今年是“十四五”规划收官之年，也是“十五五”规划谋篇布局之年。下半年学校工作的主题词是：以体育人。总体工作思路是：深入贯彻习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，聚焦教育强国、体育强国、健康中国建设目标，坚持健康第一的教育理念，以体树德、以体增智、以体育美、以体促劳、以体润心，引领学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，统筹推进学生体质健康监测和义务教育优质均衡创建工作，补齐短板，特色发展，扩优提质，争先进位，持续打造“东岳优学”品牌，促进学生身心健康、全面发展。主要目标：力争学生体质健康监测合格率达到95％，优良率达到60％，近视率每年降低　1％以上，有效降低学生肥胖率和心理健康问题发生率，以学生体质健康水平的提升助推教育教学质量的跃升。

一、以体育为炬，点亮强国梦想

少年强，则国家强。体育强，则中国强。体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，要进一步丰富以体育人内涵，打破“四小困境”（小眼镜、小胖墩、小豆芽、小焦虑），实现文明其精神、野蛮其体魄。

一是赛出德性：敢于担当，以体育心。体育竞赛能培养学生的合作意识、竞争意识和规则意识，是品德塑造的重要组成部分。涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化，促进学生知行合一、刚健有为、自强不息，引导学生养成终身运动习惯，建立正确的世界观人生观价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神。研究表明，运动可以提高大脑中“情绪调节剂”血清素的水平，让人清醒、理智，帮人放松心情、缓解焦虑、改善情绪。优秀运动员多具有情绪稳定、低神经质、高随和性、偏外向、善交际、活跃开朗的人格特征，具有低焦虑、低紧张、低抑郁、低困惑、低气愤、低疲劳、高活力的心境状态。学生面对比赛中的成功和失败、得意和挫折、赞美与批评，逐步学会调控情绪，增强心理素质。

二是动出灵性：善于动脑，以体育智。科学研究表明，适度的体育锻炼能促进大脑血液循环、改善大脑功能、提高大脑供氧量，增强记忆力和注意力，有助于知识的吸收和理解。运动能增强青少年体质，可显著改善青少年的认知能力，为其智力水平提升创造条件。没有好的体力，智力发展就失去了根基。经常参加体育锻炼，能提升人的分析、想象等能力。此外，体育锻炼能有效缓解学生的学习压力，对人的焦虑、抑郁、专注力、判断力等都具有改善作用，使其更加精力充沛、专注、乐观地投入学习。

三是玩出个性：富于表达，以体载美。体育具有丰富的美育价值，运动美、形体美、健康美、韵律美等均是美的重要载体。教师方面，讲究语言美、动作示范美、形象仪表美、精神气质美等，成为体育的美学诠释师；教学方面，注重方法手段的艺术化，成为美的唤醒符号，在充分展现健、力、美高度统一的同时，配上节奏鲜明的韵律音乐，给人以强烈的美感；学生方面，引导学生树立“身心健康方为美”的理念，积极培养学生对体育美的感知能力、鉴赏能力、创造能力，使学生成为体育美的体验者与创造者。

四是跑出韧性：甘于奉献，以体助劳。学生通过体育参与、体育技能习得、体质健康活动能增进劳动意识、提升劳动素质、增强劳动体能。让学生分工合作，做好体育场地布置、体育器材借取登记及搬运还送等事项，保证体育活动顺利完成，可增进学生的劳动意识；学生通过练习体育技能，可培养劳动技能；通过养成自觉锻炼习惯，可培养良好的自主劳动素养。体育运动中的走、跑、跳、投、跨、掷、射与跃等动作姿势，都来源于人类劳动实践。体育运动来源于劳动又促进了劳动的发展，两者是相辅相成、相互统一的整体，学生通过体育运动促进体质健康的同时，也增强了劳动体能。

