2026年春季学期，教导处以立德树人为根本任务，紧扣新课标育人理念，以提升教育教学质量为核心，以深化教研教改为抓手，以完善教学常规管理为保障，优化教学实施路径，强化教师专业赋能，构建五育融合育人体系，秉持“规范办学、质量立校、特色发展”理念，推动学校教育教学高质量发展。

工作目标：规范备课、上课、作业、检测等教学常规环节，实现教学流程的精细化管控，确保教学工作有序开展；深化课堂教学改革，提升课堂教学效率；强化教科研活动实效，开展形式多样的教研与教学研讨活动，促进教师专业成长，打造高素质、专业化的教师队伍；丰富学科教学活动，融合学科特点与实践体验，激发学生学习兴趣，培养学生的学科核心素养与综合实践能力；加强家校协同育人，形成家校教育合力，为学生学习营造良好环境。为实现以上目标，工作具体举措如下：

一、以“规”为尺——严抓管理，夯实教学根基

常规是教学工作的生命线。教导处将以规范化、精细化管理为核心，健全教学管理制度，抓实全流程教学常规，筑牢教学工作的根本根基。一是健全制度体系，规范办学行为。修订完善《教学常规管理细则》等规章制度，明确备课、上课、作业、辅导、评价五大教学环节的标准与要求。严格落实　“双减”　政策，严控书面作业总量，全面规范办学行为，杜绝违规教学现象。二是抓实常规检查，强化过程管控。采取“日巡查＋周反馈＋专项督查”三级检查机制，向日常检查要质量。重点督查课堂教学规范、教师到岗、学生课堂状态等情况；每月开展一次教学常规全面检查，重点核查教师备课教案、作业设计与批改、学困生辅导记录等内容；期中、期末开展专项督查，对检查结果量化评分、全校通报，建立问题台账，督促限期整改，确保教学常规落到实处。三是规范学籍与档案管理。严格落实学籍管理规定，规范学生转学、休学、复学等流程，做到学籍信息准确、人籍一致；健全教学档案管理制度，规范整理备课、教研活动记录、教师培训档案、学生综合素质评价等资料，实现教学管理全程留痕、有据可查。

二、以“课”为核——深耕课堂，提质增效赋能

课堂是教育教学的主阵地，教导处将聚焦课堂教学改革，以新课标理念为引领，全力打造高效、灵动、赋能的生本课堂。一是深化新课标落地，重构课堂教学范式。组织各学科教师继续深入研读新课标，将核心素养目标融入课堂教学全流程，引导学生主动参与、深度思考、实践体验。聚集主题式、跨学科教学的研究与成果的积累，让课堂真正成为学生核心素养生长的主阵地。二是搭建课堂展示平台，以赛促研提质。常态化开展一人一堂优质课活动，开展推门听课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、一师一优课活动。通过集体磨课、现场展示、评课议课、反思改进的闭环模式，推动教师课堂教学能力全面提升。三是完善课堂评价体系，强化质量导向。各学科深化研究《小学课堂教学评价量表》、学生综合评价平台的使用，引导教师树立科学的课堂教学观，持续优化教学环节，全面提升课堂教学效率。

三、以“研”为桥——聚焦实效，驱动质量跃升

教研是教学质量提升的核心动力。教导处将以校本教研为核心，聚焦教学实际问题，构建　“主题式、常态化、实效性”　的教研体系，真正实现以研促教、以研提质。一是建强教研阵地，规范常态化教研。深化三级校本教研体系，大教研进行讲课、磨课、项目式跨学科教研、大单元集体备课，进行团队模拟展示；小教研通教材、集备教案、课件分享、教学反思、备课、作业检查。更加发挥微教研的作用。二是深化集体备课，凝聚集体智慧。倡导同年级同课异构，倡导以微团队形式参加优质课、学科竞赛，凝聚团队智慧与力量。每周开展“主题式教研”，聚焦“跨学科教学”“差异化教学”等实际问题，通过“集体备课、同课异构、评课议课”等形式，让教研真正服务于课堂。继续完善“校本资源库”，收集优秀教案、教学案例、反思日志等，开发典型课例库、跨学科项目案例集，期末评选“优秀教研组”，为教师专业成长提供资源支撑。三是抓实课题研究，推动成果转化。坚持　“问题即课题、教学即研究、成长即成果”　的理念，鼓励教师围绕教学痛点难点开展微课题、小课题研究，本学期计划立项校级微课题　10项，不断推荐区级、市级立项。同时做好现有课题的过程管理，定期开展课题研讨活动，推动课题研究成果转化为课堂教学实践，形成　“研究－实践－推广－提升”　的教研闭环，以课题研究驱动教学质量持续跃升。

