本学期，隐珠小学教学工作将努力践行“一二五五”工作思路，即抓紧“书香教育”一条主线，打造“传统文化全覆盖融合课程、智慧教育全方位赋能课堂”两个亮点，落实“备课体系、课堂体系、评价体系、教研体系、作业体系”五条路径，通过“夯实常规全流程，开创课堂全链条，贯穿教研全周期，注重课程全要素，实施活动全过程”五项策略，全流程推进书香教育，多维度提升教学品质。

一、夯实常规“全流程”，启动书香教育新航程

（一）严把备课关。

尤其加强集体备课的引领。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教科书的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备，为充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，更好地提高课堂教学效率。学校实行三级四层五步单元集体备课模式，促进教师专业成长。

三级：学期备课、单元备课、课时备课

四层：独立备课、集体备课、个性化备课、三次修改备课

五步：

准备阶段：课程标准、教学材料、学情分析、教法学法、单元主题、学习目标、评价任务、设计意图（组长负责）

分析阶段：学前检测、任务驱动、学以致用、达标测评、作业设计（独立思考，AI赋能）

创造阶段：集体备课，编写教案（交流分享）

提高阶段：个性化备课，针对学情调整和修改教案（本班学情）

总结阶段：三次修改备课（反思提升）

1．实施“三级备课”，宏观上指导教师

学期备课——钻研教材，吃透教材。学期初，我们以备课组为单位，组织教师系统地研究课标内容，整体把握本年级段的教学目标，把课标要求融入相应的课节中，为今后的备课教学提供依据。这次的集体备课中心发言人一般挑选本组骨干教师，由他们进行教材分析，交流自己对于该册教材各部分内容的教学目标、教学重点与难点的理解，引领该年级教师解读教材，从而吃透教材。

单元备课——确定目标，把握重难点。在学期备课的基础上，以备课组长为中心，集体讨论确定单元教学目标，除研讨三维目标，重点难点外，还考虑前后教材互相间的衔接，做到宏观上严格控制教学内容和教学难易度，使学生都能达到要求。还研讨如何对学有余力的学生适度拓宽，发展其特点。这个过程中，中心发言人是：备课组长。其他教师在过程中互动，提出建议，共同研讨。

课时备课——确定母案，形成子案。课时备课是三级备课中最后一关。备课的中心发言人是备课组成员轮流主持。集体备课前，主持人提前精心准备；活动中，同伴进行信息交换、经验共享、深度汇谈、专题研讨；活动后，形成一份适合班级情况和自己教学风格的子案。

2．实施“四层五步备课”，微观上指导教师

独立备课——AI赋能，独立思考。借助AI，不唯AI。具体做法：要求教师初备时要备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。特别是认真学习研究课程标准、教科书、教参及其他相关材料，要抓住教学重点、难点。教师摸清学情，准备把握教学的起点。在此基础上必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，写出方案一，以便资源共享。同时，初备时要提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

集体备课——头脑风暴，交流分享。具体做法：第一：中心发言人在集体备课前先深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。第二：集体备课时中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。第三：各任课教师根据在倾听中心发言人的说课稿后结合自己在独立备课中遇到的问题提出自己的想法、疑惑，大家一起再讨论，进行导学案的第二次加工，形成母案二。

个性化备课——求同存异，提炼方法。在正式上课前，任课教师根据集体备课讨论意见，针对本班学情再一次进行备课，要将自己的具体教学思路、操作方法和技巧在母案上用“修订”符号进行修改，要求是在不离开“五统一”（统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和拓展训练，统一单元评价练习）的前提下，融入自己的教学风格，进行实施，最终形成自己的子案一。

三次修改备课——反思提升，完善子案。我们知道：一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课、调整和修改教案），总结阶段。具体做法是：一写教学后记；二再次修改子案。教后小记是教师反思自身教学行之有效的一种方法，也是对备课的总结阶段。而三次修改子案是在实践的基础上进一步完善子案，形成子案二，然后把子案二上传学校备课系统，为后继教学积累经验奠定了基础，以促进今后教学的进一步开展。

（二）严把作业关。

分五步走。

第一步作业设计。分为基础作业、提升作业、拓展作业。

第二步教研先行。分为前置作业预设和后置作业研究。

第三步作业布置。实行四级联动监控制度，班主任、年级主任、教研组长、业务干部四级监控，同时家庭书面作业做到定期公示，实施家庭作业熔断机制，8：30以后家长信息请示老师停止继续作业，保证学生休息时间，杜绝舆情。

