质量立教，特色强校。本学期，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，锚定教育强校、体育强校建设总目标，以党建工作为统领，以高质量发展为追求，围绕区教育和体育局2024年教育工作目标，深化推进幸福教育，创新实践“一核六翼三成”“育才”幸福教育机制，推动立德树人高水平发展，奋力开创新学期教育体育强校建设新局面。

一、夯实党建，统领发展

持续推进党建工作，构筑党建坚实阵地，统领教育发展。

（一）加强思想政治建设。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，加强学校党建工作的思想政治建设，锻造政治站位高、创新实践能力强的学校干部团队。突出抓好党员干部的政治理论学习；开展好常态化、长效化的党建思想学习；将学习与实践有机结合，深化推进立德树人。继续抓好《意识形态工作责任制实施细则》落实，把意识形态工作纳入领导班子、领导干部目标管理，加强意识形态工作教育管理，不断打造富有生机和创新力的幸福教育文化。

（二）提升党建工作质量。推进落实中小学校党组织领导的校长负责制，建立健全议事决策制度，完善协调运行机制。落实好党支部“三会一课”制度，组织好“书记讲党课”教育活动，发挥好党支部建设“强基固本”功能。以推进“幸福育才”党建品牌建设为动力，实践“一核六翼三创”“育才”党建工作模式，引领激励党员干部教师服务教育、奉献教育、发展教育，争做推动教育事业发展的楷模。　

（三）推进全面从严治党。落实全面从严治党主体责任和班子成员“一岗双责”　求，推进政治监督具体化、精准化、常态化。深入落实中央八项规定及其实施细则，强化文明校园建设。用好监督执纪“四种形态”，经常性开展批评和自我批评，加强师德建设，锻造坚强有力的学校班子和教师团队。

学校积极发挥党建统领功能，内强素质，外树形象，积极奋发有为，推进立德树人，推动学校在新形势下的高质量发展。

二、安全筑基，和谐发展

结合新的发展形势，学校多措并举，持续提升平安和谐校园建设水平。

（一）抓牢各项传染病防控及卫生健康工作。一是落实校园防控主体责任，完善学校传染病防控工作方案，明确分工，做好落实。二是扎实开展校园哨点监测，及时进行相关疫情规范处置。三是强化师生健康教育，引导师生树牢并自觉践行“健康第一”理念，当好自身健康第一责任人，提高自我防护能力。四是开展症状监测，执行“日报告”制度。五是落实卫生管理和消毒制度，切实增强学校疫情防控能力和水平。六是加强学校卫生室建设，设置师生健康观察室，为有发病症状的师生提供临时留观点，并指导家长安全接护学生。七是以学生健康查体为切入点，建立完善近视防控机制。八是强化垃圾分类工作，提高全体师生的垃圾分类和资源环境保护意识。

（二）持续打造平安和谐校园。强化平安校园数字化建设，利用互联网＋、物联网技术赋能校园安全保障。加强部门联防联控，持续深化防溺水、防欺凌、消防安全及校园周边综合治理。全面推进生命教育进课堂、进家庭。加强饮食卫生管理，进一步改善学生膳食，持续深入开展好中小学规范化食堂评定和星级食堂创建。完善矛盾纠纷排查化解机制，积极创设身心和谐、平安发展的校园环境。

（三）强化安全教育与管理。根据季节特点和学生年龄身心特点，以传染疾病预防、维护交通安全、防溺水、防火灾、杜绝拥挤踩踏和防拐骗为重点，充分利用课堂教学、班队会、集体活动、红领巾广播站、班级墙报等阵地进行宣传教育。各班主任认真落实“1530”安全教育，并做好记录，充分利用好各种安全教育平台，组织学生网上学习，掌握各种安全知识。家校联手对学生进行安全教育与防范，完善制定班级安全公约并指导学生做好日常践行，杜绝安全事故的发生。值日教师和带班干部在课间多巡逻和检查各班课间活动情况；大队部加强对值日生和纪律监督分队的工作指导，做好课间活动护导，保证课间活动既活泼又有序。定期组织安全应急疏散演练。日常做好学生安全隐患排查，对学生违反安全规定的行为　严肃对待，妥善处理。