二、以体育为基，赋能生命精彩

体育课改革不是简单的“加课时”，而是教育本质的回归。身体是灵魂的容器，健康力才是终极学习力。重塑体育教育，从“边缘课”到“核心课”，全面推进体育课程教学改革，构建教学目标、内容设计和评价标准深度衔接的课程体系，真正让学生脸上有笑、身上有汗、眼里有光、肩上有责、脚下有力。

一是强化体育课程建设。聚焦提升学生核心素养，严格落实体育课程刚性要求，优化课程方案、调整设置比例，保证每天开设1节体育课。通过早练、课间、课间操、体育课、课后服务等，实施体质健康监测项目“课课练、天天练、月月测”行动。探索实施“双大课间”模式，每天上午和下午分别安排不少于　30　分钟的大课间体育活动，确保学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天在校中等以上强度的体育锻炼时间不少于　1　小时。坚持课内外联动，积极推动体育课与阳光大课间、体育社团建设、课后托管服务灵活组合，探索设立体育课程和项目超市，运动项目不得少于7项，不断满足学生多样化个性化需求。探索大课间“运动套餐”、小课间“微运动＋”等模式，推动“传统＋地方”特色项目进校园，认真梳理武术、棋类、毽球、京剧操、舞龙舞狮等中华传统体育项目，融入学校体育教学、训练、竞赛机制，让中华传统体育在校园绽放光彩，提高体育活动趣味性和吸引力。

二是提高课堂教学质量。用好课堂主阵地，精心设计教学内容，科学分层教学，设置体质提升项目练习，创设真实情境，将教师示范讲解与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，将集体学练、分组学练和个体学练相结合。完善“健康知识＋基本运动技能＋专项运动技能”体育教学模式，注重运动技能学习和体能练习，教会学生科学锻炼和健康知识，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。科学设置运动负荷，每节体育课安排不少于10分钟体能练习，保障群体运动密度不低于75％，个体运动密度不低于50％，杜绝“说教课”和“不出汗”的体育课。设置“选修＋必修”体育课程，将“三大球”至少一项纳入体育课必修内容。以全面育人“十个一”项目为引领，推动学生掌握2项以上体育技能、养成受益终身的运动习惯。加强体育教学研究，开展跨学科教学，促进体育学科与其他学科深度融合。

三是完善多元评价体系。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，持之以恒开展《国家学生体质健康标准》监测活动，完善体质健康“监测－分析－反馈－干预”闭环体系。期初制定年级、班级、个人提升目标和计划，分层精准施策。定期更新学生体质测试结果，针对不同体质状况的学生群体分类制定干预措施及个性化提升方案，实行“一生一案”，确保提升目标有效达成。以体质健康、体育课成绩为重点，依托“智慧体育”数据平台，推动建立日常化、智能化运动数据监测办法。完善学生体质健康档案，客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。设立班级、年级、校级“冠军榜”，评选月度、学期、年度运动“小健将”“小达人”“体育之星”“进步之星”等，掀起全员运动热潮。　

三、以体育为翼，托起健康未来

运动场地和设施设备是学生实现运动自由的重要考量。要以义务教育优质均衡发展创建为契机，通过智能化改造与空间整合，积极探索“AI＋体育”等模式，开拓时空重构与兴趣激发相结合的以体育人新样态，让孩子在健康的环境中茁壮成长，成为拥有蓬勃生命力、无限创造力和高尚品格的新时代逐梦者。

一是实施多维时空重构行动，创新体育活动样态。推进学校运动空间整体设计和改造，采取“上天入地”“立体扩容”等方式挖掘潜力，充分开发“金边银角”等校内空间，设置“微型活动场地”，设计体质测试项目的趣味性活动，在教学区域就近设置轻便体育器材，为学生参加体育锻炼创造条件。加强体育场景设计，丰富地面游戏种类，着力打造触手可及的校内“微运动育人场景”。结合不同学生体质特点和运动能力，开展分专项、分阶段、分层次的体育指导，实行学生校园“三练”机制（课堂学习练、课外活动练、课余时间练），明确“三练”时间和任务，确保课堂教学与实践训练紧密结合。在时间安排上，结合季节气候特点，进行科学调整；在空间安排上，坚持错峰错时、室内室外相结合原则；在内容安排上，以游戏、集体活动为主。持续优化课间活动设计，打破自由活动的单一模式，在传统的课间操、课间舞、跑操的基础上，融入主题化、趣味化运动项目，创新推出课桌舞、花样跳绳、京剧操、武术操等集体运动，开展跳房子、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、丢沙包等传统趣味活动，真正实现“人人参与、处处可动”。

