“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。2025－2026学年第二学期，我们站在新的起点，怀揣对教育事业的热忱，以坚定信念，迈向教育新征程。教学工作作为学校发展的核心驱动力，本学期我们将贯彻落实区局教育体育工作会议精神、紧紧围绕区教育和体育科学研究院的工作目标，以促进教师专业化发展这一关键抓手，全力推进生本课堂建设，全面落实教学常规管理、校本研修、教师培训等重点工作，致力于完善师生激励机制，优化评价体系，全方位提升教育教学质量，为学生的成长成才奠定坚实基础。

一、理念为基，指引前行方向

坚定不移地秉持“以生为本，全面发展”的教育理念，将学生的成长与发展置于教育工作的核心位置。深入贯彻“双减”政策与“五项管理工作”要求，紧密契合学校整体工作布局，以提升教育教学质量为核心目标，扎实推进各项教学工作。通过夯实过程管理，为教学质量提升筑牢根基；积极引领教师专业成长，打造一支高素质、专业化的教师队伍；着重培养学生的创新精神与实践能力，以适应新时代对人才的多元需求，进而深化教育教学改革，推动学校教育教学工作朝着高质量、可持续、品牌化方向蓬勃发展，实现学校的长远发展目标。

二、总体目标与学期关键词

（一）总体目标一一抓牢“四根主线”

1．课堂效率再提一档：让“有效教学”变为“高效课堂”，让“会教”走向“善教”。

2．常规安排细致稳定：制度执行不打折，流程管理不空转，关键环节可追踪。

3．教研质量走心走实：围绕问题研修、围绕证据改进、围绕成果沉淀。

4．评价导向准确明亮：把“教什么、怎么教、学得怎样＂贯通，让评价真正服务教学。

（二）学期关键词一一四个“向”

向课堂要质量、向常规要稳定、向教研要突破、向数据要改进。

三、工作架构六大任务群

1．课堂提质一一每一节课上成“有分量”的课

2．常规提标一一让教学管理更细、更稳、更清楚

3．教研提效一一让研究真正“长在课堂里”

4．作业提优一一把作业从“完成任务”变成“促进学

习”

5．评价提准一一用评价牵引教与学的改进方向

6．学生提能一一让习惯、阅读、表达实践同步生长

四、举措落地，开启教育新篇

（一）加强常规管理，提高教学管理品质

1．严格执行课程计划

严格按照《关于印发山东省义务教育课程实施办法（试　行）的通知》的规定开齐开足上好课程。教师严格按课表上课，教务处将通过教师上课情况调研、随机听课等方式督查执行课程计划状况，并进行通报反馈。

2．细化教学常规管理

（1）以精致管理为重点，夯实习惯。继续高标准实施精致化管理，全面夯实学生常规养成习惯，各学科教师根据学校常规标准，继续优化流程，持之以恒抓落实，各学科组通过评比展示评选常规优胜班级、先进个人，学校进行表彰。

把教学常规要求的落实作为提高教学有效性和教学质量的基础工程来抓，着力把好“四关”：即严把备课关，着力突出“研究”；严把课堂教学关，着力突出“思维”；严把作业批阅、讲评关，着力突出“精细”；严把辅导关，着力突出“勤实”；严把检测关，着力突出“扎实”。学校通过勤检查、常反馈，掌握第一手资料，做到有部署、有布置、有检查、有考核、有结果、有奖惩，不断加强教学常规管理的精细化，让常规在高位运行成为常态。

认真落实教学常规，从细节处要质量。早读午练抓好一个“早”字，做到：任务早布置、教师早到岗、抓最早一批进校生，做到书声琅琅、执笔沙沙，抓实早读午练全过程。课堂抓“专注”，培养“规范书写、勤思善讲”的学习习惯：“勤思”做到“思考有深度、有广度、有速度”；“善讲”做到“表达有自信、有速度、有见地”；“规范书写”从“书写姿势、执笔姿势、书写质量、书写速度”，让“学习的最美是专注”真正落地。级部主任做到天天查、日日结，教导处定期进行抽查通报。

