一、抓实教学常规，保障教学秩序

（一）常规检查制度化、常态化

坚持“日巡查、日反馈”的常规检查机制，覆盖晨读、午写、课堂教学及课后托管等环节。通过定期与随机检查相结合的方式，全面督查教师教学行为与教学材料，做到“检查有记录、反馈有回应、整改有落实”，有效促进了教学行为的规范化与教学质量的提升，真正做到“以检查促规范，以规范促提升”。

（二）考务组织严谨有序

本学期顺利完成期末测试及一、二年级“乐考”工作。考前精心制定方案、召开考务会议；考中严格监考、规范流程；考后组织集体阅卷、细致进行质量分析。特别是一、二年级期末乐考工作更是经过多轮研讨，最终确定出实施方案。本学期低年级乐考，我们基于各学科教学内容和课标要求确定了“小马奔腾奇遇记”这一主题，将多门学科的知识与能力，融合在儿童喜爱的小马闯关大情境中，学生运用所学知识完成任务，全面考查学生的综合素养。

（三）课程与课务安排科学合理

开学前周密安排课表、课后服务、四、五六年级重新分班及教研组组建等工作。面对师资紧张、跨学科教学多的实际情况，积极协调、优化安排，保障了各项教学活动的顺利开展。

二、聚焦教师成长，提升专业能力

教师是学校发展的第一资源。本学期通过多种途径，助力教师实现专业发展与教学能力提升。

（一）筑牢师德师风根基

通过组织师德专题学习、榜样宣传、观看警示教育片、签订师德承诺书等形式，持续加强师德师风建设，引导教师恪守职业规范，践行育人使命。开展“立德树人，星光有我”主题教育系列活动，引导教师恪守职业规范，涵养教育情怀。建立师德考核长效机制，将师德表现纳入教师评价体系，营造了风清气正、敬业爱生的育人氛围。

（二）深化课堂教学改革，提高课堂教学实效

本学期安组织了个人优课展示、复习课展示等活动，在课例准备和展示过程中，推动教师集体备课与磨课。干部深入课堂听评课，加强教学指导与反馈，助力教师优化教学行为，提升了课堂实效，有效促进了教师的专业成长。

（三）成功举办第二届教学节

本学期进行了为期一个月的星光岛小学第二届教学节，本届教学节以“慧评问道，育见素养”为主题，聚焦课堂改革与素养育人，在全体教师的积极参与和辛勤付出下，我们不仅完成了预设的各项任务，更在过程中收获了扎实的成长与可喜的成果。从领导干部的课堂率先垂范，到教学述评的系统推进；从教师团队风采的熠熠生辉，到学生素养的生动展现，每一步都凝聚着大家的智慧与汗水，集中展现了我校在课堂改革与素养育人方面的探索与成果。

（四）探索教学述评，推动评价改革

本学期，我校在教学评价改革方面迈出重要步伐，初步开展了教学述评体系的探索与实践。以语文、数学、英语三个学科为试点，围绕学科核心素养与课标要求，系统梳理并确定了各学科的述评内容框架，开发了具有学科特点与校本特色的教学述评量表，推动课堂教学从“重讲授”向“重评析”转变，促进教、学、评一体化落地。在此过程中，徐传真、歩鲁静两位教师代表先后在市级、区级教学研讨会议上作经验交流与专题培训，分享我校在教学述评方面的初步成果与思考，获得了上级部门与同行学校的关注与认可。教学述评的探索，不仅提升了教师课堂观察与评价反馈的专业能力，也为学生学业发展提供了更清晰、更具支持性的成长指引。

（五）提升教科研实效

教研组建设：学期初指导各教研组制定计划，常态化参与学科教研。设聚焦教学实际问题，以“教学研一体化”为核心路径。各学科组依托集体备课、课例研究与专题研讨，常态化开展听评课与反思交流。通过“骨干引领、同伴互助”，将日常教学难题转化为微课题进行攻关，推动实践经验向教学策略转化。此举有效促进了教师专业能力协同发展与课堂教学质量的稳步提升。其中道法学科组一师一优课、优质课，语文学科组一师一优课、优质课均在青岛市取得了优异的成绩。

课题研究：本学期课题研究以建设与实效为关键词稳步推进。专家指导论证与学校实践研究同步进行。吕环海主任立项《指向核心素养的小学体育家庭作业创新实践研究》区级教育科学规划课题一项，教育部中外人文交流研学实践专项课题顺利进入结题论证。青岛市教育科学研究院与区教育和体育局相关专家均给予高度评价。

学校影视特色课程建设再迈新台阶，学科融合视域下，小学生分级影视课程建设读本获评新区优秀精品课程，并推荐参加青岛市精品课程评选。

三、建设特色课程，助力学生全面发展

学校以课程建设为核心，基于学校实际，将国家、地方、校本三级课程整合，构建5－1－X课程体系，5即以五育为逻辑分类，构建五育课程体系；1即以影视教育为特色，构建灵动影视课程体系；x即聚焦个性发展，构建选修课程体系。“5－1－X”三级课程体系，推动国家课程校本化实施与特色课程创新开发。