四、以“题”为引——分层培养，助推专业成长

教师是教育发展的第一资源。教导处将以主题研修为抓手，构建分层分类的教师梯队培养体系，打造高素质专业化教师队伍。一是继续实施青蓝工程，助力新教师快速成长。青蓝工程，通过　“传、帮、带”，从备课、上课、作业设计、班级管理等方面进行全方位指导。二是搭建成长平台，激活骨干教师引领力。针对教龄3－10年的青年骨干教师，实施　“骨干教师提升”“名师培养”计划，推荐骨干教师参与区级、市级优质课比赛、教学能手评选、名师工作室研修等活动，为骨干教师搭建更高的成长平台。充分发挥骨干教师的示范引领作用，组织骨干教师开展示范课、专题讲座、结对帮扶等活动，带动全校教师专业成长，培养一批学科带头人、教学骨干，打造学校核心教学团队。三是强化全员研修，提升教师综合素养。以新课标研修、信息技术应用能力提升、师德师风建设为核心，开展全员教师培训，组织教师开展专业阅读活动，每学期每位教师至少阅读　2　本教育教学专著，撰写不少于　4　篇教学反思与读书笔记。

五、以“质”为本——五育并举，促进全面发展

立德树人是教育的根本任务。教导处将以学生发展为根本，坚守五育并举，丰富教学活动，优化育人方式，全面提升学生综合素养，促进学生全面发展、个性成长。一是抓实学业质量管控，落实分层辅导。建立　“年级统筹、学科负责、教师落实”　的学业质量管控体系，落实分层辅导制度，对后30％学生建立　“一生一档”　辅导台账，利用课后服务时间开展一对一精准辅导，帮助学困生补齐学业短板；针对优等生开展拓展性学习指导，培养学生的创新思维与探究能力，实现　“优等生拔尖、中等生提升、学困生达标”　的目标。二是打造学科特色活动，丰富育人载体。结合各学科特点，打造系列化、常态化的学科特色活动，语文科开展读书节、写字练习、诗词大赛、讲故事比赛、习作竞赛等活动，培养学生的阅读与表达能力；数学科开展口算大赛、数学文化节、思维挑战赛等活动，激发学生的数学学习兴趣；英语科开展口语大赛、课本剧表演、英语节等活动，提升学生的英语应用能力；综合学科开展运动会、艺术节、科技节、劳动实践周等活动，全面落实体育、美育、劳动教育，促进学生五育融合发展。三是优化课后服务质量，强化习惯养成。严格落实课后服务“5＋2”模式，优化课后服务课程体系，开设书法、绘画、合唱、舞蹈、足球、科技等特色社团课程，实现学生自主选择，满足学生个性化发展需求。同时针对小学生身心发展特点，重点培养学生良好的听课习惯、作业习惯、阅读习惯，健全心理健康教育体系，开设心理健康教育课，定期开展心理辅导活动，培养学生积极健康的心理品质，为学生终身发展奠定基础。

六、以“合”为力——协同聚力，构建保障体系

教育教学工作的高质量发展，离不开多方协同联动。教导处将强化统筹协调，凝聚多方合力，为教学工作保驾护航。一是强化校内协同，凝聚育人合力。加强教导处与德育处、总务处协同联动，建立沟通会商机制，统筹协调教学安排、活动开展、后勤保障等各项工作，形成　“分工明确、协同配合、齐抓共管”　的工作格局。强化年级组的管理职能，继续实行级部干部＋级部长＋教研组＋教师的协同管理机制，发挥年级组在教学管理、学情分析、教师协同中的核心作用，推动年级教学质量整体提升。二是深化家校协同，构建育人共同体。健全家校沟通机制，本学期计划召开　2　次全校家长会，定期组织家长开放日活动，引导家长树立科学的教育理念，配合学校落实　“双减”　政策，做好学生的家庭教育，构建家校协同育人共同体，形成育人合力。三是加强对外联动，完善资源保障。主动对接区教育局教研室，积极参与区级教研活动、教学评比活动，邀请教研员到校指导教学、教研工作，精准把握教学改革方向。加强与在边高校、周边社区的合作关系，开展校外实践，邀请到校讲座等活动，促进资源共享，为教学工作提供坚实的资源与技术支撑。

本学期，教导处将以务实的工作作风、创新的工作思路，扎实推进各项教学工作，以规范强根基，以课堂提质量，以教研促发展，全力推动学校教育教学工作再上新台阶。