（2）以“四单”开发为抓手，变革课堂。以新课程标准为指导，牢固树立“学习中心”思想，深入研究学生的“学”，以“四单”推进课堂变革。各学科积极探索实施课前预习单、课堂导学单、当堂检测单，课后延学单，落实任务驱动、学科实践为主的学习模式。各学科教研组加强集体研讨，高质量开发“四单”，并在课堂教学中有效使用。开展骨干教师立标课、青年教师比武课，提升教师精准化指导与学生自主化学习能力。继续推进干部多种形式听评课机制、办公会议课制度，完善班子成员集体长时段蹲班听课调研制度，多举措提升课堂教学质量。

（3）以能力发展为目标，设计作业。作业设计要体现针对性、层次性、科学性、规范性，大力提倡情境化、实践性作业。各学科通过作业设计比赛、说题比赛等形式，促进教师作业设计能力的提升。所有学科教师齐抓共管，强化学生书写指导，严格做题步骤和规范，培养学生养成良好的作业习惯。各学科严格控制作业量，杜绝机械重复作业。教师作业批改要认真及时，要注明批改日期，批改符号要规范，批改中要有激励性评价。教务处将定期、不定期地对学生作业进行检查评比，发现问题及时纠正。

（4）培养学生良好的学习习惯，提升学生核心素养。教育的核心是培养学生良好的习惯。本学期继续在全校范围和各学科培养“规范书写、勤思善讲”的学习习惯，为更好的推进小组合作学习的课堂教学改革，着重培养学生“大方的展示、大胆的质疑”的合作习惯。围绕四个习惯提出具体的操作性强的要求，“勤思”做到：“思考有深度、有广度、有速度”。“善讲”做到“表达有自信、有速度、有见地”。“规范书写”从“书写姿势、执笔姿势、书写质量、书写速度”四个方面提出具体要求。

（5）以核心素养为导向，完善评价。认真组织当堂过关、单元过关、阶段过关、专项过关，并做好质量分析，针对存在问题，及时调整教学策略，改进教学措施。持续优化一二年级“乐考”评价方式改革，完善游戏化、情景化、项目化等形式，以考试评价改革驱动课堂教学改革，减轻学生　课业负担。

3．优化课程建设实施

着眼培养目标，进一步优化学校课程体系，以诗慧教育课程为引领，完善基础类、拓展类、探究类三类课程，探索实施路径与策略。深化一科一品课程实施，完善儿童新读写课程、数学思维课程、英语绘本课程、悦美音乐课程、人工智能课程等学科拓展课程，抓好普及与社团竞赛活动，提升课程实施品质。

4．严格落实五项管理

学校各部门、教师认真落实手机、睡眠、读物、作业、　体质健康“五项管理”文件要求，将五项管理内容细化成工作要点，各项工作责任落实到教师和学生。教务处和学生处通过建章立制、活动促进、阶段推进、督促检查、家校沟通等多种措施，深入推进五项管理工作落实，促进学生健康快乐成长。

（二）加强教学研究，提升教学质量

1．强化教学集备研究。深刻认识教学研究的价值和意义，实施研究制度：基于问题导向，确立研究主题，设计教学方案，打磨研究过程，形成研究成果，分享研究所得。发挥团队研究凝聚力，从教材解读、学习任务单开发、作业设计、命题研究、教学述评等多方面开展集备，优化集备流程，提升集备实效。将集体备课与单元观摩课相结合，严格落实集体大集备与日常小集备相结合，形成一周一大研、一天一小研、问题即时研的机制。从教经历在三年以下的新教师要备详案，格式规范，有经验的教师要突出研究性和创新性，教学重点内容的展开需详尽。教研组长、骨干教师，要发挥学科指导作用，负责指导青年教师备课、撰写教案。注重二次备课和教学反思的撰写。

各学科高水平引领学科教研，精细规划研究专题，系列推进大单元教学、情境化教学，跨学科主题学习等，通过研究不断提升教学质量。

2．加强上课管理，确保教学目标的落实。牢固树立把教学目标落实到每一个孩子身上的意识，面向全体学生进行教学。课堂走好三大步；先学后教、教后检测、当堂反馈。各学科教师要做到：提前两分钟到岗，做好上课一切准备；上课关注学生的听课常规，如倾听的习惯、合作的习惯、发言的习惯、朗读的习惯、书写的习惯等。

