各种研讨课、展示课和汇报课等，在教学实践中提高个人的业务素质，打造优质高效团队。此外教师每人上好一门基础课外，应能开设一门拓展型和探究型课程（地方课、校本课），积极组织学生开展课外活动和社会实践活动。　

6．教师每学期应撰写一篇不少于1000字的教学论文（或教学案例等），主题以学期初教导处布置的为准。　

作业布置与批改制度

一、作业设置要求

１．根据课程标准的要求，应设置作业的学科一定要设置作业。应设置作业的学科有：语文、数学、英语、思品、历史、物理、化学、地理、生物、美术等学科。　

２．作业的种类：主要包括口头作业、书面作业（课堂上交作业、课外作业）、探究性作业、综合实践作业四种，以书面作业为主。　

３．要精选作业题。布置作业要有计划性，同一备课组作业要统一。要有典型性，以达到举一反三．触类旁通之效果。作业难易程度要适中，既要符合课标和教材的要求，又要从学生实际出发，顾及不同层次学生的接受能力，要采取分层次布置作业的做法。　

４．凡能够在课堂上完成的作业一定要当堂完成，非升学考试学科不能留课外作业。　

5．课堂作业（上交作业）的次数原则上与授课节数（按大纲规定的课时数）一致，但因为各备课组统一编制导学案，“课堂训练经典”、练习题、周末练习题、检测题等，各学科上交作业次量如下：　

（1）语文：上交作业为作文（其设置及批改要求在第三部分单独进行说明）　

（2）数学：每周3次，每次作业数量不少于３个题。　

（3）英语：初一每周2次，初二．初三每周3次，每次作业数量不少于５个题。　

（4）物理：初二每周1.5次，初三每周2次，每次作业数量不少于２个题。　

（5）化学：每周2次，每次作业数量不少于２个题。　

（6）政治．历史．地理．生物：不设置上交作业本，以《新课堂》和高质量的周末作业．课堂或单元检测题代替。　

（7）美术：每周一次（课堂上完成）。　

6．除课堂作业外，升学考试学科可布置一定数量的课外作业。　

周一到周四，各学科课外书面作业量参考值：　

思品、历史、地理、生物，原则上不布置课外书面作业，“一案一经典”、《新课堂》要想方设法在课堂上完成。但各学科都要布置适当的口头作业，并于下一节课做好检查反馈。　

7．课堂作业、课外作业作业本规格要统一，作业格式要求要统一，作业要求要统一。　

8．教师应根据学生学习实际以及不同层次学生的学习情况，精心选取练习题，不搞题海战术，不布置重复性、惩罚性作业。　

9．教师应督促学生按规定格式按时完成作业，发现问题，及时教育解决。指导、督促学生做好作业订正，有错误就要整理归档，做到错疑点重点突破，建立“疑难回放本”。对重点．难点和常出错误的问题，举一反三，一段时间就要拟出一份　“问题跟踪卷”，加强知识的巩固。　

二、作业批改要求

1．对每天及周末的作业，第二天（或周一）必须收齐检查批阅，对作业缺交或完成情况较差的学生应备有记录，对不能及时完成作业的要及时通报给班主任和家长，督促其按时按质完成。　

2．作业批改应及时、认真、规范，并用分数评价，要写清批改日期，做好评讲与补缺补差工作。　

3．关于《新课堂》：　

语文、数学、英语、物理、化学，任课教师采用多种方式进行批改：学生自批自改、学生互批、教师批阅等，但教师一定要对学生批改的作业进行抽查性的二次批阅，并注明日期。　

思品、历史、地理、生物，任课教师要亲自批阅《新课堂》，注明批阅日期，并落实好学生纠错。　

4．关于“导学案”和“课堂训练经典”：　

“导学案”中“课前预习”和“课后检测”的题目各科教师必须批阅（月考和日常检测必须占其中的50％）；其他题目当堂处理学生纠错后，教师进行二次批阅。　

5．其他：　

“课堂训练经典”、“问题跟踪卷”、包括单元过关在内的各类考试卷，教师均要全批全改，并及时反馈成绩，并做好成绩分析。　

日常练习、周末作业等，教师要尽量全批全改，至少批阅练习题总量的50％，以摸清学情，便于课堂上选择有效方式进行纠错。　

6．作业批改除采用常规方式外，提倡探讨面批等其他方式的高效批改作业方式。　

三、作文设置与批改要求

1．作文布置：作文分大、小作文，每学期大作文原则上和单元安排同步，即每一个单元一篇大作文，一学期大作文数量不少于6篇（不包括考试作文），小作文的布置可以根据不同课型来设计随笔、片段等小练笔，也可以修改二次写作的大作文。　

2．作文的批改：每次的大作文要求至少2／3的学生习作要有教师的祥批，如错别字．错误标点的修正，精彩语句．语段的突出，适切和激励性的评语和量化的评价，努力探讨批改作文的有效方式。小作文的批阅可以采取多种方式进行，如略批、指导学生自批、互批、组批、面批等，但一定要注明批改日期，有量化分数。其余部分批改须有成绩．有评语．尤其鼓励性评语。　

