奋楫正当时，扬帆再出发。凝聚智慧，深耕教学质量，以昂扬斗志共绘教育新篇章。步入2025年春季学期，我主要负责语文学科教学。负责学校课程建设与实施、教务管理（教学任务分工、课程表设置、教学常规、作业、命题、监测、联合教研等）、教职工出勤、教学考核、教学评优、“双减”等工作，负责抓好教学节、读书节。负责智慧课堂教学、语言文字、学生写字、学生阅读、普通话、优课评选、学科素养展示等工作。负责六年级级部及毕业课程、小初衔接。针对以上工作制定以下计划：

一、教学分工与课程表设置：根据新的分工，全部更换新课程表，将分工调整于开学第一天发给全体教师。

二、教职工出勤：严格按照请销假审批制度执行，请各年级主任做好请假人员审核与登记。

三、教学常规

（一）抓实教学常规，向管理要质量。

1．抓实教学制度管理。作业设计与批改、听评课、巡课、教研活动等环节提出具体要求和量化指标，以制度制约，以机制激励，形成完善的日常教学管理体系。

（1）抓好备课工作，根据学校教学常规要求，做好教学计划的制定，及时进行先周备课。二次备课要详实有针对性。对备课、计划加大检查力度，对不符合要求的备课及时进行修改。

（2）落实教师的听课、评课。及时组织各项听评课活动，每次活动要认真做好听课记录，每学期听课次数达20节以上。

（3）组织教学常规检查。每月组织教学常规检查，集中检查与抽样检查相结合，对重点教师加大检查力度，形成检查报告。对常规检查中质量不高的教师，及时督促进行二次整改。

2．抓实教学监控管理。强化过程管理，在“细”字上下功夫，加大教学全过程的严格监控，深入年级组、教研组，进入课堂、课间，对教学进行全方位跟踪，确保日常教学监控的科学化、规范化和常态化。强化教学常规管理，持续聚焦于备课、授课、作业精批、课后辅导及有效考核等五大关键环节的质量提升，确保每一环节都精益求精。通过不断优化与标准化教学行为，我们致力于让课堂焕发活力，确保教育教学成果显著。

（二）做好教材解读，向培训要质量。

1．做好新教材培训。为助推新修订教材的落地实施，帮助教师深刻理解新教材的编写理念、内容结构，将课标理念转化为教学实践，各学科要在省级统一培训的基础上，组织教师进一步学习培训视频，开展集体备课，进行二次解读，扎实开启修订教材使用的新征程。

2．做好“旧教材新解读”培训。2024－2026年，部分年级的教材将处于“新课标、旧教材”的衔接过渡期，如何依据新课标要求使用旧教材，将成为近三年需要面对的现实问题。各学科要在区级集备的基础上，积极开展基于新课标理念的旧教材培训，用新课标课程内容分析旧教材内容，切实做好“基于课标、指向素养、超越教材”的教学调整与优化。

（三）深化教学改革，向课堂要质量。

1．深化学科育人。各学科要重视发挥学科育人价值，以各学科课程标准为依据，聚焦学生核心素养，充分发掘各学科课程蕴含的育人价值和德育渗透点，基于学科特点进行整体设计，把立德树人根本任务贯穿教育教学全过程，培养学生适应未来发展的必备品格和关键能力，提高育人质量。

2．深化课堂变革。围绕教学实施中的重、难点问题，例如单元教学，组织教师开展走进真实课堂的深度研究，探索以学生为中心、以核心素养为本的教学策略，实现“教一学一评”一体化，推动课标理念在课堂教学中转化落地；坚决杜绝灌输式教学，注重情境式、启发式、互动式、探究式教学，开展差异化教学，提高课堂教学的有效性；聚焦科学重点领域和关键环节，坚持实践导向，重视科学实验，提升学生的科学素养；推进数字化与学科教学的深度融合，深化数字教育环境下的教学改进；对跨学科主题学习、项目式学习、作业设计等教学改革重难点问题强力攻关，推进学习方式的变革。

