一、指导思想：　　　

以“大力巩固教育成果，深化教学改革，提高教育质量，根据区局的工作目标，按照学校提出的工作思路和工作要求，向管理要质量，以教研教改为突破口，做到计划详实，充分调动每一位教师的积极性，扎实工作，开拓创新，促进我校教育教学工作的持续和快速发展。　

二、主要工作：　　　

（一）加强教导处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化。

（二）要大兴教学研究之风，组织教师开展立足课堂，面向学生，努力构建学习型教师队伍。　　　

（三）加强校本培训，信息技术掌握与课堂教学实践相结合，使校本培训工作制度化，规范化，科学化。　　　

（四）探索常规教学改革，狠抓常规管理，以阅读教学、数学应用能力培养、英语教学等为突破口，强化教师落实课程改革的目标，切实提高教学质量。　　　

（五）加强教师培训力度，通过“人人上好一节课”等形式，不断发现能手、培养能手、鼓励能手，搭建平台，训练培养青年教师。　　

（六）强化质量意识，认真做好阶段性检测及教学质量分析，逐步规范学生作业、教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革，努力减轻学生课业负担。　　　

（七）在英语、音乐、体育、美术等各科教学中注重加强素质教育，注重加强信息技术与它们的有机整合，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动。　　　

三、具体工作：　

（一）以新课程改革为重点，加强师资培训，转变教学观念，不断提高专业素质。在新课改的形势下，努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想，提高教育教学能力，树立全新的现代化教育理念，增强教师的整体素质。　

1．组织教师继续学习新课程改革内容。理念是先导，学习是保证。要继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，每节课后记教学反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。

2．开展全员听课活动，制定工作计划，指导教师工作的各个环节，积极参与教研教改，关心教师成长，促进教师的团结与融合，使全体教师共同发展、共同进步，共同提高。

3．多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，重点培训费曼学习法，各学科要认真研究，如何通过费曼学习法来提升学生自主学习能力，获取先进的信息，学习先进的教育理论和实践经验。　　

4．继续加大对学科教学与信息技术整合的培训，使每位教师都能熟练制作和使用课件，并拟举行教学活动、案例设计评比。　

（二）抓常规教学，提高教学质量　

1．开学初抓好各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作。学期末抓好各项工作的总结和评比。　

2．以教学常规管理为依托，加大对备课的检查力度，教案备写教研组每周一查，教导处每月检查，实行签字负责制，同时要求每节教案必须写教后感，使广大教师深挖教材、吃透教材为课堂教学服务。落实候课制，坚持领导巡课、查课、听课制度。同时加大听课、教研等方面的管理力度。　

3．注意课堂教学各环节的规范性，向40分钟要质量，努力从根本上减轻学生过重的课业负担。　

4．结合区教学节方案，扎实组织校级教学节活动，定好详细的计划，组织各类教学竞赛。

5．严格教学检查、抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及常规教学工作落实情况的抽查，使检查、抽查工作程序化、制度化、经常化，重视过程，贵在落实。　

6．抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能学习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面做进一步的有益尝试。语文教学以作文为突破口，鼓励学生在老师的指导下，在报刊、杂志、教育网上发表作文，提高我校的知名度及影响力；数学教学以数学应用为基础，各年级加强对应用能力的培养；英语教学，注重课堂教学的同时，通过开放课、英语竞赛，英语活动周等不同形式，营造良好的英语学习和应用的环境，培养和激发学生的学习兴趣。　

抓好学法指导，培优补差双管齐下。要进一步提高教学质量，针对学生的学习实际进行学法指导是一个关键。对各方面都后进的学生，主要帮助他们解决学习兴趣、学习自信心和具体的学习方法问题。

（三）以课改为重点，组织开展丰富多彩的教研活动　　　　　

1．聚焦关键问题开展主题教研，确定学年核心研究主题．

2．　推进课题研究与成果转化：

鼓励申报课题：引导教师结合教学实践中的真问题，积极申报校级、区级乃至更高级别的教育科研课题或微课题。为课题研究提供必要的支持和指导。

加强过程管理：对立项课题进行跟踪管理，定期检查研究进展，组织中期汇报、结题鉴定。

促进成果应用：通过公开课、讲座、经验分享、资源包等形式，及时将优秀研究成果（如有效的教学模式、教学策略、评价工具等）推广应用于日常教学，转化为“教学生产力”。

（四）　创新教师培养机制，促进梯队成长

1．分层分类精准培养：

新入职教师：实施“青蓝工程”，配备骨干教师担任导师，进行“一对一”全方位指导（备课、上课、作业、班级管理）。组织新教师汇报课、过关课。加强基本功（三字一话、信息技术）培训与考核。