3．组织专题研讨，与时俱进践行新的研究方向。

（1）让骨干教师示范课贯穿学期始终。逐个教研组、逐个月份轮流出示骨干示范课，适当缩减周周精品课的力度，引导老师先集中精力学习、研究。

（2）将课堂考核课与专题研讨整合。课堂考核课大体安排在5月份。每个年级有主题，上课时将组织所有老师参与听课，让研究带动老师参与的积极性。

（3）以赛促练，争取成果。通过组织老师提前筹划区级“一师一优课”“优质课比赛”，发挥教研团队的力量，精细打磨课例，让老师磨出经验，磨出精彩。经过扎扎实实的课堂教学研究，促进教师的专业水平不断提升。

4．启动项目化教学探索。实施干部引领、骨干先行、全体尝试的分步走推进策略。期初对全体教师进行项目化教学培训，通过理论引路、论坛推动、优质案例观摩等多种举措推进学习。各学科从学科内、跨学科两个层面开展项目化学习研究，梳理各年级系列研究主题，对学生团队建设、研究问题分解、学习支架搭建、学习成果评价与展示等多个层面进行探索，推动学习方式创新，培养学生从“会做题”向“会解决问题”转变。

5．数智赋能，打造AI课堂。聚焦“教与学”根本，完善AI课堂教学模式，关注课堂教学中学科知识与信息技术的融合，引导学生经历学习过程，学会学习，真正做到由关注教师的教转向关注学生的学，提升教师精准化教学与学生个性化学习能力，推动教学模式变革。组织AI课堂教学大比武等活动，推出一批智慧课堂样板课例和教师，参加上级比赛和展示。

6．加强学段衔接研究。坚持学段一体化发展理念，探索幼小、小初衔接路径，从理念、课程、课堂等方面加强衔接研究。幼小衔接着力适应、学习和生活习惯养成，小初衔接着力自主学习能力、态度和意志品质培养，与两河中学、周边各幼儿园等联动研讨，让学生顺利适应小学、初中生活。

7．深化教育评价改革。深入推进学生评价研究，推进省义务教育学生综合素质评价系统应用。完善评价实施体系，探索小组评价激励机制。完善教师分类评价，开展教师教学述评工作探索，丰富人工智能赋能学生、教师评价路径，构建教育评价新样态。

8．促进学生素养提升。各学科做好素养拔尖人才的培养工作。积累、完善素养竞赛校本课程，形成资源库。加强培训师资培养，完善培训机制，提升培训实效。四年级深入分析2024年国家质量监测结果，探求提升我校教学质量的有效途径和办法，扎实做好国家质量监测准备工作。五年级开学第一周开始素养培训，数学学科要制订好培训计划，选好培训教师，精选培训内容，坚持培训，力争在上级比赛中取得好成绩，学科干部做好过程持续跟进。六年级加强班级管理，激发学习动能，有效引导家长，形成教育合力，树立质量意识，提高课堂效率，有效利用时间，兼顾学习与活动，切实提高毕业班教育教学质量。

9．整合优质资源，共建共享平台。建立校本研修资源库，整合教学案例、教学设计、教学反思、教学课件、试题库、教育论文等优质教学资源，为教师的校本研修提供丰富、多元的学习素材。鼓励教师积极上传自己的优秀教学资源，实现资源共享、共同提高。同时，利用信息技术手段，搭建线上校本研修平台，方便教师随时随地进行学习、交流和研讨，打破时间和空间的限制。

10．加强地方课程和校本课程研究。立足学校办学特色和学生发展需求，落实地方课程要求，开发校本资源，提升课程育人实效，促进学生全面发展。掌握地方历史文化，自然环境，安全法制等基础常识。培养爱家乡，爱学校，懂礼仪，会实践的综合素养。教师认真备课，上课，用好教材与校本资源，形成校本特色课程体系，丰富学生校园学习生活。

