为全面贯彻落实区局教育工作报告精神，本学期我校教学工作将融合“旗红校美”与“立德树人”的核心理念，以创新意识为引领，通过“内强素质、外塑形象”的实践路径，进一步创新工作，强化大局意识、创新意识、质量意识与形象意识，全面提升教育教学质量。

一、精细管理提质，筑牢质量根基

（一）创新“目标达成”课堂教学模式，实施“一核四行”学生综合评价，努力提高教学质量

1．聚焦“目标达成”，打造高效课堂。针对班级人数多、中等生关注不足、学困生课堂达标难等问题，推行“目标达成课堂教学模式”，以三维目标为导向，以达标检测为手段，分层兼顾学情，强化素养培育，构建高效课堂。一锚定痛点创新设计。摒弃“一刀切”教学，聚焦中等生提升、学困生基础夯实，以备课组为单位统一教学目标与当堂检测题，将核心素养培育融入教学各环节，同时直面师生适应、目标设定、检测实效等难点，以问题导向推进模式落地。二搭建清晰教学框架。确立亮学习目标—实施目标—达成目标三步教学流程，对应教师“设标创境—先学后导—测标反馈”、学生“学标质疑—自主展示—达标巩固”的联动活动，实现教与学同频，突出学生主体地位。三精准备课筑牢基础：紧扣三维目标，强化知识技能、落实过程方法、细化情感态度，遵循整体、可操作、阶段性原则设定教学目标；整合教材教辅、自主设计检测题，备课组统一编制，确保检测与目标精准对接。四优化流程高效落地：严控各环节时间与要点，3分钟目标导学通过多元导入和目标展示，让学生明方向；20－30分钟实施目标以“问题引导—合作探究—概括巩固”为策略，践行先学后教、少讲多练；7分钟达成目标通过当堂检测＋即时反馈，分层评价、精准补漏，实现课堂闭环。该模式兼顾各层次学生学习需求，让全体学生在课堂中有所获、有所提升，切实促进学生核心素养的发展与教学质量的整体提高。

2．本学期开始全面实施“一核四行”学生综合评价，在此基础上构建起“目标达成智慧课堂评价体系”，以“以评促学、以评导教”为核心，明确评价标准、规范评价流程、完善保障机制，评价与教学深度融合，激发学生学习内驱力，实现精准化教学与教学质量的整体提升。评价体系以语文、数学、英语、科学为核心科目，鼓励其他学科探索特色评价方式，围绕学生学习准备、参与状态、习惯养成、目标达成度四大维度设定评价重点，并结合低中高年级学生认知与行为特点细化形成年级版操作指南，让评价更贴合学段实际、更具针对性。在评价实施中，采用即时评价与定期表彰相结合的方式构建持续激励循环，任课教师借助“班级小管家”等信息化工具，以发放奖励币、发喜报、微信表扬等即时性、可视化方式反馈学生表现；同时建立周班级小结表扬、月级部综合表彰、学期校级总评的分层表彰机制，发挥榜样示范作用，引领学生共同进步。通过评价体系将信息化手段与课堂教学深度结合，打破教评分离的传统模式，让评价贯穿教学全过程，精准把握学生学情、保障“目标达成”教学模式高效实施，有效激发学生的课堂参与热情和内在学习动力，为打造高效智慧课堂、提升学校整体教学质量提供了坚实的制度支撑。

（二）规范办学行为，细化常规管理

1．完善管理机制。本学期实行校级干部挂靠级部的工作措施，进一步健全教学、教研各项管理制度，细化备课、上课、课堂秩序、学生学习习惯、作业设置与批改、课堂教学考核等各环节要求，做到有章可循、有规可依。

2．强化常规检查。采取集中与抽查、定期与不定期、全面与单项相结合的方式，各级部每周抽检一项教学常规工作并纳入考核，教务处坚持每月一次业务教学检查、每学期两次全面常规检查，对检查结果进行细致分析、及时反馈，督促整改落实。

