一、指导思想

本学期我校将根据区教科院工作的基本思路，以提高教育质量为核心，以常态课堂教学研究为载体，大力开展校本教研，狠抓教学常规管理，落实有效教学，全面提高教育质量，努力促进我校教师专业素养的不断提升和学校教育的可持续性发展。

二、工作目标

1．加强师资队伍建设，提升教师整体素质；

2．加强教学常规管理，提高教育教学质量；

3．加强教育教学研究，提高教育教研成效；

4．加强校本教研，落实课题实施，丰富教研成果；

5．加强课题研究，提升教育反思能力

三、具体措施

（一）加强师资队伍建设，努力提升教师整体素质

1．加强师德行风建设，把打造合格过硬的教师队伍放在各项工作的首位，认真落实《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业道德建设，大力倡导“学为人师，行为世范”的师德准则，增强教师“教书育人、管理育人、服务育人”的责任感和使命感。

2．组织全体教师认真学习《山东省中小学教学基本规范》《青岛西海岸新区小学教学管理实施指导手册》以及新课改理念，读懂吃透内涵，严格按照规范要求和指导手册，不断提升教师的专业化水平。

3．继续抓好“青蓝工程结对”活动，以师徒结对为基本形式，使新教师在师父的帮助下，快速成长起来。本学期，要求师父在备课、上课、作业批改及课外辅导等方面给予悉心指导，以缩短青年教师的教学适应期。通过跟踪听课，师父引领，骨干示范，每月汇报课等一系列活动的开展，促进新教师的专业成长。

4．加强中青年教师的培训。中青年教师是学校教育教学的中坚力量，学校将采取“请进来、走出去”的方式，开展丰富多彩的教师培训，致力于多搭台子，采取派出轮流学习、专题培训、师徒结对、课题研究等等办法，努力提高他们的业务水平。

5．搭建教师专业发展平台，积极创造教师外出学习、观摩机会，聘请专家和名师来校讲座或上示范课，有计划开展多形式、多层次、全方位的教师教研工作，提升教师专业素养。对于外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会或者出示范课与同学科教师交流，以实现资源共享。

6．发挥骨干教师作用。一是积极选送骨干教师参加区、市、省乃至全国的培训，多渠道提高我校骨干教师队伍实力。通过系统学习，使他们在教学理念、教学思想上得以高度提升。二是加强骨干梯队建设，培养骨干教师及各学科带头人，通过部分教师的引领，浓厚教研气氛，提高教研水平，努力使教研工作迈上新台阶。

（二）以提升教育教学质量为核心，扎实抓好教学常规管理，全面提高教育教学质量。

1．严格按照上级部门要求开设课程，制定学校的课程表、作息时间表、大课间活动安排；开齐、开足、上好新课程要求的课程，不随意增减课程和课时；严格控制学生在校时间，确保学生每天在校时间不超过6小时，阳光体育活动每天不少于一小时。

2．每位教师要认真学习课程标准，把握课改精神，掌握所教学科的教学要求，熟悉全册教材的内容、编写意图、教学目标、重点和难点，确定每单元的教学内容、目标要求、重点、难点和所在知识体系中的地位、作用，钻研每节课的教学内容，正确制定每节课的教学目标，挖掘拓展教学资源，选择恰当的教学方法、教具学具、充分运用现代教育技术，深入备好每一节课，特别是一年级新教材的使用。杜绝不备课入课堂现象，教导处将对教学设计进行抽查或定期检查，并及时通报检查结果。

3．严格按教学计划、课表上课，保质保量上好每一节常态课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、上课接打手机等现象，教导处加强随堂检查。每位老师保证每节课的有效上课时间，准时上课，按时下课。精心组织好课堂教学。要从“有计划、有重点、有容量、有方法、有深度”上去优化课堂，力争做到目标明确、思路清晰、结构紧凑、方法指导科学、学生参与积极，从学生的实际出发，努力提高课堂教学效率。教导处、校长室等部门将继续对课堂教学进行随堂听课和课堂观察，对不过关的课进行跟踪指导。本学期，教导处将组织人员对部分教师进行跟踪调研，对课堂教学中出现的问题及时地进行诊断和分析，帮助使教师在不断的实践反思中进步，促使我校课堂教学质量的提高。