三、智慧教育，创新发展

智慧教育，创造幸福教育新生态。立足信息化教育战略，以大数据和智能技术为触点，坚持技术创新与机制创新，关注学生全面发展，重构全新教育生态，构建有内涵、有温度、有成效的特色智慧高效成长幸福课堂。

（一）持续提升教师专业教研能力。结合新的发展形势完善教研组织和教研机制，实施好集中教研与个性化研究融合制度。切实开展好各科每周的集中教研活动。借助集备、研课、观摩、培训等活动形式，组织教师有针对性的学习现代智慧教育理论、智慧教育教学信息动态及教育教学形势分析；研读课程标准、教学文本；研究教法、学法。联系教学实践，引领使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。

（二）增强智慧课堂作业实效。严格执行自助餐式分层作业制度，在作业的质量上下功夫，做到“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有发必收、有收必批、有批必改、有改必评。减少课堂上教师讲解的时间，让学生在自主学习活动中提升学习能力，养成独立作业的习惯。精心筛选，精心设计有效作业，做实、做细个别辅导工作。严禁随意性、惩罚性作业现象的发生，关爱每一个学生的健康成长。

（三）提高智慧课堂教学效度。以“有内涵、有温度、有方法、有成长”为目标导向，以学生为主体、教师为主导的原则，以教学目标达成为出发点和落脚点，进一步优化教学内容、方式、手段等，通过开展推门课、课堂教学比赛、骨干教师展示、师徒结对课堂展示、精品课堂展示等形式，开展同课异构、一课多轮、教学比武、专题研讨等课堂教学活动，切实提高智慧课堂教学效率，积极打造富有智慧内涵的幸福课堂模式，让学生在课堂上获得智慧和生命的成长。

四、强师立校，优质发展

教师发展教育强。　立足培植德艺双馨的教师团队，持续提升幸福教师的专业化水平。以做一名“四有”好老师为导向，以学习落实新课标精神为依托，结合新的教育形势　求，持续深化落实“多途径培训、深层次研究、个性化实践”三梯级，集“读—研—训—练—思”于一体的教师培训方略。

（一）多途径培训再加强。以学校工作总体规划为依据，本着以德修己，以德育人的原则，开展“读教育名著，与经典同行”主题读书学习系列活动，将读书与读人结合起来，通过研读专著、学习讲话、集中研讨、总结反思等形式，深入了解社会主义核心价值观，增强职业使命感、社会责任感和职业道德观念，依法履行教师职责和义务；开展考察和专题培训等活动，开阔教师视野，启发思想，创生智慧，丰富素养。

（二）深层次研究再深入。一是依托叙事推进研究，通过开展“我讲我的教育故事”活动，引导全体教师扎实推进立德树人，持续积淀人文素养和实践智慧；二是依托名师进行引领。发挥“青年教师成长俱乐部”“名班主任工作室”的辐射、引领带动作用，通过开展“名师开放课”“骨干教师示范课”“青年教师展示课”“师徒同课异构”等教学活动，激发教师创生先进的教学理念和科学有效的教学方法；三是依托诗歌进行反思，鼓励教师通过创作诗歌记录自己的教育教学足迹，表达自己对教育教学实践的体验、感悟和认识，生情怀和教育智慧。

（三）个性化实践重落实。教师个性化实践的过程，也是打造个人教育教学品牌的过程。学校积极发现每位老师的优点和长处，及时肯定教师在工作中每一个有价值的细节。通过评引领、激励、竞赛等形式，把每一个教师的优点放大再放大，激发教师尽可能把自己的优点再通过自己的努力去增大，朝更高的目标迈进，最终形成自己的品牌，并逐步实现“个人品牌＋个人品牌＋……＝学校品牌”的品牌叠加效应。

（四）学科教师专题培训　持续。学科教师培训　以追求高水平的教育教学质量为目标，实现“四个提升”：一是　深入学习国家新课程标准，提升对新课标理念的理解能力；二是研读好新统编教材，提升把握教材的能力；三是　研究实践智慧课堂，提升课堂实效的能力；四是　立足学科和校本资源，开发实施特色课程，提升课程开发实践能力。

