2025－2026学年度第二学期，我校将以多维评价精准赋能为抓手，以“教研组＋学科工作室”校本教研为动力，以“太行周三无作业日”与五维课程融合为突破点，聚焦教师专业成长与学生全面发展，推动教育教学质量在高起点上高质量进阶，促进每一位师生全面而有个性的发展。

一、坚守教学常规精细化落实，夯实教育教学质量基本盘

本学期学校延续教学常规精细化管理思路，结合学段特点和教学重点，优化举措、细化要求，推动学生双姿培养、课堂巡查、教学常规管理等环节落地见效，筑牢教学质量根基。

（一）持续深化双姿与书写培养

将双姿与书写培养贯穿教学全过程，各班级坚持课前两分钟坐姿训练，由双姿监督员带领强化意识，落实“头正、肩平、身直、足安”的坐姿和“三个一”的写字姿势。严格控制使用电子屏的时间，每节课不超20分钟，提倡低年级“无电子屏日”。每周每年级评选3个“最美双姿班级”、每班10名“最美双姿学生”，通过班队会表彰、公众号展示发挥榜样作用。

语文教师配备任教年级生字字帖，将练字情况纳入常规检查。全校每日13：45—13：58开展练字活动（周四午唱除外），依托一帆练字平台，语文教师全程指导，学校干部每周反馈。期中、期末各开展一次校级写字比赛，密封阅卷评选奖项；书写成绩纳入语文作文评分，评选“优秀书写指导教师”，调动教师指导积极性。

（二）优化课堂三级巡查机制

完善“日常巡查、专项巡查、联合巡查”三级机制，提升课堂效率。日常巡查依托“萤石云视频”，每日随机抽查5个班级，新增课堂互动、学生参与度等巡查内容，及时反馈整改；专项巡查每周1次，由学科干部带队，聚焦毕业班、新教师课堂及问题班级，形成“巡查—反馈—整改—复查”闭环；联合巡查每两周1次，由教务处、学科干部、年级组长、骨干共同参与，综合评价各年级教学秩序，结果纳入考核。

二、落地多维评价体系，以精准评价赋能学生成长与课堂提质

以学校分学科课堂评价细则为依据，推动评价常态化、个性化、家校协同化，形成“以评促学、以评促教”的良性循环，激发学生兴趣，提升教师教学水平。

（一）强化评价基本要求落地

要求教师将评价融入课堂全过程，每节课至少针对性表扬5名学生，杜绝空泛表扬。重点关注后进生，记录其进步轨迹，及时在班级群表扬，建立成长激励台账。各学科教师按规范向家长群反馈课堂亮点，教务处每月督查评价落实情况，进行通报。

（二）分学科细化评价实施举措

语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、信息科技各任课教师，根据自己学科特点完善积分奖励和星级评选机制，每周评选“＊＊学科学习之星”“＊＊学科进步之星”。每次每科评选人数不限（建议5－8人左右），对获评学生由各科教师发放喜报，并拍照发至班级群。

三、深化“教研组＋学科工作室”模式，打造高质量校本教研生态

为进一步落实区长“深化教研引领，赋能人才培养”专题会议精神，“加强教师教研能力全员培训”，推动教师从“教书型”向“研究型”转变。我校构建“教研组＋学科工作室”双层联动、互补共进的校本教研生态，推动教师专业梯队成长，深化学校学科特色建设。

（一）明确双层教研定位与分工

教研组以年级为单位，由教研组长牵头，每周开展1次常规教研，聚焦教学一线共性痛点，通过研讨、课例展示等形成闭环，解决实际问题。学科工作室以骨干教师、名师为核心，打破年级界限，每月开展2次专题教研，聚焦核心素养、课型研究等，为教研组提供专业引领和实践范例。

