为扎实推进2026年教师教育工作，进一步提高促进教师专业发展，结合我校教育教学工作的实际，特制定以下教师发展规划。

一、指导思想

本学期教师发展规划结合区教育和体育局关于对《青岛西海岸新区教育体育工作要点》为指导，根据集团各校区实际，我们将以“推动教师队伍建设全新跃升”为目标，实施“教育名家”领航工程、集团名师发展工程、骨干教师培优工程、“菁英教师”培养工程、新教师培育工程，通过“五大”工程实施，完善教师梯度培养机制，提高教师专业水平，建设一支理念先进、素质优良、结构合理、梯次完备的适应教育高质量发展教师队伍。

二、工作目标

1．课题研究有面和量的突破。

2．教师读写有量的拓展和质的突破。

3．让每一位教师得到最优发展，推动教师队伍建设全新跃升。

三、发展路径

1．以多维培训为载体，拓展成长平台，促进教师专业发展。

2．以梯度培养为途径，构建长效机制，优化教师队伍建设。

3．以学科建设为依托，立足校本研训，推动学科教研建设。

4．以课题研究为抓手，形成教研合力，增强教师科研意识。

四、主要措施

（一）以多维培训为载体，拓展成长平台，促进教师专业发展。

1．抓师德修养，促内涵发展。

加强师德培训，夯实思想引领。各科室将师德教育作为各类培训必修内容，围绕立德树人根本任务，加强思想政治建设。深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进课堂进头脑，深化教师对党的二十大精神的理解。

2．延书法培训，夯书写技能。

分层实施书法特色校本培训，继续延续每周一次的全员书法培训，并在此基础上分层实施骨干教师书法培训、青年教师书写培训。

3．铸读书工程，做知识引领

从五支队伍入手开展教师读书活动，分层实施干部队伍、班主任队伍、学科队伍、名师工作室队伍、新教师队伍读书工程，借助每周五的校级集中“读书日”与自主阅读相结合的方式进行阅读精进，并通过干部论坛、班主任论坛、各学科论坛、新教师成长论坛开展读书交流活动，做到读有所感，读有所悟，读有所思，通过长期的积累丰盈自身学识，启迪教育智慧，助推自身成长。

4．借线上培训，拓学习空间

借助“互联网＋”这一路径开展各级各类培训，如：智慧教育培训、学科教研、心理健康培训等专题培训学习活动，以纵横两条管理脉络进行学习教研的引领与管理。将线上培训与线下教育教学实践相结合，在有限的学习空间挖掘无限的有价值的学习资源，助力教师专业化发展。

5．抓二次培训，扩参与广度

抓好二次培训，凡是外出培训的干部教师回校后要在学科或教研组范围内进行二次交流或培训，让老师们形成既要走出去，又要带回来的意识，做到一人学习，众人受益。

（二）以梯度培养为途径，构建长效机制，优化教师队伍建设。

实施实施“教育名家”领航工程、集团名师发展工程、骨干教师培优工程、“菁英教师”培养工程、新教师培育工程，以五大工程完善教师梯度培养。

1．“教育名家”领航工程

实施“教育名家”领航工程，充分发掘身边的教育“名家”资源，从教师读书、班级建设、教育教学、智慧教育四个层面进行分享交流，引身边教育“名家”智慧，促进教师专业化成长。以名师的专业发展引领教师的专业成长，为教师的专业发展规划奠基。

2．集团名师发展工程

实施集团名师发展工程，借助集团名师资源开展集团名师工作室系列活动，通过工作室的引领，带动各校区教育教学及个人成长实现共进共赢。

3．骨干教师培优工程

继续发挥珠江路小学教育集团学科（语文、数学、英语、音乐、体育、美术、书法）骨干教师及骨干班主任的引领带动作用，以学科及班级管理两个层面分学段抓实骨干教师培训工作，形成强有力的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的辐射引领作用，提升教师专业化发展水平，推动教师队伍素养整体提升。

4．“菁英教师”培养工程

发现青年教师队伍中的骨干力量从课堂教学、说课、模拟课堂、书写基本功等多方面进行有针对性培养，提供各级各类展示、比赛平台，助推“菁英教师”快速成长。

5．新教师培育工程

指导新教师制定自身专业发展三年规划，明确发展目标，建立教师梯队发展的长效机制。指导青年教师制定个人成长发展规划，不断完善个人成长档案。进一步落实“青蓝工程”结对共进协议，发挥优秀骨干教师的传、帮、带作用，深入开展同伴互助和师徒结对活动。分两条线从班级管理和学科教学两个层面开展日常教学与班级管理的师徒结对共进工作。从级部、学科、班主任三个层面加强青蓝工程的互动、互进，以结对帮扶促教师成长。

（3）跟进新教师个人成长，开展课堂教学比武、基本功比武活动，开展新教师读书交流、成长论坛活动，以各项活动促新教师专业成长。

（三）以学科建设为依托，立足校本研训，推动学科教研建设

以学科建设为依托，借助教研活动加强学校校本研训，推动学科教研建设。各学科宏观制定教研计划，根据学科特点做到研训结合，通过常态的教研活动形成具有学科特点的系列化研训主题，以此推动学科教研建设。

（四）以课题研究为抓手，形成教研合力，增强教师科研意识

加强课题申报与研究的培训指导，遵循“问题即课题，工作即研究，对策即方法，成绩即成果”的科研原则，把课题研究推向课堂这一主阵地，引领干部、教师开展行动研究。鼓励干部、教师进行个人课题申报，以校级课题为引领，以个人课题为补充，以课题研究引领提升干部教师科研意识，以研促教，以研助教，形成教研合力，焕发教学科研新活力，形成教育科研新局面。

五、评价保障

（一）完善培训评价机制，为教师培训工作提供管理保证

1．要坚持问题导向，通过优化培训项目规划，扩大优质培训资源供给，针对教师专业发展、课堂教学、学生管理等实际问题，以改进教学行为为基础，提升教学能力为重点，促进学生发展核心素养为核心，细化全员培训实施方案，提高教师培训实效性，增强教师的参与度和获得感。

2．完善各项目考核机制，做好培训的出勤统计，根据培训做好校本学分的录入跟进。过程和结果双重评价并及时跟踪反馈、及时发现问题、及时一线整改问题。学期末做好本年度表彰项目评选活动，提前规划筹备下学期教育年会活动，促进学校持续发展。

总之，我们要以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师发展部工作新格局。