在认真学习区局教育工作报告的基础上，本学期工作将以人为本，树立和落实创新意识，内强素质，外塑形象。进一步解放思想，增强大局意识、创新意识、质量意识、形象意识，为学校教育落实科学发展观提供思想保障。围绕课程改革，扎实开展教育教学，强化各项管理，认真落实学校和上级部门在新学期提出的工作要点，努力做好各项工作，为全面提升我校的教学质量而努力工作。　　

一、强化精细管理，聚焦教育质量

1．严格规范办学，细化教学常规管理　

（1）不断完善教育教学常规检查机制。进一步完善教学、教研管理制度，备课、上课、课堂秩序、学生学习习惯、各学科作业设置、作业批改、课堂教学考核方案等。

（2）采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合，坚持每月一次的业务教学检查。每学期全面检查两次教学常规工作，进行细致地分析并及时反馈。

（3）加强听课检查，提高课堂教学质量。

教务处学科干部深入课堂了解教师的日常教学情况，对课堂教学能力相对薄弱的教师，加强指导与交流，帮助他们找出存在的问题，提出改进建议，促使教师迅速成长。

（4）　强化质量意识。教学工作要在“细”字上下功夫，加大教学全过程的严格监控。学校干部要深入年级组、教研组，进入课堂、课间，对教学进行全面跟踪，确保日常教学监控的科学化、规范化和常态化。

2．加强质量管理，提高教学实效　　

（1）巩固“双减”成效。一是结合新课标开展“双减”课堂教学展示、典型案例征集等专项研讨活动，全面提高课堂教学质量。二是提升作业设计能力，将作业设计纳入教研体系，增加实践类综合性作业，提高作业设计质量。三是做优课后服务。做实基础托管；开展好特色托管，增强课后服务的吸引力和有效性。　

（2）加强质量检测与监控工作。加强教学过程与质量监控，定期开展学科竞赛，有针对性地组织小型多样的常规检查，及时反馈检查结果，并督促教师做好相关问题的整改工作。

3．加强教师管理，促进教师发展　

加强教师业务培训，提高教师业务素养。开展形式多样的学习培训活动，鼓励教师不断进修，努力提高自身的业务水平。重点抓好以课堂教学为主的业务培训活动。　　学期初做好新教材培训，为助推新修订教材的落地实施，帮助教师深刻理解新教材的编写理念、内容结构，将课标理念转化为教学实践，要在省级统一培训的基础上，组织教师进一步学习培训视频，开展集体备课，进行二次解读，扎实开启修订教材使用的新征程。同时要在区级集备的基础上，积极开展基于新课标理念的旧教材培训，用新课程内容分析旧教材内容，切实做好“基于课标、指向素养、超越教材”的教学调整与优化。　多渠道地为教师提供相互学习与交流的平台，努力帮助教师向一专多能复合型教师发展。

着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。加强对青年教师的培养工作，为他们提供学习培训的机会，搭建展示自我的舞台，建设好一支以教研组长为核心的骨干教师队伍。实行青年教师结对制，对青年教师做好业务指导和培训工作。稳定骨干教师队伍，更好地发挥骨干教师的示范带头作用。　　

4．深化教学改革，向课堂要质量。一是各学科要发挥学科育人的价值，以各学科课程标准为依据，聚焦学生核心素养，充分发掘各学科课程蕴含的育人价值和德育渗透点，基于学科特点进行整体设计，把立德树人根本任务贯穿教育教学全过程，培养学生适应未来发展的必备品格和关键能力，提高育人质量。二是深化课堂变革，围绕教学实施中的重难点问题，例如单元教学，组织教师开展走进真实课堂的深度研究，探索以学生为中心、以核心素养为本的教学策略，实现“教一学一评”一体化，推动课标理念在课堂教学中转化落实；坚决杜绝灌输式教学，注重情境式、启发式、互动式、探究式教学，开展差异化教学，提高课堂教学的有效性；聚焦科学重点领域和关键环节，坚持实践导向，重视科学实验，提升学生的科学素养，推进数字与学科教学的深度融合，深化数字化环境下的教学改进；对跨学科主题学习、项目式学习、作业设计等教学改革重难点问题强力攻关，推进学习方式的变革。

5．全力做好一师一优课、优质课评比活动

各学科加强指导，反复听评课，组织参加下半年的区级教师一师一优课和优质课评选活动，通过活动开展形成全校课堂教学研究浓厚氛围。

6．探索素养发展的评价路径。其一，探索“乐考”路径。在一、二年级全面实施“乐考”，通过情境化、游戏化、项目化等方式评价学生学业表现，开发适合小学一二年级学生“乐考”的测试工具与资源，形成可操作、可推广的“乐考”测试实施策略与流程；其二，加强试题命制研究，以命题倒逼教学改革。一方面，根据各学科学业质量标准要求，明确所要考查的知识和核心素养的表现，结合学生认知水平和生活经验设计合理的情境和问题，严格依标命题；另一方面，在内容要求、素养表现的基础上，科学制订多维细目表，确定题型题量、难易程度、分值比例等，加强命题的标准化建设，逐渐完成学校的题库建设。其三，探索创新人才的评价路径。进一步完善拔尖创新人才培养评价机制，建立小初高衔接研究共同体和学科联盟。进一步优化创新人才优录路径，组建语文、数学、英语学科的兴趣小组，对学生进行拓展与应用、阅读与习作、戏剧创编系统培训，通过竞赛等评价方式，充分挖掘学生的发展潜能，点亮学生的学习之路。