（三）注重校本培训，促进教师专业发展

1．强化教研组长培养。加强培训，在个人业务能力、教研组建设、增强教研实效等方面加强指导和引领。完善教研组长例会制度，教研经验分享制度。在课堂教学、教学质量等方面实行教研组捆绑评价，团队创优。校区间加强组长之间的交流互动，在课程进度、教研资源、试题命制、诊断分析等方面同步共进。

2．开展多方式教师培训。各学科定期组织集中培训，通过专家讲座、案例分析、课例观摩等方式，提高教师的专业素养和教学能力。结合教学实际情况和教师的需求，开展有针对性的专题培训活动，提高教师的实践能力和解决问题的能力。注重理论学习和实践操作，引导教师将所学知识运用到实际教学中。利用网络平台开展在线培训，提高培训的灵活性和便捷性。

3．开展多角度专题研讨。专题研讨基于问题导向，研讨的问题来源于教学，关注教师的需求和反馈，通过进行课堂教学观摩、说课反思、互动交流、经验介绍等，探索问题解决策略，进一步提高教师的研究能力。各学科每学期开展2次以上专题研讨，要留存好活动资料。

4．开展多维度研课晒课。加强课堂研究，提升教学品质。在集体备课的基础上，轮流上好单元先行课；每人精心打磨一节个人代表课；每个教研组精心打磨一节集体创优课。提倡跨年级、跨学科进行听评课，互相取长补短，加强学科融合。通过观摩、交流、总结、反思等系列活动，使教师人人参与、个个提高。

5．关注青年教师发展。为了扎实跟进新教师的个人成长，助力青年教师稳步提升专业素养，坚持每月一活动原则，有序开展系列成长赋能活动，在3月举办青年教师读书论坛，4月开展模拟课堂比赛，5月组织教学设计大赛，同步推进课堂教学比武、教学基本功、成长论坛等多元的活动，以丰富的活动载体，全方位的推进青年教师的专业成长。青蓝工程要求师傅对徒弟进行听评课的点评、跟踪式指导，在听课本上有所体现。

6．切实推进各级课题研究。做好《基于“党建引领”的“诗慧教育”育人体系构建与实践研究》等区级课题研究推进工作，完成阶段性课题研究的梳理、总结、提升，举行阶段性成果报告会，完善过程性材料，完成中期报告。积极进行教师个人小课题研究，聚焦教学与管理中的实际问题形成研究方案，学期末提交规范详实的研究总结报告，提升教师的课题研究力。

（四）深化五育融合全面培养举措

1．夯实学科教学工作

语文教学：本学期语文学科教学工作将紧紧围绕区教育和体育科学研究院的工作目标，将阅读活动与语文教学深度融合，以阅读、习作、书写为教学核心，诗歌＋读书节特色为教学亮点，夯实教学常规，创新教研模式，全面提升学生语文核心素养，实现教学质量与活动成效双提升。

（1）强化写字训练，对接读书节书信比赛

利用每日15分钟午练、每周一书法托管开展系统书写指导，课上结合生字精讲书写要点，学生每日练字2－3行。紧扣读书节书信比赛＋素养比赛中的作文书写，加强作文纸练字专项指导。利用每月一次的诗慧硬笔书法比赛，低年级用田字格、中高年级用稿纸，开展“共读书目经典语句书法摘抄”展评。　　

（2）抓实阅读教学，全面落实读书节共读要求

依托青岛市读书节的文化氛围，　开学后第二周开展我校校级读书节活动。推动阅读与教学深度融合，培养学生终身阅读习惯。

实施教材单元整合教学，将读书节推荐书目与教材单元主题深度融合，开展主题阅读教学。抓实每周四上午第一、二节习作课，开展阅读习作融合。分析区级期中、期末出题思路，进行阅读方法指导，教授预测、批注等阅读策略。构建“阅读—思考—表达—展示”　的完整学习链，提升读写综合素养。　