3．优化听课指导。将“校级干部听课”纳入每周工作计划，校长、书记、学科干部深入课堂，全面掌握教师日常教学情况；针对课堂教学能力薄弱的教师，加强一对一指导与交流，精准指出问题、提供改进建议，助力教师快速成长，提升整体课堂教学质量。

4．聚焦质量监控。教学工作突出“细”字，加大教学全过程监控力度。学校干部深入年级组、教研组、课堂及课间，对教学工作进行全方位跟踪，确保日常教学监控科学化、规范化、常态化。

（三）深化“双减”实践，提升教学实效

1．巩固“双减”成果。结合新课标，开展“双减”课堂教学展示、典型案例征集等专项研讨活动，夯实课堂教学主阵地；将作业设计纳入教研体系，增加实践类、综合性作业，提升作业设计质量；做实基础托管，做强特色托管，增强课后服务的吸引力和实效性。

2．加强质量监测。强化教学过程与质量监控，定期开展学科竞赛，组织小型多样的常规检查，及时反馈检查结果，督促教师针对性整改，切实提升教学实效。

（四）加强教师培养，助力专业成长

强化教师业务培训，丰富培训形式，鼓励教师主动进修，聚焦课堂教学开展专项培训。学期初做好新教材培训，在省级统一培训基础上，组织教师回看培训视频、开展集体备课、进行二次解读，推动新修订教材落地实施；结合区级集备，开展基于新课标理念的旧教材培训，引导教师优化教学策略，实现“基于课标、指向素养、超越教材”。搭建教师交流学习平台，助力教师向一专多能复合型人才发展。

重点培养青年教师、扶植骨干教师。实行青年教师结对帮扶制度，为青年教师提供培训、展示机会，助力快速成长；加强骨干教师队伍建设，发挥教研组长核心引领作用，稳定骨干教师队伍，强化其示范带头效应。

（五）　做好赛事组织，营造教研氛围

各学科加强指导，通过常态化听评课打磨优质课例，组织教师参与下半年区级“一师一优课”及优质课评选活动，以赛事为抓手，营造全校上下重视课堂教学研究、积极参与教研的浓厚氛围。

（六）探索评价改革，促进素养发展

一是继续推行“乐考”评价，在一、二年级全面实施，通过情境化、游戏化、项目化方式评价学生学业表现，开发适配的测试工具与资源，形成可操作、可推广的实施策略与流程。二是强化试题命制研究，以命题倒逼教学改革，严格依据学科学业质量标准，结合学生认知水平和生活经验设计试题，科学制定多维细目表，推进命题标准化建设，逐步完善学校题库。三是探索创新人才评价路径，完善拔尖创新人才培养评价机制，建立小初高衔接研究共同体和学科联盟；优化创新人才优录模式，组建语文、数学、英语学科兴趣小组，开展系统培训，通过竞赛等方式挖掘学生潜能，助力学生全面发展。

二、立足校本教研，夯实教学基础

各学科以落实“核心素养”为核心研究目标，通过课例展示、作业设计、教案评比、命题比赛、主题研讨等形式，扎实开展教研活动、推进课题研究，实现以研促教、以研促学，结合学科特点细化教学举措。

（一）语文学科

一是聚焦课堂教学，提升育人质量。以课堂为阵地，落实立德树人，聚焦四大核心素养，强化教研备课，精讲精练，打造高效务实的语文课堂。二是夯实语文基础，培养良好习惯。分层抓实拼音、识字、写字等基础教学，坚持练字听写常态化，引导学生养成良好读写和学习习惯。三是深化阅读教学，拓宽语文视野。结合课内外阅读，加强方法指导，开展共读、诵读等活动，培养学生良好阅读习惯，提升人文素养。四是抓实习作表达，提升写作能力。分层开展习作教学，低学段说写结合，中学段强化片段训练，高学段注重立意表达，完善评改机制，激发写作兴趣。五是落实“双减”要求，优化作业管理。严控作业总量，杜绝机械作业，分层设计多样作业，及时批改反馈，减轻学生负担，发挥作业育人作用。六是坚持因材施教，做好培优补差。关注个体差异，帮扶学困生夯实基础，为学有余力学生拓展提升，促进每一位学生进步。七是丰富语文实践，提升综合素养。结合节日、校园文化等开展朗诵、课本剧等实践活动，实现学用结合，增强文化自信。八是强化评价监测，促进持续改进。完善综合评价体系，做好检测分析，以评促教、以评促学，优化教学策略提升质量。