结合新的教育形势，将智慧教育素养提高与“四个提升”培训有机结合，不断提升教师的专业化水平。

五、立德树人，健康发展

立足新的发展形势和　求，　在增强立德树人实效上实现突破。　

（一）提升德育工作成效。健全全环境育人工作机制，充分发挥课堂主渠道作用，把德育融入日常教学管理，建立凸显学段特色、相互衔接的校本立德树人制度体系。　发挥好少年军校和少先队阵地的教育功能，深入开展红色基因传承活动，培养学生爱国情怀。常态化开展志愿服务，规范组织研学旅行。　持续落实文明校园“六个好”的目标　求，建设和谐美好的育人环境。　加强班主任队伍建设，举办好班主任基本功大赛，提高专业化水平和育人能力。　

（二）促进学生全面发展。落实“一天一节体育课”和每天体育锻炼一小时，提升学生体质健康水平。　结合校本文化特色，继续推动年画、剪纸、茂腔等地方民间民俗艺术进校园，丰富美育课程内容；　建立一批高水平的学校艺术社团，推进美育特色学校建设。创新劳动教育载体，拓展劳动教育实践场所，加强劳动教育课程建设，推进劳动教育实验校创建。加大国家通用语言文字推广力度，开展“吟诵特色学校”“书香校园”特色学校创建。　

（三）加强心理健康教育。以推动家校社合育、实施好学生心理健康促进行动为导向，深化实践“一核六翼三成”“育才”心理健康教育机制。　强化心理健康教育教师专业培训和班主任心理专题培训，推动心理健康教育与课程教学有机融合。开展在校生心理健康筛查，坚持不懈做好学生健康成长心理援助工作，加强中小学心理健康教育达标创优学校建设。强化学生心理危机干预指导，围绕心理健康教育课题的研究与实践，探讨小学生心理健康教育衔接工作路径。　结合校本特色，打造“向阳花”心理志愿服务品牌。

六、教育教学，优质发展

以提高质量为主题，以教学改革为突破口，实践好双智慧课堂教学，在提升教育教学质量上实现新突破。

（一）　深化教学教研改革。实施高品质课堂建设行动，打造轻负高效课堂。开展教师课堂教学大比武活动，打造一批精品教学课例。深化教育评价改革，开展好义务教育学段教学质量监测、学生体质健康监测和艺术素质测评。持续抓好书记校长上课、听评课，提高课程领导力。加强大教研组、大备课组建设，提升校本教研质量。

（二）强化学科教学，提升教学质量

1．语文教学：彰显诗意和生命内涵

以语文新课标为指导，以“听说读写”为主线，以语文教师的专业化发展为抓手，彰显诗意和生命内涵，扎实构建有效教研促进机制，全面打造语文智慧高效课堂，大力提升语文教学效益，达成“全面提高语文学科教学质量，全力提升学生的语文核心素养”目标。

（1）促进备课与课堂教学一体化提升。围绕语文“教什么怎么教”，“学什么怎么学”的问题，实施好语文教学“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备相关资料。落实好多读少讲多练课堂要求，深化以自主、合作、探究为特征的课堂教学改革。落实课堂对学生语文学习行为习惯的培养，不断优化先学后教、以学定教、自主学习、　合作探究、当堂达标的课堂教学流程。充分利用校级、片区、区级或市级优质课、公开课、展示课等机会进行集体教研和教学比赛活动，助力提高语文教学水平。

（2）开展好“智慧阅读”主题活动。坚持“读书交流常态化，课外阅读课程化”原则，对学生进行阅读习惯、阅读策略、读物选择等方面的指导，培养学生良好的课外阅读习惯，想方设法让学生多读书，读经典的书。　积极培养学生的认读、理解、感受、记诵能力，引导学生读懂文本，读懂人物，读懂文化。按照“推荐——指导——阅读——汇报”的程式，积极构建阅读推荐课、阅读指导课、自主阅读课、阅读汇报课等阅读课型。　开展多样化的读书活动，推动阅读效果。在方法方面，　指导学生运用粗读与细读相结合、“带问题阅读”等方法将区局下发的必读书目读好；　引导老师、家长一同参与读书，打造书香校园、书香班级、书香家庭，在广泛深入阅读中助力学生语文素养提升。