4．优化上课环节，突出主体参与。认真执行课程表和作息时间，充分挖掘各种教学资源，培养学生的创新精神和实践能力，教学过程把握恰当，教学环节紧凑流畅；尊重学生人格，关注个体差异，营造宽松和谐的学习环境，引导和鼓励学生的主体参与，激活学生的思维，使每个学生、每堂课都学有所获；强化实验教学，做好课堂演示实验，开齐学生分组实验，鼓励和引导学生进行创新实验。

5．积极开展课堂教学规范活动。从教师和学生两个层面规范课堂教学。首先通过组织师生学习，明确课堂教学规范；其次对照要求查摆问题；第三对照存在问题制定整改计划。全体师生都能达到《教学常规管理制度》的要求，精心设计和实施每一个教学环节，做到教无定法，但须有规。本学期对各种课例加强研究。语文：写字课、阅读课、习作课、整本书阅读、口语交际和综合性学习；数学：概念教学、计算教学（算理）、解决问题教学、几何形体教学；英语：词汇课、句型课、课文课；科学：实验；音乐：唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课；体育：理论课、实践课；美术：绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻。各科复习课的上法。不要停留在面上，要深入研究。课例研究要和智慧教育结合起来，有效提高课堂教学效率。从而提升强化教师课堂教学质量，真正做到向四十分钟要质量。鼓励跨学科听课。

6．严格按《山东省普通中小学管理基本规范》中的要求控制作业量，切实减轻学生课业负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况优化作业设置，设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等，以适应不同发展程度的学生。禁止布置机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。培养学生自我检查、订正、修改作业的好习惯。

7．每位教师要重视对学生课后作业的批阅和辅导，书面作业要做到全批全改。学生的课后巩固练习是学习过程的一个重要环节。各位教师要重视对学生课后作业的布置、批改和讲评，要做到“有课必有练、有练必有收、有收必有阅、有阅必有讲”，作业量和难度要适当、批改要细致、发放要及时、讲评要精致。教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。教导处组织优秀作业展评活动。

8．强化学生习惯管理。全体教师都应注重培养学生良好的学习、行为习惯，注重学习困难学生的转化工作，加大家校联系力度，创设学校、家庭、社会三位一体的促学环境。向学生进行学习习惯教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，使学生主动学习提高学习成绩。一年级适应为主需培养的习惯：课前准备，听课，看书，写字，整理书包，卫生习惯等。二三年级兴趣为主需培养习惯：预习，书写，阅读等习惯，分析，记忆，专注力，演算，合作意识的培养。四一六年级思维为主需培养习惯：预习，阅读，书写等习惯，记忆、分析推理，解决问题，实践能力的培养。引导教育好学生认知、实践、主动思维，各学科教师要开展丰富多彩的思维引导活动。培养学生小教师或教师助手，培养学生自主管理。

9．关注特殊学生，做好随班就读工作。学习辅导要以因材施教为原则，面向全体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。要特别加强对学习有困难学生的帮教工作的指导，加强个案研究，力求使随班就读的学生学有所得。

10．积极开展各学科竞赛活动，以赛促学。

11．进一步推进读书活动，努力创建书音校园。继续抓好“晨诵、午写”活动的开展，培养学生读课外书的兴趣，引导学生从“要我读”变“我要读”，加强学生托管工作，真正做到班班有人管，生生都获益。

12．完善教师评价制度。开展教学基本功比赛、教学成果评比、科研成果评选、教学质量评价以及校外各种竞赛（评比）等教学评比和单项竞赛活动，并将其作为教师年度考核、评优的重要依据。