青年教师：提供更多展示平台（如校级公开课、教学竞赛），鼓励参加区级及以上教研活动和培训。引导其确定研究方向，形成教学特色。

骨干教师：压担子、搭台子，承担示范课、专题讲座、课题研究负责人、指导青年教师等任务。支持其参加高层次研修、学术交流，提炼教学主张，发挥辐射引领作用。

全体教师：组织通识性培训，如新课标深度解读、核心素养落地、教育心理学、信息技术应用（如智慧课堂工具、数据分析）等。

2．搭建多元成长平台：

“教学开放月”：组织骨干教师示范课、青年教师研讨课、同课异构等活动，促进交流互鉴。

“名师工作室”：依托校内或区域名师资源，成立语文工作室，开展专题研修、项目攻关。

教学基本功竞赛：定期举办教师朗诵、板书设计、课件制作、教学设计、课堂教学等比赛。

读书沙龙与分享会：组织教师共读教育教学名著、专业期刊，定期交流读书心得和实践感悟。

3．强化反思与交流：

要求教师坚持撰写教学反思、教育随笔、教学案例。

利用教研活动时间，开设“我的教学小妙招”、“我的困惑与思考”等微论坛，鼓励教师分享经验，探讨问题。

创造机会让教师“走出去”，参加区、市乃至全国的高质量教研活动和培训，拓宽视野，更新理念。

加强各科教学工作管理，力求教学成绩的新突破。

本学期教导处将加强对各科复习工作的宏观指导与监控，尤其要做好各科复习进度与复习内容的调控工作，力求各科成绩不断提高。要进一步强化培优补差的力度。补差是大面积提高教学质量的关键。各科要将分类推进进一步落到实处，要重视薄弱学科教学。

精准定位：摸清学情，分层施策

四、其他工作

（一）精心筹备运动会，助力体育发展

1．　优化赛事组织

开学前体育组提前启动筹备工作，成立竞赛组、宣传组、后勤组，8月底完成竞赛规程制定，9月第一个班主任会落实参赛事宜。

丰富赛事内容，除传统田径项目外，增设亲子趣味赛、班级团体操展示等项目，扩大学生参与面，预计参与率达95％以上。

2．　以赛促练提技能

结合运动会项目，9月开展班级选拔赛，体育教师针对性指导；9月30日运动会开幕，赛后组织总结表彰会，评选“体育之星”“最佳团队”，激发学生运动热情。

（二）开展多彩的艺体活动，加强艺体工作的开展。

1．认真执行国家教学计划和音乐、美术教学大纲，来齐开足课程。

2．抓好学校艺术教育的课堂常规教学，积极探索音乐、美术课中所能采用的新式教学模式，让学生在寓教于乐的课堂氛围中学习。

3．营造艺术氛围，浓厚校园文化。艺术具有潜移默化的作用，学校艺术教育的另一种途径是营造艺术氛围，浓厚校园文化，尽力为学生打造一个良好的艺术氛围。开展运动会、每月一次的体质抽测、艺术节。

4．继续打造学校艺术合唱队、舞蹈队、架子鼓队、国画队、书法队、光影队等艺术团队。

5．加强体育团队的训练力度，提高培训覆盖面和效率。

6．鼓励学生参与各类美术、书法、艺术等的比赛。

（三）科学工作活动

1．加强自身的科学教学基本功的训练，充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2．结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3．充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。举行科学实验周，设立教师赛和学生赛，通过对教师的实验比赛，提高学生的动手能力。

4．将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。继续开展家庭小实验，每月一期微信公众号；11月份开展家庭小实验展示月，每个级部提报优秀的家庭，在课间操时间进行展示。

（四）小青草课程的开展

继续开展丰富的小青草课程，包括体育艺术、科技信息、班级体育等。营造民间文化、自然科学、社会体验、美育素养和创新能力五大特色方面。这些特色课程的设立需立足学校实际情况，考虑师生的兴趣和需求。通过特色课程的开展，引领教学方法的变革，激发学生学习热情和创新精神。通过特色课程的修炼，培养学生的文化宽度，提升就业能力，丰富学生的人生经验。

（五）乐考工作

提前规划本学期的乐考方案，在上学期的基础上，增设有趣味、有挑战、有气氛的活动内容。降低学生考试的焦虑指数，让孩子对下一次有期盼，实现从乐考到乐学。

（六）组织开展好一年级招生、分班、班主任培训的教学工作；对教师的分工、课程的设置、授课表等进行合理的安排。

（七）整本书阅读工作

强化阅读方法的指导，继续探索整本书阅读课的课型、授课策略，实现读懂、读深、读透，激发阅读兴趣；加大阅读力度，开展丰富的阅读活动；细化评价量规，以评促提升，发挥师生共读、亲子共读的效力。