利用课前三分钟开展经典诵读＋共读书目片段分享。各学段开设共读导读、交流、方法指导课，3－6年级指导学生做好读书笔记、读书小报、思维导图等，开展共读成果展评。

（3）提升写作素养，精准对接读书节征文、书信赛事

坚持“以读促写、读写结合”，以紧抓课堂小练笔、主题日记、习作训练为主题，同时积极进行征文素材训练。开展习作指导＋讲评课专题教研，重点指导作文立意、书信格式与情感表达，对习作实行面批或精批细改。指导学生从共读书目中积累素材，择优打磨后通过书香校园AI阅读平台提交青岛市读书节参赛作品，优秀作品结集成册。

（4）深化教研融合，为读书节赛事提供专业支撑

优化网络、区级、校本三级教研机制，校本教研聚焦共读书目教学和赛事指导策略，区级教研参与阅读教学研讨，网络教研依托青岛教育e平台、书香校园AI阅读平台学习优质资源。以读书节阅读指导课比赛为契机，校内开展磨课、展评活动，打造优质课例并择优推荐参赛，提升教师阅读教学能力。

（5）在提高语文教学质量方面，从以下几个主要环节入手：继续坚持双周教研，单周集备，借助多种渠道与平台使语文团队更快更好成长。在研读课标、读透教材的基础上紧抓课堂40分钟，关注每一个学生的听课、发言、书写等学习习惯的落实。课后作业精心设计、批改，学生分层培养，重点关注转化后进生，利用抓住零散时间培优补差。加强与家长沟通，双向努力，共同帮助学生转变。

精心选题，加强基础以及拓展训练，确保学科素养有效提升。在充分分析期末出题导向的基础上，教研组进行单元选题测试，做好分析与诊断，落实改错，及时进行二次过关，努力做好检测一次、研究一次、提高一次。

数学教学：本学期数学学科教学工作将以“提升教学质量、发展核心素养”为核心导向，狠抓教学常规落实。通过实施“四大工程”：一年级奠基工程、二三年级强基工程、四五年级提升工程、六年级冲刺工程，聚焦书写、计算、讲题三大习惯养成，以“三赛一跨”活动为载体，创新教研模式，全面提升学生数学思维品质与关键能力，实现教学成绩与师生素养双突破。

（1）强化书写与计算，落实“规范＋正确率”双基训练

日常书写规范：利用每日课始5分钟、每周二数学托管开展数学书写的练习，重点规范数字、符号及书写格式，开展“数学书写小明星”班级评选。

提高计算能力：实施计算训练“天天练”。一二年级重点抓计时读口算，用好口算练习纸，力求脱口而出；三至六年级坚持每日5道计算题，稳步提高正确率。每周进行班级计算小竞赛。

（2）抓实思维训练，全面落实“竞赛＋讲题＋实验”能力融合

一是开展单项素养竞赛活动：以新课标终极目标“三会”为引领，培养“三会”人才。开展口算比赛、计算比赛、解决问题比赛等活动培养会想、会做、会讲、写好、读好、算好的“三会三好”人才。

二是深化“数学小讲师”活动：学生不仅要会做，更要会讲（讲思路、讲算理、讲易错点）。各年级录制讲题视频，开展“金牌小讲师”擂台赛，通过输出倒逼输入，提升逻辑表达能力。

三是开展“数学实验”活动。本学期将数学实验作为课堂教学的重要延伸，结合数与代数、图形与几何等不同领域的教学内容，分年级梳理可开展数学实验的知识点，形成实验目录清单。低年级重点开展拼摆、折纸等感知类实验；中年级开展测量、建模等探究类实验；高年级开展推理、验证等证明类实验，让实验服务于知识建构。各年级录制实验视频，开展“实验小达人”比赛，让学生在“做数学、玩数学、用数学”中深化理解、激活思维。

（3）深化教研融合，为教学质量提升提供专业支撑。

一是校本教研聚焦实战：单周集体备课，深挖教材与课标；双周专题研讨，聚焦大单元教学策略、命题设计、讲题指导技巧及好点子分享。以骨干教师示范课为契机，校内开展磨课、展评活动，打造“精智课堂”精品课例。