（3）开展好“写字育心”主题活动。各年级　始终如一地指导学生写好字，将指导写字与育人结合起来。结合年级特点指导学生认真写字，正确写字，规范写字，把字写漂亮；在指导书写的过程中，训练并培养学生认真观察、用心书写、边写边记的习惯和能力。继续进行思辨读写研究，加强读写结合，日记与大作文结合，提升学生写作水平。学生的日记、作文等作业，都　以认真、规范的书写为基础。

2．数学教学：凸显数学思维和数学思想

数学教学　以新课标为指导，继续系统深入研究教材、教法、学法，打造有思想、有温度的数学课堂，致力于学生积极思考、善于思考、认真书写等数学素养的提升，不断提升学生学习水平。

（1）精研教材，扎实基础。从抓实教材入手，组织教材培训、备课培训、习题研讨等活动，精心研究教材、教参和相关材料，结合学生实际和教材理念，把握教材深度、重难点的解决策略。借助大教研活动，提供学习、磨课、提高的平台，在学习先进教学理念，分享课件、教学设计资源，不断反思中共同提高。

（2）严格过程，磨炼课堂。借助教学比武活动，进行骨干教师展示、单元观摩课、新教师展示课、精品课堂展示、专题课堂打造等活动，打造以学生为本的智慧课堂，创设有效的教学策略，提高课堂教学的优化和学习效率，注重过程积累，加强对各教学环节的严格管理，提高数学能力，推进教学素养的提升。

（3）规范行为，以身示范。实行精细化教学管理，实现教学质量长效监控机制。师者，传道授业解惑也。规范的教学行为，是学生亲其师信其道的基础，本学期借助听评课、教学督查、专项指导等活动，对上课、辅导、作业等教学行为进行严格管理，以培养学生良好学习习惯为目标，以激发学生学习兴趣为导向，在课堂40分钟上下功夫，在作业的质量上重实效，在个别辅导中严求，进行分层作业设置，严禁体罚和变相体罚现象，建立数字化课堂管理模式，增强学生对基本知识点的灵活运用和应用知识解决问题的能力。

3．英语教学：强化生活运用与实践价值

在分析英语教师、学生基本情况、教学各个环节以及近几年考试情况的基础上，英语教学　以新课标为指导，不断激发学生学习兴趣，有效加强情境式听说训练，进一步提高英语教学质量。

（1）狠抓教学常规，　完善教学环节。进一步学习英语新课程的理念，促使教师教育、教学观念的更新。想提高质量，最根本的还是抓好每一个教学环节，严密地落实计划、备课、上课、辅导和检测评价等基本环节，杜绝课堂中只讲不练，教学环节缺失的现象。重视各项目标的落实，通过平日抽查和统一检测相结合的方式，确保各项目标落实到位。

（2）加强教材研究，构建循环教学模式。近两年的考试，由重视阶段性知识考察转向了系统性、全面性的考察；由重视听力转向重视书写；由重视课本基础知识转向了课外知识拓展，这一特点在五六年级更为突出。所以，我们重点研究教材，进行3－6年级系统性、全面性的教学，通过运用PPT、微课等，形成知识点由简到难、由低年级到高年级循环教学的模式。同时，从三年级开始加强英语书写指导，在课堂教学中完善听、说、读、写的环节，积极探索学生积极参与、高效率、高质量的循环教学模式。

（3）落实教研活动，深化课堂改革。利用大教研活动时间，围绕“单元整体教学”和“话题整合复习”开展研究与实践。研究如何精讲多练；研究如何对学生进行英语语感训练；研究在不断地强化训练中让学生逐步熟读成诵，融会贯通；研究如何创设生活化课堂教学情境，提高学生的学习效率。有计划地开展学科特色活动，通过背单词、背课文比赛、课本剧、英语模仿秀等活动，提高学生的口语水平，为学生搭建语言展示锻炼的平台，提高学生的综合语言表达能力。