（二）各学科工作室推进特色教研

各学科以“诚智教育”办学理念为根本，依托学科工作室梳理各自学科的发展品牌。

语文工作室深耕“太行情致语文”特色，将跨学科主题学习融入教学教研，优化公众号运营，举办教师大讲堂和教学论坛，加强课题研究；为更好地落实山东省全民阅读活动，本学期重点打造“情致悦读”师生阅读品牌，提前谋划中华经典诵读比赛活动，力争进入国赛。数学工作室深化太行小讲师等特色活动，继续深入研究“双主三展”教学法，开展教学创新案例评选。英语工作室聚焦综合能力培养，开展分级阅读、情景剧教学等教研。

科学工作室延伸“百校千家实验计划”，设计跨学科探究活动。其他学科工作室开发特色课程，打造校园合唱、传统体育、创意绘画、编程启蒙等活动品牌。

（三）建立联动教研与教师培养机制

每学期各学科三月和六月开展2次校级教研，实现“专业引领＋实践落地”结合。学科工作室开展骨干教师示范课、名师领航课，将教研成果与公开课、优质课评选挂钩，调动教师参与积极性。

（四）开展年级组跨学科联合教研

为进一步拓宽教师教育视野，将“班级命运共同体”的理念向纵深发展，计划在四月份第二周开展“同频　　同力　　同进”跨学科联合教研，从三年级选取一个班级进行语文、英语、科学三个学科展示；从四年级选取一个班级进行数学、音乐、美术三个学科展示；体育学科，同一项目不同年级的联合教研。

四、推进“太行周三无作业日”与五维课程融合，构建特色课程体系

以“太行周三无作业日”为载体，整合资源，设计多元化体验式活动，推动与五维课程深度融合，构建特色课程体系，实现“轻负担、高质量、全发展”育人目标。

（一）明确课程融合核心原则

根据各年级学生特点设计分层活动，打破学科壁垒，兼顾学生多方面能力提升，以趣味形式激发学生参与热情。

（二）分年级设计“无作业日”课程活动

低年级聚焦文化基础、艺术审美、自主发展，开展趣味识字闯关、绘本创意绘画、生活小能手、体育锻炼等活动。

中年级聚焦文化基础、实践创新、社会参与，开展古诗词情景剧、数学小实验、劳动实践、体育锻炼等活动。

高年级聚焦文化基础、实践创新、社会参与，开展整本书阅读分享、跨学科项目式学习、体育锻炼等活动。

（三）构建课程实施保障体系

资源上，整合校内外场地和材料，拓展学习空间；评价上，实行多元评价，表彰优秀学生；家校协同上，开展亲子活动，及时推送活动成果，形成育人合力。

（四）打造课程特色品牌

实行主题化开展模式，学期确定“春日拾趣”“盛夏寻欢”2个核心主题开展系列活动。期中和期末各举办一次成果展示，通过多种形式展示学生成长，依托公众号、宣传栏宣传，打造学校特色课程名片。

五、强化教师专业成长培养，搭建多维发展平台

“新教师－骨干教师－名师”梯队培养思路，针对不同阶段教师制定分层策略，搭建发展平台，加速教师专业成长，为学校教学发展提供人才支撑。

（一）新教师巩固培养

每两周举行“太行青研日志”，深化读书成果；每月开展课堂教学订单式专题培训，每学期举办新教师教学成果展示课，助力新教师从“站稳讲台”向“站好讲台”迈进。

（二）骨干教师赋能提升

组织骨干教师参与省市级教研培训，牵头联合教研项目和教研成果开发。每学期开展创新教学示范课，发挥示范引领作用，承担新教师、青年教师指导任务，带动其快速成长。

（三）名师辐射引领

开展“名师有约”活动，每月面向全校开放，分享教学经验。鼓励名师参与各级课题研究和成果评选，推荐参与区市级经验交流。依托名师开展青年教师专项培训，形成“名师引领、骨干支撑、青年成长”的梯队格局。

春山可望，笃行致远；初心如磐，方得始终。新的学期，我将以饱满的热情、务实的作风、创新的精神，凝心聚力抓教学、潜心育人促成长，扎实落实本计划各项工作任务，深耕常规、深耕教研、深耕特色，以实干之力铸就教学新辉煌，奋力推动学校教育教学高质量发展，让每一位师生都能在奋进中收获成长、在坚守中绽放光彩！