一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持以高质量发展为目标、以人民满意为标准，　围绕青岛西海岸新区教育和体育局“一个核心”，突出“三大重点”、实现“五大提升”，加快推进教育现代化，让和悦教育助推师生成长。

二、工作目标

本学期在区教体局、教育研究发展中心的指引下，通过一系列活动的开展（打造高效课堂、课题研究、读书工程、信息化与学科教学融合等），努力开拓教育教学新思路、营造教育教学发展新优势，优质高效提升教学质量。

三、主要工作及措施

1．抓好教学安全

没有安全就没有一切，安全是1，其余都是0。没有了教学的安全，便没有了健康的课堂，也就没有了健康的学生，也就没有了健康的质量。为此，学校从以下方面落实教学安全：

（1）加大课堂巡查力度。发现有不利于学生安全的细节，第一时间进行解决。每天全校巡视课堂至少一遍，不定期抽查至少两次。

（2）借力座谈交流。通过与教师和学生，乃至家长的座谈交流，了解教学安全的有关问题，并及时解决。

（3）落实责任追究制度。对过程中发现的安全问题，追究相关人员责任，采取两个措施，一是全校通报批评，二是在考核评优中进行扣分。

2．抓好教学常规　

（1）认真落实青岛市教育局《关于调整义务教育课程设置的通知》，规范课程名称，开足开齐课程。

（2）各学科认真学习教育发展中心印制的《青岛西海岸新区小学教学管理实施指导手册》，明确学科任务，规范教学设计、作业布置及批改，明确常规检查标准及其他相关要求，切实将常规工作（备课、听课、作业）做在平时，不堆积，不应付，有实效。

（3）继续开展常规定期检查和不定期抽查活动，本学期除了学科主任、备课组长进行检查，将实施对新教师学习、老教师指导的形式进行抽查，将常规工作做实做细。将常规检查常态化，扎扎实实、真真切切有实效，为提高课堂效率与教学质量服务。

（4）推门听课与课时教案检查相结合，提高备与教做的有效性；每天不定时进行课堂常规巡查，并及时反馈。

（5）严格执行山东省教育厅印发的《切实减轻中小学课外负担专项行动实施方案》规定，规范作业布置，继续实施作业监控机制，级部实施统一上报，教师服务中心实行不定时不定班级进行抽查，保证老师布置、学生记录与上报作业的一致性。提倡分层布置作业，畅言智慧课堂布置个性化作业，作业批改必须教师完成，不得让家长批改作业，更不能学生批改。

3．抓死教学质量　

（1）向课堂要质量

①深入贯彻五步智学法，提升课堂教学效率。设计小组合作的步骤，并进行平日的落实，真正让小组合作为课堂服务。

②课堂评价实现边学习边检测，边巩固边达标。结合前置作业与达标测评，将评价贯穿于各个环节、目标的过程当中。

③完善评价奖励机制。通过优化日常教育教学评价，重视学生参与，重视评价过程中学生实际体验过程，关注学生的全面发展，提高学生整体素质，培养具有自我挑战与不断超越的精神。 

（2）向教科研要质量

①学校统一安排时间进行学科内大教研、级部内每周定时定点小教研、学科间随时教研等，围绕每周教研主题和发现课堂教学中的问题，增强学科教研组活动实效，加以研究解决，充分将行之有效的方法落实到课堂教学中，提高课堂教学效率。

②定期开展优秀教师经验、有效方法分享活动，每位老师取长补短，结合自身和班级孩子特点及时调整教育教学方法，达到教育方法最优化，提高教育教学质量。

③充分利用各层面教研活动，强化集体备课力度，充分发挥备课组长的引领作用研究教材，集体备好每一单元、每一信息窗的重难点；梳理出每一信息窗的习题类型及拓展题型；六年级充分利用好畅言软件，集体研究有价值的练习进行布置并及时做好反馈讲解；针对不同的孩子，形成不同的教育教学引导策略。