（一）扎实推进国家课程实施

各学科依据新课程标准要求，加强对国家课程的研究，用新课程标准理念指导教学，并做好课程开发。比如，数学学科基于新课程标准确定的核心素养导向的课程目标对课程内容进行结构化整合，并在国家课程高质量实施的基础上，开发基于“星光智慧数学”拓展课程，提升学生的思维素养。

（二）节日课程有声有色

学校注重节日课程的整体规划，为丰富学校的课程体系，践行五育融合的育人理念，学校架构了六大节日课程。本学期成功举办英语节、体育节等系列活动。第三届“星光Happy英语节”以“Colorful　English，　Wonderful　World”为主题，孩子们化身《白雪公主》《哈利·波特》等经典角色，自信展示服装与台词，在沉浸式体验中点燃英语学习热情；体育节设置趣味田径、班级联赛等项目，实现“人人参与、人人受益”。节日课程不仅丰富了学生的校园生活，更在活动中融通学科知识，践行五育融合，提升了学生的综合素养与文化自信。

（三）社团课程百花齐放

社团课程精彩纷呈。为培养学生的核心素养，满足不同个性特点学生的多元化需求，学校开设了影视特色、艺术修养、体育健康、科学益智、文化传承五个类别，共24门特色选修课程，助力每一个孩子去找寻心中的热爱在课程中。师生积极参与、用心探索，创意无限，在选修课上的精彩表现令人印象深刻。

社团成绩比较亮眼。男篮在全区“体彩杯”中斩获小学男子组第四名，舞蹈团连续两年获区艺术节一等奖，在健身操大赛中摘得冠军并推荐参加市赛。推进冰雪运动进校园、成立新区首支冰球队。6名学生代表新区征战山东省六运会。在省花样滑冰冠军赛中，来自我校的张月彤、张月垚、韩子墨三位同学，凭借出色的表现和稳定的发挥，为青岛队斩获一银两铜三枚奖牌。机器人社团、编程社团学生参加教育部白名单赛事，多人斩获国家、省、市级奖项。轮滑社团在区轮滑比赛中荣获团体第四名的好成绩，陈韬岳等三名同学分别获得单项优异成绩。

社团课程展演提质增效。布展与展演相结合的方式，实现了学生素养成长“看得见”；课程建设效果“可评价”，舞蹈社团、篮球社团、足球社团、轮滑社团、陶艺社团、击剑社团展演表现出色。围棋社团、创意绘画营社团、书法社团布展效果突出，为后续课程建设与发展，探索实践了有效路径。

（四）劳动教育融入日常，实践育人润物无声

校园不仅是知识传承的场所，更是生活体验与劳动实践的重要基地。本学期，学校积极推动劳动教育与校园生活、季节课程深度融合，让学生在实践中感知成长、收获幸福。

六月，金黄的杏子缀满枝头，如盏盏灯笼点亮夏日的校园；十一月，红艳的山楂果实累累，在阳光下闪耀着收获的喜悦。学校组织学生参与校园果树的采摘、清理与果实加工活动。孩子们亲手将山楂串成串，熬制糖浆，制作晶莹剔透的糖球，体验从劳动到成品的全过程。

在这些真实的劳动场景中，学生不仅学会了协作与创造，更在触摸土地、感受四季的过程中，建立起对自然与生活的热爱与尊重。劳动教育不仅培养了学生动手能力与责任意识，更在他们心中播下感恩生活、热爱劳动的种子，真正实现“以劳育德、以劳启智、以劳润心”。

四、推进智慧教育，赋能教学创新

常态化开展智慧教育培训。本学期逐步推进信息技术与教育教学的深度融合。鼓励教师利用智慧平台开展备课、授课与评价；开展信息化教学能力培训；探索数字化资源在分层教学、过程性评价中的应用，为教学提质增效提供技术支撑。

数智驾驶舱，推进一屏统揽实践。建设信息管理服务、教学管理、学习资源、特色发展、学生评价于一体的数智中枢。信息管理服务融合学籍管理、校园安全、畅言管理平台。以“可视”为关键词，实现学生概况、校园安全监管、教师教育教学活动的直观呈现。教学管理中心融合学校课程设置、智慧课堂观察与分析、教师发展、学业述评、作业管理、教学资源整合功能，以“循证研究、策略改进、指导实践”为关键词，构建闭环式教学支持系统。学习资源中心，主要推动图书馆的数字化管理。以“高效、快捷、提供实证资料”为关键词实现图书的电子借阅。学校特色发展中心，以“校本化、特色化”建设为关键词。开发建设“智慧阅读”“影视＋课程”“智慧体育”“智慧护眼”特色课程。德育中心的学生综合素质评价，立足“星·光”品质，方圆德彰、“星·光”智慧，启智创新、“星·光”体育，健体铸魂、“星·光”雅趣，韵美育人、“星·光”实践，劳育树人，五育维度，对学生的成长进行叙述与评估。

智慧教育取得了优异的成绩。“AI书院”阅读场景建设获评青岛市智慧阅读典型应用场景；学校提交的借助国家中小学智慧教育平台进行的阅读教学案例，获评青岛市优秀案例。徐传真在青岛市数智赋能专题会议上，作典型交流发言。

回顾过去一学期，教学工作在规范中推进，在创新中发展，取得了阶段性成果。同时，我们也清醒地认识到，在精细化管理、教研深度、特色课程品牌化等方面仍有提升空间。