实验小学一直致力于学校劳动教育课程的开发与实践，在大量实践的过程中，摸索出一套“清单明任务、项目促推进、基地重践行”的实施路径。

（一）解一卷而重篇明—劳动清单

劳动课程涵盖的面非常广泛，传统意义上包括家庭劳动、社区劳动、学校劳动三个大体的层面，如果细化，有千万个分支，不同时间、不同空间都有各种不同的劳动体验，可谓缤纷复杂，项目繁多。通常情况下，学校的劳动教育会根据时间段去设计一些劳动的实践活动，布置下去，学生根据要求去完成劳动任务，这个活动结束了，接下来安排另一个劳动活动。这样的劳动随机性强，缺乏针对性，让劳动教育浮在面上，变成了“惟劳动而劳动”，劳动教育只是一种浅层次的实施层面。

实验小学在走过这样一段路程以后，对劳动教育工作进行了梳理，把劳动教育的内容做了顶层设计，根据学生的年龄特点和成长发展的规律，开发设计了不同年级的劳动清单。（见图一） 

分为校内、校外两部分。学生根据清单的指导，利用各种主题学习的时间，积极进行劳动技能的锻炼，然后在学校统一规定的时间段内，全学校进行劳动技能认证。通过技能认证的同学，在学期末得到“劳动小达人”的证书。

实验小学劳动清单横向以级部为单位，不同的级部部署了不同的劳动内容，每项劳动内容符合学生的年龄特点，适合此年段的学生实施；纵向以版块为单位，同一版块在不同的年级要求不同。这样纵横交错，建构起了全面、强大的网状“劳动清单”，指导教师实施劳动教育，任务清晰，目标明确。学生根据清单的指导，积极进行劳动技能的锻炼，然后在学校统一规定的时间段内，全学校进行劳动技能认证。通过技能认证的同学，在学期末得到“劳动小达人”的证书。

（二）操千曲而先晓声——“项目式”劳动课程

劳动课程不同于学科课程，虽然它注重的是动手和体验，但是劳动教育的课程理念不能丢失，而且劳动教育的课程学习更加的宽泛，要有“大学科观”。因此我校劳动教育课程学习首先依托学校的国家课程进行知识的学习，这种学习打破学科的界限，进行的是全学科学习；在课程学习的基础上设计劳动项目，为孩子提供实践机会，在实践中让学生主动的学习、生长。我校梳理节点劳动课程的分类。

我校的劳动课程分为假期劳动课程、节日劳动课程、校内特色节日劳动课程三大板块，假期劳动课程包含寒暑假劳动课程；节日劳动课程包含端午节、中秋节等传统节日；学校特色节日则包括海洋科技节、体育节、读书节等校园节日，以这些节日为依托建构节点劳动课程。

以“二月二”主题劳动课程为例，学生先完成语文学科设置的劳动课程学习内容：二月二的节日文化你了解吗？包括它的起源传说、诗文和传统习俗，请同学们以手抄报或者视频的形式，介绍一下二月二的节日文化；数学学科设置的是：上网或者询问家长，调查出制作一斤糖豆的成本是多少（不同材料的制作成本不一样，请都记录下来）；美术课程设置的是：请同学们与家长一起制作糖豆、棋子，并把制作的过程用文字、图画或照片记录下来等　等，既有知识的获得，又有劳动的成果，把劳动巧妙的融入学科学习中，寓教于乐于一体。

我们以“项目式”推进劳动教育课程的实施，还非常注重劳动教育的评价，鼓励孩子们把完成的作业成果全部上传至新区教育公共服务平台上，发布到网络学习空间中。通过空间记录学生的学习过程，为开展学生综合素质评价提供依据

（三）切磋得而启心智—劳动基地

1．小小农田大场景

我校共建有“开心农场”52块。通过班长抓阄的形式，实施劳动责任田到班级。在日常学习中，每两周一课时，学生利用班队活动课和综合实践活动课参与农场种植；学生们在老师的带领下先后种植常见农作物，体验翻土、播种、浇水、施肥、捉虫、掐尖、采摘、清洗等一系列劳作，在劳动中体验到“粒粒皆辛苦”的不易，培养了学生的劳动技能和劳动意识。

2．包干到人皆有责

学校每个周一的下午为卫生大扫除时间。全学校进行卫生大扫除。按照学校班级卫生管理细则，仔细打扫，创造文明整洁的环境。

成效与启示

“唯有橘园风景异，碧丛丛间万黄金”实验小学开发实施劳动教育课程体系，使劳动教育主题化、序列化，学生在课程中有体验、有实践、有感悟。我校的“项目式劳动课程”先后在区电视台、青岛市悦海教育、今日头条、军事少年等多家报刊和主流媒体客户端进行了宣传、转载，社会影响力不断增强，为小学劳动教育的发展开辟了可借鉴、可复制的方法，并影响带动家庭劳动教育，形成家校合育的合力。在以后的教育实践活动中，我校将会不断完善顶层设计，继续探索和开发多元化的劳动课程，因地制宜、因时制宜、开展劳动教育，在劳动中树德，育美。