④结合教育发展中心印制的《青岛西海岸新区小学教学管理实施指导手册》，学期初分学科进行有效备课方法指导、作业布置及批改。

⑤充分发挥科研的引领作用，加强对各级各类课题的管理与调控，积极申报各项课题，立足教育教学实际，确立研究“小课题”，做到人人有课题，人人在研究，人人出成果。

（3）向榜样团队及教师学习

①宣传与展示

在校园宣传栏、微信公众号或社交媒体平台上设置榜样展示区，定期更新榜样团队和榜样教师的照片、事迹和成就，让全校师生都能了解到他们的优秀事迹；邀请榜样团队和榜样教师分享他们的成功经验、教学方法或教育理念，通过面对面的交流，让其他教师从中受到启发。

②学习与借鉴

安排其他教师观摩榜样教师的课堂，学习他们的教学技巧、课堂管理和学生互动方式；以榜样团队和榜样教师为引领，开展教研活动，共同探讨教学方法、课程设计和学生评价等问题，促进教师专业成长；鼓励教师组成学习小组，以榜样团队和榜样教师为榜样，共同学习、交流和分享教学经验。

③激励与表彰

建立榜样奖励机制，对在教育教学工作中表现突出的团队和教师进行表彰和奖励，激励其他教师向他们看齐；将榜样团队和榜样教师的优秀经验和方法进行整理和推广，让全校教师都能从中受益。

④实践与创新

鼓励教师借鉴榜样团队和榜样教师的经验，结合自己的教学实际进行创新实践，形成具有个人特色的教学方法和风格；建立教师反馈机制，鼓励教师分享自己在学习榜样过程中的体会和感悟，以及在实践中遇到的问题和困惑，以便及时调整学习策略和改进教学方法。

4．抓好教师成长

（1）坚持进行高端引领

继续加强与明德云的合作，与中国教师网的合作，与明远未来的合作，通过引进来、走出去，开拓教师眼界，提升教师格局，促进教师专业化发展。对教师的学习进行积极评价，采取交流会、学习沙龙等方式，开展交流对话。

（2）扎实开展校本教研

充分发挥学校特级教师、名师、骨干教师的引领带动辐射作用，加大学校名师、骨干教师的培养力度，由点带面，推动教师专业化成长，助推学校整体发展。

（3）激发教师内部驱动

与教师一起制定个人职业发展计划，明确短期和长期目标，使教师看到自己在教育领域的前途和可能性。强化教师对教育事业的使命感和责任感，通过分享教育成功案例、教育价值观等方式，让教师认识到自己的工作对社会和未来的影响。

组织团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作精神，营造积极向上的工作氛围。坚持合理的激励机制，如表彰优秀教师、提供晋升机会等，激发教师的积极性和创造力。

（4）请进来，走出去

加强校内外教师研训工作，采取请进来，走出去的方式，为教师搭建学习平台，加大教师培训力度，开阔教师眼界、提高教师教育教学及育人水平，激发教师工作新活力。学校选派骨干教师或青年优秀教师外出学习、培训考察，参与学习的教师需带着思考而归，做好“一人学习，众人受益”式培训。听课教师需带回一节展示课，或者教学设计；听报告教师需带回会议精神及新理念；要结合自己的学习内容并利用校本培训时间对全员教师进行培训，产生一人学习，多人受益的效应。

（5）创意开展个性化培训

通过问卷调查、访谈等方式，了解教师的个性化需求和职业发展目标。根据调研结果，分析教师的共性需求和个性差异，为制定个性化培训计划提供依据。

高度重视新教师的培养，建立新教师成长档案，充分发挥师父的引领作用，定期走进徒弟课堂，进行听评课指导，徒弟坚持“先学后教”，做到先听课再上课，遵照签约内容各履其职。本学期将开展新教师基本功比赛活动，以赛促练、以赛促学，促新教师快速成长。

5．抓好课程建设

（1）节假日创意课程

节假日、寒暑假是学生自己自主规划的重要时期，也是学生个性化自主学习的重要时期，为让学生在假期里有航向，有目标，让规划引领学习，学校加强学生节假日活动指导，活动以“菜单”的形式呈现给学生，让学生在必做中坚守，在选做中选择，在主题活动中“照见”自己！本学期重点抓八大课程。