（二）数学学科

紧扣“双减”与新课标要求，立足“课程、课堂、课题”，结合本校实际，明确以下教研要点：一是聚焦课堂教学，打造高效课堂以课堂为中心，落实立德树人，围绕核心素养教学；强化集体备课，优化课堂结构，倡导启发式教学，突出学生主体，提升课堂效率。二是夯实数学基础，强化技能训练。抓实基础与技能教学，重视知识形成过程；强化计算常态化训练，落实“日日练、周周测、月月清”；规范书写，培养严谨习惯。三是注重思维发展，提升数学素养以发展数学思维为核心，强化解题相关能力；引导学生主动探究，渗透数学思想，提升应用与创新意识，实现“学会”到“会学”转变。四是优化作业设计，落实“双减”政策科学设计分层、多样作业，减少机械作业，增加实践探究类作业；坚持全批全改、面批面改，完善错题订正机制，发挥作业诊断作用。五是坚持因材施教，做好培优补差。关注学生差异，建立学困生帮扶机制；对学有余力学生拓展提升，促进每位学生在原有基础上最大化发展。六是培养良好习惯，提高学习品质。抓好认真听讲、规范书写等核心习惯，引导形成“预习－专注－复习”流程，培养严谨踏实的学习品质。七是丰富教学活动，激发学习兴趣。运用多元教学手段创设情境，开展口算竞赛、实践活动等，营造良好氛围，激发学生学习主动性。八是强化质量监测，促进以评促教。完善评价体系，加强各类监测；做好质量分析与学情研判，优化教学，实现以评促学、促教、促提升。九是加强教研建设，提升专业能力强化教研组建设，开展常态化教研活动；组织教师学习提升，参与培训与课题研究，提升专业素养。

（三）英语学科

聚焦学生听说读写综合能力，重点提升阅读能力。立足新课标构建高效课堂，以词汇为基础、句型为抓手、阅读为核心，开展教学教研工作；细化早读内容、作业布置、专项训练要求，明确实施细则。倡导语言运用导向的英语课堂，探索“活动课”为主的教学模式，突出“学中练、练中用”，调动学生多感官参与，增强学习体验。改革英语作业设计，丰富作业形式、激发作业兴趣，实现从“让我写”到“我要写”的转变。

（四）科学学科

以培养学生科学素养为宗旨，加强课程研究，解析新课标，研究新题型，提高集备实效性，针对学生不同层次，设计差异性教学策略，提高课堂实效，鼓励亲子协作，延伸科学探索至家庭。

（五）音美学科

一是加强学科融合，推动音乐与美术、语文、体育、德育等学科的融合教学，如将古诗与歌唱、绘画结合，将体育律动与音乐结合，提升学生的综合素养，落实美育育人目标。二是营造良好的校园美育氛围，通过校园广播、宣传栏、文化墙等载体，展示音美作品、播放经典音乐，开展美育宣传活动，让学生在潜移默化中感受美、欣赏美、创造美。三是加强家校协同，通过家长会、班级群、作品展示等方式，向家长宣传美育的重要性，引导家长重视孩子的音美学习，鼓励家长支持孩子参与音美实践活动，形成家校共育的合力。四是定期开展学科教学检查，对音美课时落实、教案撰写、作业批改、社团活动开展等情况进行检查，及时发现问题、整改问题，确保各项工作落到实处；建立工作考核机制，将音美学科工作纳入教师考核，激发教师的工作积极性。

