一、指导思想

2025年，是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，是区“十四五”规划收官年，是教育强区三年行动计划承上启下、全面突破的攻坚之年。我们将认真贯彻区教体局、教科院关于教学教研工作的新精神、新要求，认真落实集团“持续提升、稳步发展”的工作思路，继续以提升教学质量、促进师生双成长为核心，推进教学改革，推动教研创新，探索构建具有兰亭特色的教学、教科研体系，促进教学教研工作再上新台阶。

二、工作目标

1．深化课程建设，修订学校课程方案，开齐开足各类课程，开好课后服务课程，开发校本课程，完善“书馨教育”课程体系。

2．细化教学管理，夯实“三实”“三段”常规目标，完善教学常规管理体系，教学常规达到真实、扎实、务实；学生常规做到奠基、强基、突击。

3．优化教学研究，认真开展“三新”研究和AI智慧赋能研究，积极开展“精智课堂”理念下的大单元教学、跨学科主题活动探索，改进课堂教学生态。

4．强化学科队伍建设，构建学科梯队培养机制，以课堂研究为依托，以各项赛事为平台，促进团队专业素养快速提升。　

5．深化评价研究，加强命题研究与集团题库建设，高效推进创新人才培养，创新乐考形式，充分发挥评价促进学习和改进教学的功能，确保在各级教学质量监测、素养竞赛及多项学生赛事中取得优异成绩。

三、主要措施

（一）深化课程建设，完善优质体系。

1．完善“书馨教育”课程体系建设。在系统梳理与诊断现有课程结构的基础上，制定课程优化实施方案，成立课程优化修订小组，对现有课程进行修订完善，并进一步开发校本课程。同时，强化课程实施的全过程监管，严格执行国家课程方案，通过“每日巡课、定期调研、学期评估”等方式，确保各类课程不仅开齐开足，更能高质量实施，夯实学生全面发展的根基。

2．优化课后服务建设。充分发掘和整合社团、家长及社会优质资源，围绕“书馨”特色，系统开发涵盖人文素养、艺术审美、科技创新、体育锻炼等多元方向的课后服务课程群，大幅丰富校本课程资源库。同步构建以学生兴趣和成效为导向的质量监督体系，制定明确的课程评估标准，通过“双向选课、过程跟踪、成果展演”等机制，实现对课后服务课程品质的有效管控与提升，使其成为“五育并举”的重要实践场。

（二）细化过程管理，夯实教学常规

继续完善优化“3三3四”教学常规管理机制，在细化过程、突出实效、夯实根基的基础上，做到三个“注重”。

1．注重各时段教学行为的管理。

一是加强全员培训，对教学管理制度、各项常规要求、小组合作策略等进行细致培训，明晰制度，明确要求，严格落实。二是加强立标示范，开展早读、午写等各时段常规立标活动，明确标准，树立标杆，全员学标达标，全面提升。三是加强督促指导，强化过程管理，在“细”字上下功夫，教研组长引领指导，学科干部、级部主任巡视评价，针对薄弱时段或薄弱年级，采取闭环管理，及时改进，力促规范。

2．注重教学常规项目的落实。

严格落实“双减”和“五项管理”文件要求，科学规范备、教、批、辅、测等各项教学常规。一是扎实开展集备教研，落实初备、集备、二备、反思四步走的备课模式，采取“问题式”“把脉式”集备，真正为提高课堂质量夯实基础。二是规范高效上课，在充分备课、充分准备的基础上，有效组织课堂教学，有序开展教学活动，实现课堂高效益。三是扎实开展作业设计与评改讲评，合理控制作业时间，精心设计作业内容，一二年级实施无纸化的实践性作业，其他年级科学规范设计作业，及时填报作业审批单，有布置有批阅有反馈，真正提高作业实效。采取定期检查＋随机抽查的方式，加强指导反馈，定期组织作业设计专题研讨、优秀作业展评等活动。

3．注重良好学习习惯的培养。

通过日常训练和专项竞赛相结合、日常达标和展示评比相结合，从教师、学科、学校三个层面齐抓共管，共同助力学生良好习惯的全面养成。

针对一、二年级奠基工程，抓实课堂学习常规习惯的训练与培养，让学生养成会准备、会听、会读、会写、会想、会说的“六会”习惯，每一会里都包含了专注（开学第一周，组织一年级零起点教学培训）。三四年级强基工程，加强专注习惯的培养（包括早读、课堂、作业完成等全时段专注认真），同时高度重视学生的基础知识与基本技能的夯实，加强后进生的转化，缩小级部分差。五六年级齐抓共管，统一步调，统一要求，为突击蓄力赋能。

（三）优化教学研究，深化课堂改革

1．优化教材研究与实施。一方面，深入研读新教材。1－3年级要认真回看省级培训视频，细致研读新教材与教学用书，准确把握新旧教材差异，真正理解编写意图，加强教研组内部研讨，切实提升新教材教学实效；其他年级教师也应主动了解新教材变化，为创造性使用现有教材提供参考。同时，积极开展校本研讨活动，鼓励分享教学经验与困惑，共同研究解决方案，倡导骨干教师带头就新教材教法、课程整合等开展专题研究，形成良好示范与互助机制。另一方面，持续优化旧教材使用。全体教师应认真研读新课标，以新课标理念为指导，推进“基于课标，指向素养，超越教材”的教学改进，实现旧教材与新理念的有机融合。