（2）抓好托管工作

托管工作的总基调是“学生安全，托管有效”，托管课程要百花齐放，要校内与校外结合，免费与收费结合，学生自愿选择。托管要让学生收获知识、收获素养、收获能力，确保学生安全，让家长满意。

（3）心理健康教育

随着素质教育的进一步深入实施，小学生心理健康教育问题也显得更加突出。本学年我们要以全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，结合区教体局的安排，在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。学校教育过程中全面渗透心理健康教育。

①心理健康教育与学校德育工作和学生管理紧密结合，学校的德育队伍要明确心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的内容、理论和方法，提高自身心理素质，在提高德育工作实施的同时，扎实有效地渗透心理健康教育。

②各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容，进行有机渗透，从知识、意识上循序渐进地教育，帮助学生不断提高心理素质。

③学校要为心理健康教育提供舞台，创设文明健康的校园氛围，为学生心理健康教育创设良好的环境。积极开通学校和家庭实施心理健康教育的渠道。

④通过家长学校、家长会等方式，向家长普及心理卫生知识，引导和帮助家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭教育氛围，调动家庭和社会的各种力量，共同创建起符合学成长的环境。

⑤加强学校心理健康教育的科研活动。为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生的实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题，撰写有关的心得体会与论文，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。

6．抓好书香校园建设

（1）营造阅读氛围，优化阅读环境

充分利用多功能阅读区，如图书馆、阅读空间、和悦书屋等，确保学生随时随地可以接触到书籍。对校园环境进行美化，营造浓厚的阅读氛围；在校园内悬挂与阅读相关的标语、名言，定期更换阅读主题墙；利用校园广播、校报校刊、宣传栏等多种渠道宣传阅读文化；开展读书分享会、书评征文比赛、阅读挑战赛等活动，激发学生的阅读兴趣。

（2）阅读活动组织与推广

开设阅读指导课、名著导读课、主题阅读课等，引导学生深入阅读，将阅读活动融入各学科教学，针对不同年级和学科设定阅读内容和要求；建立阅读社团，鼓励学生自发组织阅读社团，定期举办读书会、交流会等活动，组织读书社团和读书角，定期举办书评和分享活动；举办阅读活动，每年设立读书节，举办书展、作家讲座、图书漂流等活动，与当地图书馆、出版社等合作，开展读者节、书展等大型活动。

（3）教师阅读引领

鼓励教师定期分享阅读心得，将阅读融入课堂教学，为学生树立榜样；提升教师的阅读指导能力，加强教师的阅读素养和阅读能力培养。

（4）学生阅读激励

建立学生阅读记录系统，根据学生的阅读量、阅读质量等给予相应的奖励，如阅读积分、阅读证书等；设立阅读奖励计划，激励学生积极参与阅读活动；班级设立阅读成果展示区，展示学生的阅读笔记、读后感、书评等作品，举办学生阅读竞赛，包括快速阅读、阅读理解及写作比赛等。

7．抓好评价撬动

（1）进一步明确评价目标，根据学校的办学理念和育人目标，优化具体、可操作的评价标准。这些标准应涵盖教师的教学能力、师德师风、科研能力等多个方面。

（2）运用多样化的评价方法

质性评价与量化评价相结合，将两者相结合，可以既关注教师的“量”又关注教师的“质”；

过程性评价与终端性评价并重，既关注教师在教学过程中的表现，如课堂互动、作业批改等，又关注教师的教学成果，如学生的学习成绩、综合素质提升等，两者并重，可以确保评价的全面性和准确性。

（3）注重评价结果的反馈与运用，将评价结果及时反馈给教师，帮助他们了解自身的优势和不足，明确改进方向；与教师一起制定个性化的改进计划，明确改进目标、措施和时间表；通过评价结果的分享和交流，促进教师之间的相互学习和借鉴，形成共同成长的良好氛围。

四、具体工作安排　　　

2025年2月