（六）体育学科

制定实施《汇文小学提高学生体质健康（体育）测试项目工作措施及考核办法》，确定工作目标和训练标准，统筹体育课、大课间、早上训练、居家训练以及特殊学生的专项训练，将体育健康日常测试成绩和上级测试成绩纳入班级和教师考核，通过一系列措施，有效提升学生体质健康测试的质量，促进学生体质水平持续提高。组织“核心素养导向下的体育课堂教学”系列课例展示与研讨，聚焦素养在具体教材、课型中的落实。围绕“兴趣培养”、“技能掌握”、“体能发展”、“品格塑造”等主题，结合学校实际开展专题研讨与微课题研究，形成校本化实施策略。结合游戏化教学、情境创设、跨学科主题学习及校园体育节等，设计体现趣味性、实践性和教育性的教学活动，细化素养培育举措。通过系统教研，促进教师对核心素养的深度理解与教学转化能力，形成一批优质课例、体育作业设计与评价工具，提升课堂教学实效，切实促进学生运动习惯、身心健康与体育品格的全面发展。

（七）劳动学科

以培养学生劳动习惯与实践能力为目标，坚持每周一固定劳动任务，涵盖整理、清洁、手工等基础内容，让劳动常态化。五一期间开展劳动周主题活动，通过技能比拼、家务展示、实践体验等形式，营造爱劳动氛围。建立劳动之星积分制，对日常劳动、活动表现进行量化评价，定期表彰优秀学生，以评促劳。引导学生动手实践、出力流汗，掌握基本劳动技能，养成勤劳、负责的良好品质，全面提升劳动素养。

（八）综合实践活动学科

以实践育人、全面发展为目标，扎实开展综合实践活动。结合学生年龄特点，开展劳动实践、校园探究、志愿服务、节日主题等活动。坚持常态化实施，注重过程体验与动手能力培养，完善活动记录与评价机制。引导学生走出课堂、参与实践，在体验中学会探究、合作与创新，提升综合素养，促进德智体美劳全面发展，打造富有特色的校园综合实践活动体系。

（九）道德与法治学科

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为核心依据，立足学校教学实际，紧扣“立德树人”根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，结合小学生身心发展规律和生活实际，坚持生活化、情境化、体验式教学。规范教学常规，落实目标教学与当堂检测，强化课堂管理。用好教学策略，熟练运用区级学科教学流程与方法，提高课堂针对性与实效性。深化教研实效，落实知行合一，优化课堂质量，做到集体备课常态化、听课评课制度化、教学反思经常化，全面提升学科教学质量。完善评价体系，构建多元评价，全面客观评价学生，助力学生成长为有理想、有品德、有担当的新时代少年。

三、建立长效激励机制，注重特长生培养

以各类竞赛活动为载体，坚持“以赛促学”，激发学生学习积极性，培养主动学习能力，挖掘学生特长潜能。

1．语文组：每月组织1次全校硬笔书法比赛，评选“书法优胜班级”“书法小明星”；每学期开展2次古诗考级、1次阅读达标评选、1次读书笔记与日记展评活动；每班每学期精选2次整本书读书笔记、读后感装订成册；每学期组织1次作文竞赛。

2．数学组：持续开展“口算、计算天天练”活动，每周五午练组织班级口算比赛，每月组织1次全校口算比赛，着力提升学生计算能力。

3．英语组：各级部定期组织英语单词闯关、阅读理解竞赛，强化学生词汇积累与阅读能力。

4．科学组：定期组织开展“趣味实验”实践活动，鼓励亲子协作，延伸科学探索至家庭，让学生在真实情境中动手实践，结合校外指导与校园成果展评，注重过程性评价。

5．搭建高端展示平台：积极组织学生参与区级及以上学科竞赛，如语文学科素养大赛、数学学科素养大赛、英语模仿秀、科学创新大赛等；赛前开展专项辅导，帮助学生做好充分准备，为学生提供更高层次的展示与交流机会，助力特长生脱颖而出。

四、具体工作安排：