2．深化教学改革。一是深研课标，深化教学变革，积极学习费曼学习法，积极改进教学方式，积极开展“精智课堂”理念下的大单元教学、跨学科主题活动实践，探索“学为中心”的教学路径。二是深耕教研，开展主题式专题研讨，围绕系列化主题开展有问题、有目标、有过程、有成果的校本教研，增强教学研究的连续性和实效性。三是强化“三标课”实践探索，以此为抓手积极推动课程重构与教学方式创新，切实提升常态课教学质量。四是针对练习课、复习课、阅读课等薄弱课型，通过现场观摩、专题研讨与经验交流等多种形式开展攻坚研究，形成科学有效、便于推广的教学策略体系。

3．借力智慧教育。一是深化教师AI能力培养，全员提升信息素养。二是创新AI教学实践，以　AI　赋能为核心，展示精彩的数智示范课，进一步探索人工智能与学科教学深度融合的有效模式，并对数智课堂教学模式进行优化完善，形成一套具有兰亭小学特色、可推广、可复制的数智课堂教学范式，为提升学校教育教学质量提供有力支撑。三是开展多元AI教育活动，强化AI教育成果评估。定期收集AI教学、管理数据，运用“11419”教学数据分析模型进行深度分析，根据分析结果及时调整教育教学策略和管理措施。

（四）强化队伍建设，提升师生素养

1．教师队伍建设

（1）依托“头雁”领飞，引领新课改航向。由学科主任、名师工作室主持人及教研组长组成“头雁队伍”，参与各项课程改革、市区培训与任务的承担，继续加强课题研究，积极发挥课题的引领作用。

（2）助力“鸿雁”振翅，落实新课标理念。借助“三标课”“专题研讨课”区教学节及区级、市级数学研讨活动，加强对年轻教师的锻炼和培养，让他们逐步展露头角，让年轻教师“排浪式”向上发展、快速成长，成为头雁接班人，在各级各类教学竞赛中取得优异成绩。

2．学生素养培育

（1）阅读教学。充分发挥校、家、社协同育人的作用，建立校、家、社协同推进机制，实施亲子共读行动，开展“书馨悦读万家行”活动，构建校、家、社共享共读生态圈。学校层面成立家校“繁花读书会”，班级层面成立家校悦读群，家庭建立图书角，开展“我和家长同读书”“亲子共读读书会”“亲子共读交流会”“书馨家庭”评选等活动，携手读好“亲子书”。通过“四个五”工程（“悦读五项”、悦读五节”、“悦读五讲”、“悦读五评”）推进“悦读伴我成长”活动，擦亮书馨悦读品牌。

（2）规范书写。在书法教育方面，全面强化书写规范，低年级着重握笔姿势和坐姿的“双姿”训练，高年级强调书写质量与规范意识，倡导“提笔即练字”，全面提升书写整洁度与美观性。通过书写比赛、书写展览等活动，激发学生的兴趣和积极性。

（3）科学教育。组织科学教师参加专业培训，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、责任态度的培养，转变科学教育观念，努力提高教师的科学教学水平，适应科学教育时代要求。开展以培养学生科学素养为核心的教学研究，激发学生科学探究兴趣、培养科学家精神。开展科学实践类活动，办好科技节，提高学生科学素养。加强科学类校本课程建设，加强各学科的科学教育渗透，做好跨学科教学研究。加强实验教学，以新课标理念为导向，以培养学生科学核心素养为基点，上好每一节科学课，让学生掌握基本的思维方法和科学方法。

（4）人工智能。低年级学段借助区局下发的人工智能视频课程，培养学生对人工智能领域的兴趣，同时在知识和技能层面奠定一定的基础，初步形成利用人工智能解决问题的意识。高年级学段通过Mind＋、Icode、python等编程工具，借助青岛西海岸新区人工智能竞赛平台，讲授编程基础知识，为后续的各类竞赛选拔打下基础。人工智能编程社团以C＋＋为载体，每周进行两次专项训练，同时积极参与各级各类比赛，积累经验。

（五）深化评价研究，提升教学质量

1．加强试题命制研究。对照新课标，研究新教材练习题及区市期末监测试题，把握命题方向，并开展试题命制活动，建立集团习题库，联合开展素养达标活动，认真组织三至六年级期末考试，并进行认真分析反馈，基于数据指导教与学的改进，缩小级部分差，切实提升学业水平。

2．加强一二年级“乐考”研究。针对一二年级全面实施“乐考”，采取情景化、游戏化、项目化、无纸化的测评方式，考察学生学业表现，激发学生学习兴趣。

3．加强创新人才培养。继续发挥素养训练优秀教练团队的力量，精心备课，用心训练，细心指导，每月组织集团创新人才擂台赛，每月召开素养训练研讨会，切实提升学生素养，并确保在区级竞赛中取得优异成绩。

4．加强教学述评研究。积极研究教学述评相关文件要求，认真学习借鉴相关研究成果，从学科入手，以点带面，积极开展教学述评实验与探索，促进学生全面发展。

新程启航，当聚同心之力；砥砺深耕，必绽育人之花。让我们以奋进之姿，共赴兰亭教育的新征程，携手铸就属于我们的荣耀与辉煌。