二是网络教研拓宽视野：依托国家智慧教育平台及优质资源平台，落实“每周观摩一节优质课”制度。利用网络资源学习前沿理念，鼓励教师利用AI阅读平台或大数据分析学情，提升教师命题能力与备考指导水平。

（4）落实抓细，提高数学教学质量。

一是落实分层培养，关注全体学生。紧抓课堂40分钟，关注每一个学生的听课、发言、书写习惯。课后作业实施分层设计（基础题＋拓展题＋挑战题），重点关注后进生转化，利用零散时间进行面批和二次补漏。加强家校沟通，形成教育合力。

二是精细练习诊断，落实闭环管理。做实单元练习、月练习、期中练习、期末练习、易错题收集与分析，每次练习后教研组进行深度诊断，落实错题重做与二次过关。坚持“练习一次、研究一次、提高一次”，通过收集易错题倒逼课堂教学，及时了解学生学情，精准查漏补缺。

三是团队共建共享，促进教师成长。继续坚持双周教研、单周集备制度。开展“教学好点子分享会”，每人分享一个提质妙招。借助骨干教师示范课，打造团结、务实、创新的数学教师团队，促进数学学科规范、优质发展。

英语教学：

（1）狠抓教学常规管理，严格加强教研组建设

精准备课，凸显学段差异：推行“全册统揽＋单元解构＋课时精研”三级备课模式，结合小学英语知识的基础性与内容的趣味性，深挖教材背后的素养目标与文化内涵。低段备课侧重字母、音标、简单词汇与句型的启蒙，注重游戏设计与兴趣培养；中段备课聚焦词汇积累、句型应用与对话交际，强化基础能力；高段备课围绕语篇阅读、书面表达与知识拓展，衔接初中学习。　

优化课堂，提升教学实效：推行“情境导入—游戏互动—语用探究—精讲点拨—达标检测”五环节教学模式，多采用情境式、游戏式、直观式教学。结合生活实际、校园场景、卡通故事创设英语情境（如日常问候、校园活动、卡通角色演绎、英文儿歌学唱），运用图片、实物、动画、道具等教具，积极研究AI软件进行配音、抢答、语音测评等活动，鼓励学生大胆开口、主动参与，培养自主学习与语用能力。严控课堂无效讲授时间，保障学生课堂参与度与思维活跃度，实现“教－学－练－评”闭环落地。常态化开展“推门听课”“预约听课”活动，课后及时开展评课议课，聚焦课堂趣味化、实效化提出针对性改进建议，倒逼课堂教学质量提升。

科学作业，落实减负增效：构建“趣味化、分层化、实践化”作业体系。作业类型涵盖基础巩固题（单词听写、句型仿写）、趣味作业（英文儿歌学唱、卡通配音、单词卡片制作）、实践作业（家庭情景对话、校园英语展示、文化小报设计）、读写作业（短文阅读、简单写作、看图写话），针对不同层次学生设计必做题、选做题。批改做到“全批全改＋个性化批注＋鼓励性评价”，对共性问题集中精讲，个性问题单独辅导或小组答疑，引导学生建立积累本，形成“作业—批改—反馈—订正—复盘”的闭环管理。每月开展一次优秀作业评比与展示活动，规范学生作业书写与答题习惯，发挥榜样示范作用。

分层教学、培优补差。严格遵守英语教学规律，重视听、说能力的培养，同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。结合各班实际，仔细研究新课标，制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而增强学习英语的信心，顺利完成教学计划。对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导潜能生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。

（2）深入推进校本教研，助力教师专业发展

严格执行“个人初备—集体研讨—二次修改—课堂实践—复盘优化”集体备课流程，明确“五定”要求（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定成果输出），杜绝纸上谈兵，让老师们沉浸式钻研教材，确保集体备课聚焦问题、解决问题，将新理念、新方法落实到课堂，实现资源共享与个性创新有机结合。本学期加强备课抽查，教研组内分年级面对面互评，互相学习，争取备课扎实落地。