二是实施赛事育人增效行动，提升赛事育人功能。以＂健康、运动、阳光、未来＂为口号，深度挖掘体育赛事的育人价值，健全学生体育竞赛体系，每年至少举办1次综合性运动会或体育节，5次以上单项体育比赛，广泛组织班级联赛，以“校长杯”班级足球联赛为主线，结合班级对抗赛、趣味运动会、单项小联赛等多样化赛事，形成“人人有项目、班班有活动、周有比赛”的学校体育发展新样态。广泛开展普及性体育运动，组建体育兴趣小组、社团和俱乐部，统筹实施体育竞赛、大课间活动及冬季长跑等系列项目，推动“以赛促教、以赛促学、以赛促训”。积极举办校园擂台赛、挑战赛、接力赛、嘉年华、吉尼斯等特色活动，将体测项目作为比赛内容，形成全员参与的“常赛”新局面。

三是实施智慧体育赋能行动，点燃学生运动激情。紧跟教育现代化步伐，积极推动智能化体育设施、数字化平台及线上教学系统的推广建设，打造虚拟与现实融合的体育教育新模式，为体育教育提供更多的可能性，增强体育课程的趣味性和互动性。坚持统筹规划、分步实施，推进智慧操场、智慧体育教室等项目建设，鼓励利用可穿戴设备等技术手段，加强体育课运动负荷监测，利用智能终端和AI算法，实现对学生运动数据的精准采集和实时分析，打造贯通“教、学、评”全场景数字化应用体系，实现因材施教、科学育人。完善学生体质健康数据库，动态监测体质健康指标，精准记录学生成长变化趋势，逐步形成基于运动能力、健康行为和体育品德学科核心素养的学生数字画像，全面诊断学生运动能力短板及潜在健康风险，为科学制定教学策略和健康干预措施提供有力支撑，用数字化赋能学生增值性成长。

四是实施近视防控明眸行动，养成良好用眼习惯。严格落实学生健康体检制度和每学期2次视力监测制度，建档率达100％。对筛查数据进行学校、级部、班级三级分析，强化“三色预警”。落实“六个一”近视防控要求，每班张贴标准对数视力表，每月开展一次班级内视力自测。每学期至少个性化调整一次课桌椅高度，每半月至少调整一次学生座位。每天上下午各开展1次眼保健操和阳光亮眼操，每节课间要有序组织学生到室外活动或远眺。严格规范书写“双姿”，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30％，原则上采用纸质作业。

四、以体育为桥，促进家校协作

强化家校联动，实施家校协同共育行动，利用公众号、家长会等多种渠道宣传引导，构建“家校社一体化”课外体育锻炼体系，倡导家长陪伴学生共同进行体育锻炼，坚持少时、多频、高效原则，将运动融入到日常生活中，汇聚育人工作合力。

让关注健康成为共识。引导家长以正确的育儿理念处理好身心健康与知识学习的关系，从“关注成绩”向“关注健康”转变，促使家校形成价值共识与行动合力，要求家庭配合学校切实减轻孩子学业负担，不盲目参加课外培训、跟风报班，应根据孩子兴趣爱好合理选择，避免学校减负、家庭增负。广泛宣传学生体质健康监测相关政策，详细解读监测项目、时间安排和评分标准等内容，通过学生体质健康数据库分析，定期发布监测结果，及时反馈学生在校体育表现，针对体质健康不足的学生，以家校签约等方式进行个性化干预，强化户外活动和体育锻炼。