4．科学教学：突出实验探究与创新实践特色

科学教学　以新课标为指导，培养学生的探索意识和动手实践能力为目标导向，深化课堂教学，丰富学生科学素养。

（1）学好用好《科学课程标准》。认真学习和钻研《科学课程标准》，钻研教材，学习有效教学策略和教学评价的理论和经验。精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果

（2）深入研究解读教材。组织教师对教材进行解读，由专职老师进行答疑解惑，落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。利用展示课活动开展经验交流，借鉴优秀的教学经验加以吸收形成自己的经验。指导学生做好观察、实验和记录，撰写好观察报告，提高科学学习能力。

（3）扎实研究好科学训练题型。结合近几年科学检测的题型，借助教研活动时间，研究并制定提高教学质量的措施，围绕科学基础知识及实验课题，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，切实加强具体实验项目的实施，促进教师专业发展，提高科学教学质量。

5．艺体教学：积极发挥美育价值

艺体工作以新课标为指导，扎实抓好课堂常规教学和大课间，做实艺术素养及体质健康测评工作，积极开展学校体育、艺术活动，提高教育质量，增强学生的身体素质，培养学生的艺术天赋，助推我校的艺体工作稳步发展。

（1）夯基固本，加强教研组团队建设。计划严把关，落实一个“实”字。开好学期初第一次会，明确要求，从教学、教研计划入手提高教研组的精品意识。过程有反馈，突出一个“勤”字。常规检查做到勤检查，早反馈，力争把问题消灭在萌芽中。教研常开展，体现一个“实”字。发挥教研组长的带动作用，做实学科教研活动，做到单周分散，双周集中。培训到位，做到一个“准”字。将学科二次培训与教研活动相结合，做到一人培训全组收益，避免出现理念断层现象。

（2）抓实管理，促进艺体常规工作稳步发展。认真落实学校各项常规教学制度，结合区教研室提出的“八个精准”，以教研组为单位做好过程的学习和实施工作，落实到课堂教学常规的方方面面。并持之以恒做好过程的督查、反馈、总结工作，以推动学校艺体常规工作有序运行。

抓实各科教研活动，组织教师学习新课程标准，明确教学要求，确立三维目标，在此基础上确立教学方法，按要求认真备课，集体备课，强化质量意识，丰盈艺体课堂，不断探索课改理念，探索适合学生学习发展的教学模式，将德育及校本教材的使用融入各学科的教学当中。提高课堂教学的实效性，　做到立足课堂求“实”字。

（3）完善机制，推进艺体社团活动和谐发展。做到社团活动定计划、定内容、定人员、定地点，有记录、有评价、有成果、有总结。规范阳光体育活动，为保证学生每天体育活动一小时的教育理念，落实阳光体育活动计划。努力做到体育活动内容丰富，指导到位，安全有序，规范高效。低年级以趣味为主，中高年级以低强度运动为主。加强群体竞赛项目的训练，做好《国家学生体质健康标准》抽测的项目的训练，提高训练质量。体育教师做好数据采集和上报工作，确保上报数据的真实性，有效性和及时性。扎实推进足球工作，落实足球课程，参加各类足球联赛，以赛促练，打造校园足球梯队发展模式。

七、科研兴教，创新发展

研究力创生发展力。以促进教师的专业化发展为根本，以课题研究为中心，以科研活动为载体，全面履行教科室“研究、指导、管理、服务”的工作职责，树立“教师即研究者”的行动研究理念，引领教师在阅读中提升，在研究中成长，增强科研自信，提升科研品质。

（一）做好承担课题的研究工作

做好我校已申报的青岛市2024年教育科学规划课题《积极心理学视域下小学生幸福感提升策略的实证研究》等课题的研究与实践工作。

依托课题研究，推广幸福教育理念，促进心理健康教育的有效创新，强化对学生心理健康和劳动教育的重视程度，提升学生幸福感。结合学校心理健康教育和劳动教育工作实际和相关课堂标准，探索实现学校课程整合的方案。立足学校、家庭、社会三个教育平台，构建心理健康教育和劳动教育的实践模式，研究提出提升学生心理健康水平、培养良好的心理素质、提升劳动素养，促进学生整体素质全面提高的可行性策略与实施路径。