考试评价制度

1．每学期考查次数为5次（期初的作业质量检测．2次月考．期中．期末检测）。所有学生必须参加考试（极其特殊情况须向教导处汇报）。　

2．教师应按照学科教学要求命题，考核内容既反映重点，又照顾全面；既检查学生的掌握程度，又考查学生运用具体知识分析与解决问题的能力。命题教师要根据学科教学要求，列出知识要点．内容范围和测试目标，以测试目标为依据命题。试题应能覆盖考试内容的主要部分，以基础知识为主。阶段性监测的命题应该按照一定比例体现导学案的内容，各个年级的试题来自导学案原题的占20％左右，根据导学案题目改编的题的占30％左右，导学案之外的占50％左右。不出偏题或怪题。　

3．掌握试题的难度和区分度。基础题．简单应用题．有一定难度的综合题三部分的比例应为7：2：1。试卷难易度要有坡度与区分度，避免起点过高，平均分应控制在80分左右（误差＋2.5），不及格率应低于10％。　

4．试卷叙述语言要准确明了，避免模棱两可或存其他理解。以本学科考试时间为依据，做到题型多样．容量适宜，要给多数学生留有复查的时间。　

5．试卷以及参考答案．评分标准应按要求打印。　

6．每位教师每学期至少完成1次测验或考查试卷的命题工作，不断提高命题质量，使试卷能客观有效地反映教学情况与学生知识水平。　

教师监考制度

1．监考教师应在开考前15分钟到指定地点领取试卷，考前5分钟进入考场，不得迟到。　

2．检查．督促学生把书包．书本以及与考试学科相关的材料整齐的放到指定的位置，要求学生按指定座位对齐坐好。　

3．在核实应考人数和实考人数后；启封．分发试卷，要求学生校对试卷的学科．张数；正式信号响后，学生方可动笔答题。卷面如有问题，将有巡考人员协调解决。　

4．监考认真负责，忠于职守，不得闲聊．看书．看报．解题．发短信．接打手机或做其他事情，不随意离开试场，以防作弊现象的发生。二位监考教师一前一后认真完成监考任务。　

5．考试过程中，如发现学生有作弊行为，应及时提醒，但不要中断其考试。考试结束后，立即将作弊学生带到教务处接受处理。　

6．听到考试结束铃声，应要求学生停笔。收齐试卷，在清点整理以后，及时交教务处，同时写好考场记录。　

7．装订要求，把学生应该上交的试卷按照页码顺序和学生考号由小到大的顺序整理整齐，不得有缺漏；根据试卷封面孔过针线，拉线松紧适度；不得混装．错装．漏装．露装；装订无误后贴好各种封条，放到指定的位置。　

教师阅卷与试卷分析制度

1．阅卷前，阅卷教师应先试做一遍试题，取3份样卷（好．中．差）批改，探究试题可能出现的多种解答，经备课组讨论达成统一的评分标准。　

2．认真讨论评分标准，及时研究非标准答案的评分。　

3．阅卷实施流水作业，依据评分标准，掌握“客观公正，给分准确，宽严适当，前后一致”的原则，做到得分有据、扣分有理。　

4．统一给分，集体加分，非本题批阅教师不得擅自改动学生的得分，所有分数改动需经过教研组长－－教务处—分管校长三级批准方5．任课教师做好试卷质量的分析。试卷要有定量分析，利用数量形式揭示质量，精确而客观地反映质量状况，揭示出质量上的差异；还要有定性分析，用文字描述的形式概括质量水平。　

6．在对试卷定量与定性分析，发现教与学方面问题的基础上，提出改进措施。

班主任例会制度

班主任工作好坏直接关系到学校正常的教育教学工作的开展，为了对班主任工作进行指导，使班主任工作能够紧密围绕学校发展建设这个中心，特指定本班主任例会制度：　

一、班主任例会组织部门

班主任例会由教导处召集召开。　

二、班主任例会召开方式．时间安排

1．班主任例会定期召开，原则上每周一次，周一上午三．四节，各班主任要保证出勤，如有事要向校主管领导请假后方可不参加例会，但必须找人代替参加会议。　

2．遇有紧急事情，可临时召开班主任会。　

3．期中进行一次班主任工作经验交流。　

4．每学期末召开班主任学期工作总结会。　

三、班主任例会内容

1．对每周班级管理工作进行总结，安排下周的工作重点，分析．讨论当前学生存在的问题，研讨学生思想的发展动态，及班主任工作中所遇到的困难情况。　

2．临时班主任会，针对某一具体工作进行安排，可直接召开或下发《班主任临时例会通知》　

3．要求班主任认真记录班主任例会内容，会后要认真安排，贯彻落实例会所安排的工作。会议记录本期末上交存档。