让全民锻炼成为时尚。在法定节假日及寒暑假期间免费向社会开放学校运动场，鼓励家长积极参加“家庭体育日”“亲子运动会”等主题活动，激活全民健康新风尚。推行发布学生体育运动“地图”，拓展校外锻炼，鼓励孩子多参加社会体育活动。倡导文明健康生活方式，创新策划“你健身·我奖励”家长师生体重管理年系列活动，通过趣味性打卡挑战、个性化健康指导、阶梯式奖励机制，引导家长师生树立长期健康管理观念。推出每日晨跑打卡计划，用跃动的身影点亮校园晨曦；积极开展荧光夜跑活动，以步履丈量星辰；组织“最美奔跑者”摄影比赛，留下成长的独特印记。

让科学指导成为处方。积极向家长推荐运动项目、体育锻炼指南等实用信息，为家长科学开展家庭体育活动提供指导，对“小眼镜”“小胖墩”制定包括增加校内外锻炼时间、调整饮食习惯与营养配比等精准干预方案。为学生提供良好的居家视觉环境，控制“视屏时间”，确保手机有限带入校园、禁止带入课堂。实施“体育家庭作业”制度，包括体质健康监测项目、体能训练内容、亲子游戏、趣味比赛等，保障学生校外体育锻炼时间不低于1小时。强化安全教育，加强体育活动安全管理，检查器材安全性，指导运动前热身，完善学校、家庭多元投入的保险保障机制，健全运动伤害防范和处理机制。坚持“开门办体育”，推动学生体质健康、亲子关系和社会满意度同步提升，将体育运动的“小项目”做成以体育人的“大文章”。

五、以体育为笔，书写育人华章

全面落实教育部《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》要求，牢牢把握师德师风、科学配备、专业素质、条件保障四个关键要素，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，不断激发责任担当和工作热情。

提升职业忠诚度。将教育家精神和中华体育精神融入教师培训全过程，引导广大教师在教育教学、群体活动和训练竞赛等育人实践中，坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。把师德师风作为评价教师素质的第一标准，深入落实师德师风建设长效机制、教师职业行为十项准则及违反职业道德行为处理办法，坚持师德违规“零容忍”。树立大体育观，实施全员体育攻坚行动，人人都是健康管理者，人人都是体育工作者，人人都是学生体质健康促进者。要让学生爱上运动，教师首先要动起来，变“学生每天锻炼两小时”为“教师每天锻炼一小时”，引导教师掌握一种或多种运动技能，找到运动乐趣，养成运动习惯，自觉参与到锻炼中来，让运动成为生活的一部分。推进体育兼职教师，通过购买服务及与相关专业机构合作等方式，缓解体育师资不足问题，保证体育教师执教能力和水平。

提升专业自由度。定期组织专业培训、教学研讨和观摩交流活动，提升教师的教学能力和专业素养，举办《运动改造大脑》读书分享会，掌握体育与脑科学交叉领域新知，了解体育运动对于提升认知能力、增强学习效率以及优化情绪管理的深远影响，为“以体育人”的教育愿景提供坚实的理论支撑。构建多层次、全覆盖的教师发展体系，深入实施教师胜任学科“双专业”工程和课堂教学与专业技能“双提升”工程，通过听评课指导、名师示范引领等方式，有针对性地提升教师课堂教学能力和衔接教学能力，助力教师朝着“一专多能”“一岗多能”方向发展，形成“双师”和“多师”特色课程，强化教师人工智能技术应用和数字素养。创新实施“常态教学”推门课、“选项走班”技能课、“体质监测”体能课、“以体育心”融合课等好课堂，为体育教学提供可推广的实践范例。