开展主题校本教研，实践提升教学水平。一是结合学校实际，抓好教材研究。五六年级，在研究教材的过程中，把语音、语法、句型、词性几个板块进行知识的整合，既要反复渗透新课中的重点难点，又要复现前面所学的相关知识点。二是开展主题性教研活动。调动老师们根据教学实际情况，分年级制定主题，让教研活动更加有深度、有体系。三是鼓励教师教学实践研究，开展听、评课活动，通过互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决，并写好反思、小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成＂集体研讨，资源共享，教后反思＂的教研风气。

（3）聚焦薄弱环节，加大监控力度

根据巡课情况，随机进入教师课堂，进行听课、评课，关注学生上课状态、教师授课效率，切实提高新课标下常态课教学质量；针对上学期考试情况，尤其要对薄弱年级的薄弱学科跟踪督查、排查得失原因，提出具体整改措施；利用午练时间继续开展随机抽查过程性教学质量活动，力求真实全面地反映学科教学情况。抽测结束后，及时进行质量分析，查找教学中的薄弱环节，查缺补漏。

实施全面的常规检查，包括教案设计（涵盖教学目标、重难点解析、教学流程、作业布置、板书规划及课后反思等）、作业批改（强调细致批改、等级评定、个性化建议与鼓励）、以及听评课记录、教学＂三单＂预习单、作业单、评价单）、教研组活动记录等。特别鼓励教师创新作业设计，促进学生自主学习与创造力发展。

（4）开设丰富英语活动，激发学生的学习兴趣

组织好学生第二课堂活动。根据各年级学生特点可以举行默写单词竞赛、英语演讲比赛，英语情景表演、制作英语书签、绘制英语手工、手抄报、阅读报等，激发学生的学习英语的兴趣、热情和积极性，拓展学生的知识面，让学生自己在各类活动中求得自身英语水平的提高和特长的发展。

2．加强科学教育。落实教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《中小学科学教育工作指南》，上足上好科学类课程，提升学生的科学素养。

（1）加强师资培养，以“小小科学家”培养为目标，引进优秀家长和校外资源，发挥校外科学副校长及专家力量，将实验教学等项目等落实落地，切实发挥引领作用。加强教师备课，紧扣课标与教材，明确每节课核心目标、重难点，不超纲不简化。提前梳理实验器材、步骤、安全要点，备好简易预案。设计贴合学生生活的导入与探究问题，拒绝空泛备课。

（2）课堂上，教师以学生探究为主，少讲多做、多问多议，保证自主思考时间。课堂纪律有序，小组分工明确，关注学困生参与度。当堂检测目标达成情况，及时调整节奏，不拖堂不遗留。课堂外，联合高校、科技馆、科技企业等科学教育相关力量，为学生构建多类型科学教育实践活动基地，组织学生定期开展校外科学探究实践活动、科学主题的项目化学习等，提升学生科学素养。　

（3）在教学中，按进度推进教学，注重知识衔接，强化观察、记录、总结习惯。结合生活实例、多媒体辅助，让科学知识可感知、好理解。重视作业轻量化、实践化，以观察记录、小制作代替机械抄写。教师还需要创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的应用，组织教师利用人工智能等资源开展课前备课、课中教学和课后教研。

（4）结合学校实际，抓好集中教研。鼓励教师开展听、评课活动，通过互相听课，关注学生上课状态、教师授课效率，切实提高新课标下常态课教学质量。及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决。

（5）实验落地，在学校中必做实验全开，演示实验规范，分组实验人人动手。教师实验前讲清规则与安全，实验中巡回指导，实验后及时整理。做好实验记录与评价，用实验验证知识，强化科学思维。

3．推进艺术工作。坚持以美育人、以文化人，全面落实立德树人根本任务，扎实推进学校艺术教育工作，丰富校园文化生活，提升学生审美素养与人文底蕴。

（1）　健全艺术工作机制：完善管理制度、明确责任，配强艺术师资并强化教研培训；按课标开齐开足音乐、美术等课程，夯实育人保障。

（2）深化课堂教学改革：优化教学方式，突出趣味、实践与创新，推动学科融合及传统文化、红色文化融入，培养学生艺术素养，打造优质课堂。

（3）丰富校园艺术活动：依托文化节、书画展等载体，常态化开展班级、社团艺术活动，搭建展示平台，营造美育氛围积极参加区艺术节四月份社团合唱和舞蹈比赛筹备九月份班级合唱比赛。

