习近平总书记提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识劳动技术教育的育人价值与功能。为了贯彻习近平总书记的关于劳动教育的方针，结合我校实际，制定本方案，各年级各班级要认真贯彻落实。

一、总体目标

劳动教育对一个人的发展极其重要，是一个人得以发展的基础。教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育；使学生形成良好的劳动品质和热爱劳动的习惯。

1．培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。

2．培养学生正确的劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。

3．培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。

4．培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

二、实施步骤

第一阶段：宣传动员。

1．五台山西路小学劳动教育活动领导小组。

组　长：杨世臣　　

副组长：吕焕龙　　　　

成　员：苗文芝、张晓、李如燕、姜文娇、陈菲、丁华、各级部主任。

2．宣传动员，形成热爱劳动的舆论和行为氛围。

利用班队会，开展以热爱劳动为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”，怎样做才算是热爱劳动。教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。

3．榜样激励，引导热爱劳动理念。

其一教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表；其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、先进人物，通过主题队会、故事会、我参与、我体验等形式，感受劳动的艰辛与快乐，理解劳动对社会发展的贡献。　

4．家校配合，营造劳动氛围。

（1）创设校园热爱劳动的环境氛围。

营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。

（2）活动搭台，融入亲身劳动体验。

在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育活动有机结合。同时开展学生打扫“百树园”活动，进一步加强校园劳动教育的渗透性。

第二阶段：组织实施。

1．创设班级热爱劳动的环境氛围。

热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展以“劳动”为主题的班会；举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。

2．创设家庭劳动环境

中小学生生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因此我们可利用家长会建议家长在家做到：

A给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。

B给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。

C给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。

D给孩子一个方法。学会劳动。家长开始要教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。可以用游戏的口吻引导孩子进入角色。