提升情感成熟度。富有激情是体育老师特有的魅力，要打破“躺平”心态与“常规”思维，突破圈层限制，不沉溺于舒适区，不眼高手低，保持积极乐观的心态，面对困难挫折不抱怨不退缩，以平和心态看待问题，学会从失败中吸取经验教训，勇于承担自己的责任，不推诿、不逃避。中流击水，破浪前行，不进则退，慢进亦退，要有“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，以“争”的决心奋勇当先、以“抢”的劲头主动作为、以“拼”的姿态砥砺前行，在对标对表中明方向、知差距、抓重点，在争先进位中扬优势、补短板、争一流，在知责担责中强调度、善协调、聚合力，提高工作标准与质量。

六、以体育为鼓，擂响奋进征程

体质健康监测工作形势严峻，时间紧迫，任务艰巨，要坚持目标导向、问题导向、结果导向，按下“快进键”，跑出“加速度”，以“时不我待、只争朝夕”的奋斗姿态，以“担当实干、攻坚克难”的工作状态，以“严谨务实、抓铁有痕”的工作作风，推动体质健康监测工作争先进位。

牵住“牛鼻子”，立下“军令状”。学校成立学生体质健康监测工作领导小组，组建工作专班，形成“责任到人、措施到班、精准到生”的高效落实闭环和责任体系。每年在教学质量分析会、教职工大会上分别研究通报学生体质健康情况，不断强化体育工作的顶层设计与总体谋划。举办学生体质健康论坛，组织视力康复培训，用好光明工作室。定期召开体育工作推进会议、调度会议，锚定目标任务，分解项目清单，解决难点堵点。将学生体质健康监测纳入体育教师、班主任、包班干部和卫生保健教师等人员考评体系，学生体质健康监测结果、参加体育赛事成绩、体育基本功比赛成绩等视为教学成果，定期对体质健康提升工作成绩突出的班级和教师进行表彰，对学生体质健康持续下降的班级约谈相关责任人。一个岗位就是一块阵地，军令如山，使命必达，顶格推进，鼎力推进，挖最大潜力，争最好结果。

绘制“路线图”，放大“动力源”。《国家学生体质健康标准》是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。《标准》将学生按照年级划分为不同组别，从学生的身体形态、身体机能、身体素质及运动能力等方面进行综合评价，包括体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐等指标与权重。要全面对标对表，逐类逐项研究，建立“三张清单”管理机制，“优势清单”巩固领先地位，“短板清单”明确攻坚方向，“潜力清单”挖掘发展动能，确保各项指标任务稳步推进。针对50米跑薄弱项目和1分钟跳绳加分项目，强化补弱培优行动，制定“一生一策”提升方案，提前向低年级延伸，常态化开展专项练习。实行“日调度、周通报、月分析”动态跟踪机制，讲究时、度、效，形成纵向有进步、横向有进位的生动局面。

吹响“集结号”，打响“发令枪”。以归零之心启新程，以奋进之姿创未来。要改进工作作风，提高工作效率，提振精神状态，以“将军赶路不追兔”的专注，以“不畏浮云遮望眼”的定力，以“不破楼兰终不还”的斗志，奋力推动各项工作提质创优。要坚持党建引领，打造“育人实敢当·初心挑未来”的党建品牌，始终铭记教育理想，坚守为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，甘为人梯，以德立身，以爱树人，示范引领，聚焦关键，精准发力，以钉钉子精神推动以体育人取得新成效、五育融合构建新范式、优质发展开辟新赛道。

少年的奔跑，是民族的跫音；今天的赛场，是明日的疆场。我们要始终坚持“为了每一个学生终身发展”的理念，凝聚共识，惟实励新，积蓄干劲，展现担当，踔厉奋发，乘势而上，以更高的站位、更宽的视野、更实的举措，交出学生体质健康监测工作的高分答卷，让生命因运动而精彩，让学习因运动而快乐，让生活因运动而美好，为每一个孩子创造无限可能，为每一个孩子赢得最好未来！

2025年8月28日