13．充分利用校园网和现代教育技术设备，促进教育教学质量的提高。充分利用好这一有效资源，发挥其作用，实现教学思想的更新，推动教学内容的变革，收集更多的资料，以利于学生学到更实用更全面的知识；积极在校园网发表文章，形成网上学习、网上教研的良好氛围，加快校园网的利用率。要加强信息技术设备的管理和维护，巩固“校园网”建设成果，保证学校、年级、班级信息技术设备能正常使用，网络系统畅通。

（三）立足课堂实践，扎实开展校本教研，提升教师专业素养

1．加强教研组、集体备课组建设，培养一支高素质的教研组长、备课组长队伍，充分发挥他们的作用，打破教研、备课活动形式化的弊端，定期开展活动，重点进行学科课程标准和学科教材的研究学习，从根本上帮助每位教师提高把握教材的能力。同时，以推门听课为主要形式，把每个教师的常规课堂作为校本研究的主阵地，积极举行校级优质课评比活动，积极开展教师教学基本技能素质比赛，从根本上激起教师发展的内在动力。大力宣传，搭设平台，促使每位教师加强自身学习，增强自身学识、能力素养，成为一个学生喜爱的、学识渊博的好老师。

2．开展好每周教研活动。以教研组为单位制定周教研活动内容，特别要以本组在教学中的主要问题为抓手，组织开展学习、研讨活动。教研组要充分发挥“教研”职能，通过“集体备课”“集中评课”促进教师之间的互动，“集体备课”要做到有效，特别要重视对单元起始课的集体备课。组内的教学研讨活动要做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，浓化研究氛围，突显研究特色，提高教研组的整体研究能力与教学水平。

3．积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。各学科要进一步强化对课堂教学有效性的研究，深入分析课堂教学有效与低效因素形成与防范的措施，各教研组要以“教学的疑难问题研究”为主题，积极开展教研活动，并形成积累一定的经验。

4．本学期，学校将组织“骨干教师引领课”“新教师汇报课”，“　青年教师专业成长研讨课”研讨活动，提高教师教学水平，促进教师专业化发展。教学相长，每位老师要多学习多听课，取长补短。每个教师每学期听课不少于20节，要求有听课笔记、听课随笔和评价记录，详评不少于5次。本学期除了要求必听教研课外，鼓励教师互相听课。教导处将加强随堂课的指导，开展推门听课活动。

5．重视集体备课，提高备课质量。坚持加强集体备课，发挥规模教学优势。做到“四定”“　四统一”“三步走”。四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。教研组、备课组落实每周的主备，教导处统筹安排各个教研组、备课组集体备课的时间。“四统一”：授课进度、教学要求、校本作业、检测练习要统一。“三步走”：个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤，集体备课要和磨课活动结合起来，要和教科院举行的教育教学竞赛结合起来，要和同课同构结合起来，要和同课异构结合起来，真做到不走形式，追求实效。

6．创设反思交流平台，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。教师们要积极在校园主页相关栏目上发布自己的教学反思。

8．逐步完善校本课程。加强各特色小组的开发和管理。辅导老师发挥个人特长优势，指导、开发、完善本课程的实施。同时要结合教学工作，创新形式，组织学生开展形式多样的学习活动，引导学生学会积累，让学生积累知识、积累技能，并养成积累的良好习惯，使学生终身受益。

9．加强薄弱课程的研讨，加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的研究，重视小学道德与法治、科学、音体美等学科教学的研究，全面提升研究水平。

（四）加强课题研究实施，探索方法，立足课堂，以生为本，以点带面，展开课堂教学实践研究。

1．课题研究注重过程化。教导处要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办教育科研讲座，提高教育科研理论水平。教研组要根据各自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，鼓励教师向教育刊物投稿。

2．课题研究讲求实效性。各教研组长要确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。

3．扎实推进课题研究。各教研组长要切实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。

新的学期，新的思路，给我们带来新的机遇和挑战，也给我们提出了新的目标和要求。我们要强化质量立校意识和创优意识，振奋精神、团结拼搏、脚踏实地、突出教学中心，狠抓常规管理，提升办学品位，确保实现　2024－－－2025学年第一学期的奋斗目标，办好人民满意的教育，为实现一流学校不断努力！不断前进！