课堂是教育教学的主渠道，是实施教学的中心环节，是学校教育中以学生为对象，传授知识、培养能力、提高素质、进行思想教育的最重要的过程，是提高教学质量、进行教学改革全面推进素质教育的主渠道。因此，特制定《兰亭小学翰文校区教师上课制度》。

一、每节课提前2分钟以愉悦的心情、饱满的情绪、得体的仪表走进课堂，组织学生进行经典诵读活动，做好上课前的各项准备工作。

二、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得提早下课，不得随意拖堂。

三、上课时，教师都必须使用普通话。

四、课堂上，要努力转变教与学的观念，努力实践“生本愉悦高效课堂”的教学理念。

（一）要努力改革课堂教学结构，明确教材、教师、学生诸因素在课堂教学中的地位和作用，确实体现出教师是课堂教学的参与者、组织者、指导者。

（二）尊重学生促进和谐。课堂上要尊重每一个学生，满足学生的心理需求，给学生充分的心理安全感，使学生在宽松、民主的氛围中学习；允许学生犯错误，耐心帮助学生改正错误，禁止体罚和变相体罚学生。

（三）讲授时间要严控。一般情况下教师讲授时间累积不超过20分钟，学生通过自主探究能解决的，教师只在关键点疑难点进行点拨。把学习的时间和空间还给学生。

（四）课堂提问精心设计。设计有价值、开放性、具有思维含量的问题提问，避免机械性的无效提问；教给学生质疑方法，鼓励学生质疑，点拨学生困惑点，促进学生求异思维和发散思维。

（五）面向全体重差异。恰当运用多媒体等手段创设情境，突出教学重难点，激发兴趣。每节课学生发言人数不少于全班人数的1／2，要让不同层次的学生都有发言机会，都得到不同程度的提高。

（六）自主合作求实效。每节课至少有一次有效的小组合作学习，小组合作学习要在自主思考的基础上进行。建立有效的小组合作机制，结构合理，分工明确，激情互动，共享学习幸福。

五、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。

（一）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。课堂上处理偶发事件一般不超过30秒，以保证正常教学时间和教学秩序；运用恰当手段将偶发事件巧妙转化为教育教学契机。

（二）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。课堂上要多表扬、少批评，体现人文关怀，不讽刺挖苦学生；课堂即时评价要具体，有针对性；提倡评价主体和评价方式多元有效。

（三）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。

（四）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。

六、课堂上，教师的言行举止均要为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。

（一）课堂上不得使用通讯工具接打电话或发短信。

（二）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。

（三）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

（四）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

（五）除生病等特殊情况外，不得坐着讲课。

七、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）

（一）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

（二）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。

八、教师上课的管理责任：

如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为旷课，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。

如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。

九、教师因事调课或代课须统一到教导处填写代课单或调课单，代课单或调课单一式两份，教导处存放一份，代课教师和调课后的科任老师一份，便于学校查证。