第四步作业展评。定期举行班级、年级部、学校的假期作业展评活动。在展评过程中，学生了解别人的作业完成情况和方法，发现自己的不足之处，从而学人之长、补己之短，掌握更好的学习方法和作业技巧，达到互相学习、共同提高的目的。

第五步沟通反馈。建立家长反馈机制：公布“减负电话”和“减负邮箱”，多方式评估作业，采用学生问卷、家长访谈、开放课堂，随堂进行定量和定性评估，形成作业管理内控和改进机制。

（三）严把检测关。

加大对单元质量检测、二次过关等的管理力度。要求各教研组统一命题、统一时间、统一批阅、统一分析，及时上报分管干部，并纳入单项考核和教研组考核，充分思考教研组考核方法，列入年终考核方案中。全体老师凝神聚力抓质量，认真备课、科学检测、以学生为本、以课本为本，向课堂四十分钟要质量。

二、开创课堂“全链条”，锻造书香教育实践场

（一）全面落实学校“一二三五”课堂要求。

全面贯彻区局对教学工作的指导精神，树立“向课堂要质量”的思想，引领全体教师聚焦课堂，以研究学生如何更好地学习为核心，以打造智活课堂为主线，全面落实隐珠小学“一二三五”课堂要求。即着眼一个核心，打造两项工程，夯实三个习惯，培养五个能力。

着眼一个核心：核心素养

打造两项工程：小组合作学习、项目化学习

夯实三个习惯：倾听习惯、书写习惯、阅读习惯

培养五个能力：运算能力、表达能力、写作能力、实践能力、创新能力

做到“三个三”：

三为：教为主导，学为主体，练为主线

三自：自主学习，自主探究，自主交流

三学：动中学，用中学，创中学

（二）持续加力“三环五模”智活课堂模式。

持续构建“三环五模”智活课堂模式，“三环”即整合学习“三个环节”：课前自学、课堂展示、课后反馈。“五模”即课堂展示“五个模块”：学前检测、目标导向；情境创设、任务驱动；自主学习、合作探究；学以致用，展示提升；达标测评，提质增效。

（三）打造“传统文化全覆盖融合课程”亮点。

实施“传统文化＋”全覆盖的融合课程模式，将传统文化融入各门课程。将传统文化元素列入备课常规检查、课堂考核必备的项目，加大推广力度，形成学校鲜明特色。

（四）深耕“智慧教育全方位赋能课堂”亮点。

充分利用国家智慧教育平台，深入研究智慧教育手段在课堂教学中的应用，实现数字化与学科教学的深度融合，列入课堂考核必要环节，深化数智教育环境下的教学改进，提高教学效率和质量，数智教育赋能教育教学突显新亮点。

三、贯穿教研“全周期”，搭建书香教育成长梯队（

（一）实施“双时双线”教研模式，架构教研新范式。

学校实施双时双线教研模式。

双时：采用“单周常规教研＋双周集备教研”的方式。固定每周二语文、周三数学、周四英语、周五科学的两节教研，做到定主题、定时间、定地点、定人员、定内容。把研究放在课堂上。

双线：采用“线上教研＋线下教研”相融合的方式。线下，将同一学科同一年级的老师分在一个办公场域，让微教研随场域发生；线上成立学科大教研微信群、各学科各教研组群、教研组长群，让微教研跨时空发生。把研究放在教师专业上。

同时加强特色专题教研：立标课、学标课、达标课、新教师亮相课、单元复习课。通过专题教研，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律，深化教学改革。

（二）建构师生评价体系，双轮驱动提高师生内驱力。

1．学生评价采取“四性评价方式”。

（1）表现性评价：设置“红领巾争章榜”，包含“守纪章、乐学章、礼仪章、爱心章、阅读章、进步章、作业章、善言章、劳动章、健体章”十类特色奖章，教师根据学生日常表现进行量化管理并适时颁发奖章。在此基础上，开展“月度优秀书香少年”“学期榜样书香少年”“年度先锋书香少年”的评选。