（四）强化教师培养，向师资要质量。

1．强化干部素养提升。加强课程建设，坚持听课、评课，积极参加教研活动，业务干部要加强业务学习，深入解读新课标，深化学科规划并组织好校本教研，集体备课，做好专业引领。教学研究，

2．强化教师专业发展。强师才能强校，各学校要立足本校实际，做好教师发展的顶层设计，制定教师培养规划，开展读书交流、青蓝工程、专业培训、案例研讨、课题研究等活动，促进教师在“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”中，实现专业的可持续发展，为学校教育教学质量的提升提供坚强的保障。

（五）探索评价路径，向学业要质量。

1．探索素养发展的评价路径。其一，探索“乐考”路径。在一、二年级全面实施“乐考”，通过情境化、游戏化、项目化等方式评价学生学业表现，开发适合小学一二年级学生“乐考”的测试工具与资源，形成可探索、可推广的“乐考”测试实施策略与流程；其二，加强试题命制研究，以命题倒逼教学改革。一方面，根据各学科学业质量标准要求，明确所要考查的知识和核心素养的相应表现，结合学生认知水平和生活经验设计合理的情境和问题，严格依标命题：另一方面，在内容要求、素养表现的基础上，科学制订多维细目表，确定题型题量、难易程度、分值比例等，加强命题的标准化建设，逐渐完成学校的题库建设。

2．探索创新人才的评价路径。进一步完善拔尖创新人才培养评价机制，建立小初衔接研究共同体和学科联盟。各学科要进一步优化创新人才培优路径，组建语文、数学、英语学科的兴趣小组，对学有余力的学生进行数学拓展与应用、语文阅读与习作、英语阅读与戏剧创编系统培训，通过学科竞赛等评价方式，充分挖掘学生的发展潜能，点亮学生的成长之路。

四、作业管理：严格落实“双减”要求，执行作业审批、作业公示制度，优化作业设计，科学合理布置作业。严格落实学校作业布置的有关要求，落实分层作业设置，提高作业设计的质量。2月份组织寒假作业评比活动。4月份、6月份组织学生问卷。严格控制作业量，作业时间，切实做好学生减负工作。（作业公示制度、作业审批制度、问卷、创新作业评比方案）通过常规检查等活动，落实教师作业批改的检查。结合区市优秀作业设计和命题设计大赛优秀作品，开展作业设计、命题设计的有关研究，提高教师作业和命题水平，促进教学能力的提升。通过说题展示视频，指导教师创新思路，扎实推进命题研究。

五、联合教研：为实现资源共享，优势互补，交流互动，合作共赢。依托教学节，围绕新课标新教材，立足大单元，开展集团联合体各学科联合教研，充分发挥课堂引领作用，切实提高教师业务水平和课程实施能力。

六、教学节：聚焦课程建设，推进教育高质量发展，深化新课标下的大单元教学、跨学科主题学习、技术赋能教学，更新教师的教学理念，实施深度学习，打造高效课堂。实现“教—学—评”一体化。

七、智慧教育：召开六年级级部会议，要求老师的数据达到最低标准以上，加强智慧课堂建设，助力高效课堂。结合学科考核课、各级各类示范课、展示课等活动，提升教师智慧课堂的实践应用能力，以点带面、以赛促学、辐射推广。

八、级部管理：

1．六年级抽测总复习策略的制定。组建以教研组长、骨干教师为主的学科核心团队，全面做好复习工作，

2、做好小初衔接工作。落实好学段衔接工作，为学生全面发展助力。开展常态化学段衔接研究，促使智慧教育环境下小初衔接研讨的内容和成果得以落地、落实，为学生的知识架构形成和进入高学段学习助力。

3．创新人才培养。制定新学期六年级学生素养提升方案。结合上学期优秀学生名单，进行持续有针对性训练，利用托管等时间进行指导提高，确保学生取得优异成绩。

4．六年级毕业课程方案制定与实施。

路虽远，行之将至；事虽难，做之则成。新的学期，我们要踔厉奋发，勇毅前行，凝心聚力，精耕细耘，努力开拓语文教研新局面。