（4）强化阵地与资源建设：完善艺术功能室及器材配备，整合校内外资源，推动家校社协同，优化艺术育人环境。

4．加强体育工作。坚持“健康第一”的教育理念，全面落实立德树人根本任务，以增强学生体质、培养运动习惯、锤炼意志品质为目标，扎实推进学校体育工作提质增效，促进学生德智体美劳全面发展。

（1）强化体育工作保障，夯实发展基础。严格按照国家课程标准，开齐开足上好体育课，确保学生每天校内体育活动时间达标。重点做好二年级四年级体质健康提升工作。充分利用早训、双大课间以及下午第三节课外活动时间全面提升训练效果。加强体育教师队伍建设，开展常态化教研培训与技能提升活动，不断提升体育教师专业素养和教学水平。完善体育场地、器材配备与管理制度，为体育教学和学生锻炼提供坚实保障。

（2）深化课堂教学改革，提升教学质量。立足体育课堂主阵地，优化教学内容与方法，注重趣味性、基础性与实用性相结合，激发学生运动兴趣。扎实开展体能训练、技能教学和健康教育，帮助学生掌握1—2项终身受益的运动技能，切实提升课堂教学实效。　

（3）丰富体育活动载体，营造锻炼氛围。坚持开展大课间、眼保健操、课后体育社团等常态化活动，精心组织校园运动会、体育节、班级联赛等一月一主题特色赛事，3月份举行“校长杯篮球联赛”，4月份进行“校长杯足球友谊赛”，5月份举行春季趣味运动会。鼓励全体学生积极参与，让运动成为校园风尚。继续推行每周一升旗仪式上对体育运动优秀班级进行表彰活动。推动阳光体育运动深入开展，引导学生养成坚持锻炼的良好习惯。

（4）健全体质管理机制，促进健康成长。严格落实学生体质健康监测制度，做好数据上报与分析改进，针对性开展体能提升训练。加强体育安全教育与健康宣传，强化家校协同，共同关注学生体质发展，筑牢学生健康成长防线。让学生在运动中强体魄、磨意志、促成长，为学校教育高质量发展奠定坚实的健康基础。

5．促进心理健康教育。关注心灵成长，做实心理健康教育与情绪管理。在心理健康方面，要持续运营好心理咨询热线等平台和渠道，推进“　守护成长”学生心理健康服务站点建设，全面落实“　间周　1　节”心理课。规范开展学生心理健康测评，建好“一生一策”心理档案。要常态化开展专家及大学生心理社团进校园活动，共同守护学生心理健康。开展春季心理健康普查，建立学生心理健康档案，对重点学生实行一生一策、跟踪辅导、家校联动。开设心理健康课、心理主题班会，内容包括认识情绪、调节压力、友好交往、抗挫成长等。

设立心理咨询室（心灵驿站），由心理教师、班主任开展个别辅导与团体辅导。关注开学适应、考试焦虑、同伴矛盾、家庭变化等重点问题，及时干预、科学疏导。开展“阳光心态，快乐成长”　心理周活动：心理漫画、心理故事、团体游戏、情绪小课堂。

6．加强劳动教育。坚持知行合一，深化劳动教育与实践育人。坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，把劳动教育纳入学生全面发展全过程，贯穿校园生活各环节，构建课程、实践、评价一体化劳动教育体系。开展劳动教育课课题研究和劳动技能比赛，培养学生正确的劳动观念。严格落实劳动教育课时要求，结合不同学段学生特点，优化劳动课程内容。

健全劳动评价机制，将劳动态度、实践过程、技能掌握、成果展示纳入学生综合素质评价，通过评选劳动小模范、优秀劳动小组等方式，激发学生劳动积极性，着力培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

“十五五”征程的号角已吹响，让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，以担当实干书写凭海临风小学建设新篇章，为加快建设新时代社会主义现代化示范引领区贡献凭海临风小学的力量！

凭海临风小学2025－2026学年度第二学期

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