二、立足校本教研，夯实教学基础

各学科以落实“核心素养”为研究目标，以课例展示、作业设计、教案评比、命题比赛、主题研讨等开展教研活动、推进课题研究，实现以研促教，以研促学。

（一）语文学科

1．背诵。内容为古诗词和课本经典文段（不仅限于课本要求背诵的）。利用课前时间背诵古诗词，利用早读和课后时间背诵经典文段，使学生尽可能地能够背诵课本大部分内容。

2．阅读理解。语文课程每周安排一节阅读理解课，讲解阅读理解方法及习题，级部和学科不定期检查上课情况。各集备组精心集备，每周至少布置三套阅读理解习题。

3．习作。语文课程每周分出一节习作课，结合上学年习作指导课和讲评课的经验，进行习作指导或讲评。除课本单元习作外，三到六年级精心设计周记，把周记作为每周习作练习的重要方式。每周周记题目以年级为单位留存。组织一次习作比赛。

（二）数学学科

开展“每日一练”的训练、反馈和突破。

1．强化训练。教师针对当堂检测知识点、易错题型、易考题进行出题，确保练习内容的针对性和时效性，每天布置给学生进行练习。同时确保每日一练的题目类型多样，包括选择题、填空题、计算题、应用题等，既锻炼学生的基本运算能力，又培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2．定期反馈。每周四数学早读时间对“每日一练”中的练习题类型进行考试，及时反馈，分析错误原因。

3．反复突破。教师在教学过程中，要重视“每日一练”中错误资源的利用，设计一系列针对性的练习题，通过课堂再讲解、课后再练习等方式，让学生反复练习，帮助学生突破易错点，提高数学学习效率和成绩。

（三）英语学科

1．背诵。早读形式要多样化，高效利用英语早读，让学生多读多背，通过阅读群内打卡等形式，培养学生的听说能力。

2．单词闯关。周四进行单词闯关，升旗仪式颁发证书，纳入教师考核，间周进行。

3．专项训练。完成词汇和课文中句子的专项总结，分年级进行。每周各年级进行一次单词、句子专项训练。加强中高学段重点题型、易错题型专项训练，各备课组每月提交试题一套，制定成册。

（四）科学学科

1．确保课堂秩序，先管住班。成绩上不去的多数是管不住班、课堂秩序混乱造成的。要求先管住班再谈教学。

2．背诵。要求科学教师每天布置家庭作业，并把家庭作业完成情况纳入个人“奖励币兑换积分”中，并入“所属帮困小组”评选中，达成“以面带点”效果。学科不定时抽查调度落实情况。

3．改进备课组向梳理总结单元知识内容递进。帮助学生整理单元知识碎片清单，让学生系统建构知识。

4．实验教学。按照要求做好演示实验和分组实验，让学生多动手，多交流多总结。

5．研究抽测考试命题思路，科学教师每月出一套精品科学试题，学科干部每月进行汇总、调度科学试题出题情况，组内教师试卷分享共用。

（五）音体美学科：认真开展音体美教研活动，研究新的教学方法，严格课堂教学常规管理，音体美教师不仅要教会学生专业知识，更要发挥自身管理能力，抓好班级纪律，了解学生思想动态，提高音体美教学工作效率。认真组织好艺体社团活动，培养学生艺体素养和技能，塑造完美的艺体品格，为学生的发展搭建成才的舞台。

三、建立长效激励机制，注重特长生的培养

开展一系列竞赛活动，以赛促学，激发学生的学习积极性，培养学生主动学习的能力。

（1）语文组开展书法比赛及展示活动，每月组织一次全校硬笔书法比赛，评比出“书法优胜班级”“书法小明星”。每学期举行两次古诗考级达标检测，组织一次阅读达标、评选活动；一次读书笔记、日记展评活动。每班精选两次整本书读书笔记、读后感装订成册。每学期组织一次作文竞赛。

（2）数学组开展　“口算、计算天天练”活动，每周五午练组织一次班级口算比赛，每月组织1次全校口算比赛，提高学生的计算能力。

（3）英语组各级部定期组织英语单词闯关比赛和阅读理解竞赛。

（4）积极组织学生参加区级及以上学科比赛。

四、具体工作安排：

2024年8月