（2）阶段性评价：针对一、二年级取消纸笔考试的现状，制定《隐珠小学一、二年级乐考传统游戏通关方案》，将各学科知识和能力培养目标融入跳房子、掷骰子、玩东西南北、摘苹果、转转盘等传统游戏关卡中，综合评估学生在语言积累与表达、数理逻辑与分析、身体运动与协调、歌曲演唱与表演、绘画创作与欣赏、劳动技能与创造、合作交流与协同、其他自选项目方面一学期的发展状况，进行通关考核，颁发“闯关小达人”荣誉证书。

（3）增值性评价：通过书香节日课程体系，对学生进行增值性评价，通过“一会一节一赛一评”，让学生特长得到舞台展示，并为自己的学业有效增值。

3月数学节，“数学小能人”通关

4月体育节，“体育之星”达标

4月读书节，“阅读之星”考级

5月劳动节，“劳动小能手”达标

6月艺术节，“艺术小明星”展演

9月诗词文化节，“书香小诗人”比赛

10月科技节，“书香科学家”展示

11月习作节（书法节），“书香小作家”升级

12月教学节，“书香少年”评选

（4）综合性评价

完善《学生综合素质发展评价手册》全过程、全方位、立体式育人评价体系，评价内容包含思想道德水平、知识技能水平、身心素质健康和实践劳动技能四个方面，每方面涵盖多项评价指标。评价主体包括学生个人、学习伙伴、教师、家长和社会，评价方式采用评语和星级评价相结合的方式，既关注全面发展，也允许客观差异，鼓励儿童做最好的自己。

2．教师课堂评价采用“345”评价方式。

（1）三个侧重

学生课堂自主性

探究合作互动性

教学效果表现性

（2）四个关注

①教师行为表现

任务驱动

情境设计

重点突出

AI赋能

教学创新

课堂表现力

②学生学习表现

动中学

用中学

创中学

③教学效果

学生达标测评

④教学风格

导语

过渡语

评价语

结语

（3）五个维度

教学目标设计

教学内容处理

教学方法选择

教学过程操作

教学基本功表现

持续激发师生参与评价的内驱力，增强教师的可持续性发展，成为学生成长的催化剂。

四、注重课程“全要素”，点燃书香教育新引擎

（一）书香节日课程，赋能学生个性成长

课程是学校发展建设的“品牌”，是学生成长的“跑道”。本学期积极探索课程建设，充分发挥课程育人功能。结合学校的办学理念和育人目标，构建书香课程体系统思考、整合设计、项目管理、分步实施的原则，继续推进节日课程，开展好开学诗词文化节、3月数学节“数学小能人”通关、4月读书节“阅读之星”考级、4月体育节“体育之星”达标，5月劳动节“劳动小能手”达标、6月艺术节“艺术小明星”展演等系列活动，完成八大节日课程的系统构建。通过节日课程的开展，使师生在活动中汲取丰富的营养，从而转化为生命成长的动力与智慧，最终促进师生的生命共生共长。

（二）抓牢“十个一”，兴趣引导五育并举

继续完善学校特色社团文化，落实全面发展的“五育”并举的教育理念，促进学生“十个一”综合素养发展，让学生学会生活、学会合作。开展好以下活动：一项体育技能、一项艺术才能、精读一本书、记好一篇日记、参加一次劳动、演唱一支歌曲、诵读一首诗词、进行一次演讲、参加一次研学、参与一次志愿服务。继续完善器乐社团、舞蹈社团、合唱社团、足球社团、美术社团等活动，从而丰富学生的课余生活，培养学生的全面发

五、实施活动“全过程”，拓展书香教育辐射圈

（一）彰显影响力，深化中外人文交流活动。

深化中外人文交流工作，继续举行国际学生进校园活动，筹备5月8日香港粉岭官立小学入校参观联谊活动，尽快促成新西兰学校建设，实现人文交流新突破。不断完善深度体验、互促共生的活动参与模式，让学生在活动中得到全面发展。

（二）体现创造力，策划庆六一十个一项目班级展演及美术展活动。

班级展演主要由班级部和音乐老师承办，各年级上报展演形式，体现书香特色，结合艺术节比赛形式，做到人人有舞台，个个展精彩，为学生搭建艺术实践平台，培养学生得体大方表现自己的能力。美术展越来越精品，相信庆六一美术展一定会新颖富有创造力。