3．强化措施，规范劳动行为。

在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。

三、课程清单

【家务劳动篇】

（一）小学低年级（1－2年级）

1．独立洗漱；在家长帮助下洗头；

2．初步学会垃圾分类；自己削铅笔、自己整理文具、自己整理书包；

3．帮忙整理床铺；学习叠衣服、会系简单的绳扣鞋带；擦桌子、扫地、拖地，帮助倒垃圾；

4．摆放餐具，分发食物；清洗碗筷、收拾桌面；

5．能辨识蔬菜的好坏，并剔除蔬菜中不能吃的部分；

6．清洗水果、部分蔬菜，会择菜，简单给蔬菜去皮；

7．会制作简单果盘、凉菜等；在成人协助下做简单食物，如煮鸡蛋、会做简单的面点等；

8．学会养几盆（几种）花，定时浇水施肥除草；

9．学习布置房间，帮忙收拾家里的物品，学会开关门窗锁等；

10．其他符合学生年龄的家庭劳动项目。

（二）小学中年级（3－4年级）

1．了解常见洗涤用品的种类和用途，会洗自己的衣袜、红领巾；会刷鞋子，学习不同种类的鞋子用不同的洗刷方法；

2．每天晚上对照课表按科目将书本文具依次放在书包里；

3．学会整理床铺。每天早晨起来将自己的被子叠好，床单拉齐，床上的枕头靠背放整齐；

4．学会给蔬菜瓜果去皮，能做凉拌黄瓜，蔬菜水果沙拉等；和家人一起搓汤圆、烙饼、包饺子；

5．利用废纸折小纸篓，放瓜子壳、鱼刺、骨头等；利用废旧的塑料饮料瓶，剪出小花篮，水培植物等；

6．能使用螺丝刀将家里掉落的螺丝拧上，能使用锤子将钉子敲紧，将家里松动的小椅子、小凳子修好；

7．使用洗衣机，计量洗衣液，会使用微波炉、电饭煲、榨汁机等；

8．根据家长的购物清单购买物品，识别商品是否在保质期内；

9．同类商品会进行比较、询价，帮助父母记录家庭流水开销；

（三）小学高年级（5－6年级）

1．掌握清扫工具的使用技巧，清洗菜盆、洗手盆等；清洗衣帽、鞋袜等；简单清洗部分食材（部分鱼类、肉类和贝类等）；

2．会将垃圾分类，争当环保达人；冰箱物品分类放等；衣柜收纳整理等；

3．每日整理床铺；主动叠衣服、系鞋带等；天天整理书包、书桌；随时擦桌子、拖地；学会擦玻璃；洗刷自己和家长的鞋子；

4．饭前帮家人盛饭、摆碗筷，饭后主动收拾碗筷；清理灶台、洗手间、冰箱、烤箱等；

5．养护家里的盆栽植物，能按时为家里的绿植浇水、施肥和修剪，有美的感受；

6．了解家常菜的食材种类（肉类、蔬菜、水果、食用油脂、调味料等），会烹饪家常饭菜，会做蛋炒饭、煮面条，会炒青菜、西红柿炒蛋等；

7．帮助父母安装、更换或修理（安装简易的物件、换吸尘器垃圾袋）；

8．照顾和辅导弟妹学业；

9．了解家人身体状况、家中药品摆放位置和一些简单的急救方法，清楚拨打急救电话的步骤和需要提供的信息；

【学校劳动篇】

小学

1．依托“二十四节气”农耕，确立某一种或几种农作物培育、种植、管理、仓储、运输、加工、营养以及与现代管理相结合的等环节的劳动教育；

2．以海洋生物培育、养殖、仓储、加工等方面为核心的海洋生物、科技、标本制作、海洋天气研究等方面的项目，了解海产品资源、海洋类工艺制作，渔民生活的变迁；

3．非遗文化项目学习制作表演创新等劳动项目；

4．邀请工匠、最美劳动者，劳动模范等英模先进进校园，为学生展示劳动技能、讲解劳动创新和劳动成果；

5．举办各类主题“跳蚤市场”，感受劳动乐趣；

6．开辟“校园农场、校园银行、诚信超市”等场所，为学生提供多种劳动机会；

7．开设插花、手工、模型等创科工坊，探究科学与技术的奥秘；

8．依托各种模型竞赛活动，组建社团，培养动手操作能力，拓展空间思维能力；

9．设立垃圾分类站岗制度，鼓励学生了解垃圾分类，减少垃圾的数量；

10．其他符合学校地域实际和学生年龄的劳动项目。

【社会劳动篇】

小学（3－6年级）

1．市场、餐饮、消费、菜篮子工程等调查活动，搜集、整理数据，归纳形成报告；

2．参与家政、烹饪、手工、园艺等活动；

3．开展食堂帮厨活动，学习餐桌摆放、饭菜分配、收送餐具等；

4．进行银行小职员、小记者、红绿灯交通协管员、小图书管理员等职业初体验；

5．喂养小动物，学习喂养知识，掌握生长习性，学习动物多样性研究，培养爱护动物珍爱自然意识；

6．观看劳动大国工匠、纪实等相关电影、纪录片，学习体会工匠精神和意志品质；

7．参加社会养老机构、关爱机构等关爱孤寡老人献爱心、卫生清扫等志愿者活动；

8．联合公益机构组织举办公益义卖活动；

9．倡导进行职业规划调研，并通过微纪录片、PPT介绍等方式完成一份行业报告并分享，完成一份职业规划行为书；

10．其他符合地域实际和学生年龄的劳动项目。

四、课程评价

1．教师评价

（1）过程性评价：

①根据各班级劳动课的课表安排，进行课堂巡查。主要巡查项目为：上课内容是否与课表一致、教师组织教学是否规范有序等。巡查结果纳入教师年度考核。

②对利用劳动教育基地和专用教室开展劳动教育课程的实施情况，进行阶段性评价。主要评价项目为：各基地和专用教室的使用情况、农耕基地和百花园的作物打理情况等。以农耕课程为例，“劳动教育评价小组”会在整地、播种、管理、收获、售卖等关键节点，现场进行等级评价

（2）终结性评价：

学期末，学校统一组织“劳动课程评价展示”活动，依据考核方案计入教师年度考核。评价包含现场展示和文本资料两部分，各占总成绩的　50％。现场展示和文本资料两部分采取百分制。文本资料包含点名册、备课、劳动日志、劳动教育小书等。现场展示主要是师生利用课件、视频等方式展示本学期的课程开展情况。

2．对学生的评价

借助劳动清单、劳动任务单、劳动档案袋等收集学生学习成果，坚持自评与他评相结合，对学生劳动过程中的学习态度、合作精神、学习能力等进行评价，全面反映学生在真实情境下的劳动素养水平。

（2）终结性评价

每学年举办劳动教育课程学习成果展示评价活动，对所选课程进行综合评价。评价内容包括“我的劳动教育小书”“最美劳动者”学生笔记、劳动日志、劳动成果等。依据过程性评价及终结性评价结果，分别授予学生“劳动小模范”“劳动小标兵”“劳动小能手”　等荣誉称号。