（二）继续深入开展叙事研究工作

充分发挥教育科研的引领作用，坚持“问题即课题”的理念，引导教师以教学实践中生成的问题为研究重点，进行针对性研究，各教研组结合教学实际确定出本学期教研的主题，以及教师个人小课题，针对问题，制定解决问题的策略。利用教研活动时间开展专题研讨，记录研究的过程，形成第一手资料；鼓励教师自主申报课题，有计划地开展研究与实践，及时总结反思研究过程、搜集整理研究资料，撰写教育叙事，形成研究报告。

本学期，我们　大力开展好课题研究工作，创造“组组有课题，人人有研究，科科出成果”的大好局面。

八、课程育人，内涵发展

学校严格落实国家三级课程管理的规定，落实“课程育人、幸福育才”的课程目标，进一步完善校本智慧幸福课程体系；全力实施课程育人，提升学生素养，提高学校课程的整体质量。

（一）统一课程理念，实现课程体系化。学校严格落实三级课程，坚持“课程统领教育教学发展”的教育思想，推动课程的实施。学校采取每天督查的方式，严抓按课表上课的落实情况，促进国家课程方案的实施，坚持地方课程的落地，彰显特色课程的实现，建立有针对性的课程体系，从而丰富教育教学的良好生态环境，让教育教学效率在规范中稳步提升，培养学生文明优雅的行为习惯，将“课程育人”理念落到实处。

（二）加强课程整合，力求课程实施高效简洁。课程是教育资源系统化、规范化、科学化的载体。学校将协调推进智慧教育和幸福教育，提升学生核心素养。整合建立“幸福育才”班本课程；完善构建《五育融合，推动立德树人和谐发展》校本课程，多途径助力学生健康成长。

（三）组织校本课程实施，实现课程育人功能。在课程开发的基础上，发挥教师和家长的特长，每周三进行特色幸福课程活动。在课程实施过程中，加强团队建设，开发教师和家长的多元智能，不断提升教师和家长的课程实施能力、课程执行力。并根据课程特点，编写相应的课程纲、撰写课程讲义，活动过程中留存资料，总结经验，提高课程质量，发展学生综合素养。

九、教育服务，保障发展

立足新发展，推动教育服务质效全新跃升。　

（一）巩固“双减”实施成效。健全作业管理机制，加强作业统筹管理，提升作业设计与布置质量。深入开展“双减”专项提升，夯实规范办学之基，营造良好教育生态环境。实施好“菜单式”课后托管课程体系。建立健全延时托管服务制度，全面提升课后服务水平。　

（二）深化协同育人改革。完善校家社标准体系与运行机制，推动学校、家庭、社会切实履行相应职责。一体推进家庭教育、心理健康教育和生涯教育。积极构建校本家庭教育指导服务体系，不断提升家庭教育水平。建设家庭教育名师工作室，开展家庭教育标准校、示范校、品牌校创建活动。

（三）做好智慧幸福校园管理。努力提高信息化水平，推动“互联网＋管理”融合创新，强化信息技术与学科教学整合，充分发挥教育局域网或校园网的信息平台功能，拓展智慧校园的功能与覆盖面。提高多媒体设备的使用效率，做好机房监控系统的维修维护，加强电子政务建设，使教育信息化更好地服务于教育教学和学校管理。

十、群众满意，幸福发展

以“让教师幸福从教，让学生快乐成长，让家长放心满意”为追求，多措并举，提升教育满意度。树立问题导向，聚力提升教育满意度，针对“师德师风、‘双减’、五项管理、教学质量、学校食堂”等群众关切问题进行专项整治，全面查找短板，强化整改落实。聚焦问题短板，实施好“办学行为、师德师风、午餐质量”三大专项自查、整改、提升行动。　牢记立德树人办学初心与使命，坚持依法治校，依法执教，科学施教；　发挥好三级家长委员会的作用，建设支持并帮助学校、班级发展的家长团队；　用心与家长进行沟通、交流，解决好日常教育教学中出现或潜在的问题。力求通过我们热心、细心、精心的工作，提高家长对学校的满意度达到100％。