青岛西海岸新区珠江路小学五年发展规划（2025—2030）

珠江路小学是基于对国家教育政策的响应、学校自身发展需求以及区域教育发展要求的综合考量，具体起因如下：

响应国家教育改革政策：《教育强国建设规划纲要》的深入实施，国家对小学教育投入的持续加大以及教育领域改革举措的纵深推进，为学校发展提供了政策支持和资源保障。珠江路小学作为一所积极进取的学校，需要紧跟国家教育发展步伐，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，通过制定五年规划，明确发展方向，利用政策优势提升办学品质。

满足学校自身发展需求：珠江路小学在过往的发展中取得了一定的成绩，如智慧校园建设成绩斐然，是国家中小学智慧教育平台应用示范校等，数学教研组和艺术教育成果突出。但学校也面临着一些发展瓶颈，如艺体特色存在“拔尖有余、普及不足”的问题，智慧教学仍需从“工具应用”转向“模式创新”，师资队伍建设需要进一步加强等。为了突破这些瓶颈，实现学校的可持续发展，制定五年规划来系统地解决问题、明确目标和任务是非常必要的。

符合区域教育发展要求：青岛市及西海岸新区对学校的发展有明确的要求和期望，《青岛市教育局青岛市人民政府教育督导室关于印发　＜青岛市中小学（幼儿园）办学水平发展性督导评估方案＞　的通知》要求学校以发展性规划为引领，在课程建设、师资培育、特色发展等方面实现突破。珠江路小学作为区域内的重要学校，需要通过制定五年规划，来响应区域教育发展的要求，为推动西海岸新区教育优质均衡发展贡献力量。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面贯彻党的二十大及二十届三中全会精神，坚持党对教育工作的全面领导，锚定“培养担当民族复兴大任的时代新人”根本目标，深化“五育融合”育人体系建设。以新发展理念为引领，统筹推进教育数字化战略行动与素质教育创新发展，着力构建“大思政课”育人格局。严格对标《中国教育现代化2035》实施纲要，持续优化教育资源配置，深化新时代教育评价改革，推动形成“家校社”协同育人新生态，为加快建设教育强区、办好人民满意的优质均衡教育提供坚实保障。

二、学校发展内外环境的分析

（一）社会发展背景

近年来，秉承“求真教育”的办学宗旨，以培养“有家国情怀、世界眼光的人”为育人目标，学校办学品质不断提升，学校中外人文交流办学特色在全国产生影响力，学生既全面发展又特长明显。学校在“科技＋”内涵的深度开掘、中外人文交流的提质增效、红色教育与航天科技的创新融合、课程体系的动态优化、评价体系的科学构建、智慧校园的深化建设等方面深化探索，处于发展的快车道上，家长满意度和社会知名度不断提高，先后获得：全国足球特色学校、全国航天特色学校、全国中文人文交流特色学校、全国优秀传统文化进校园试点学校、全国校园冰雪运动特色学校、山东省基础教育国际化建设学校、山东省健康示范学校、山东省优秀少先队集体、青岛市国际理解教育示范学校、青岛市五星级阳光校园等五十余项荣誉称号。

（二）基本情况

珠江路小学成立于2006年。学校占地27388平方米（41亩），建筑面积27610平方米。学校现有79个教学班，在校学生4278人，教职工218人。学校建有科普体验馆、机器人室、录播教室、舞蹈教室等专用教室。校园网、电视台、交互式白板等现代化设施齐全。教师是立校之本。要办好一所学校，就要抓住教师这个根本，本立而道生。学校实施“357”教师专业发展工程，目前有青岛市名校长、名师4人、青岛市优秀教师、教学能手29人，青岛市学科带头人、青岛市青年专业技术专业人才21人，区拔尖人才5人，区教学能手38人，区名校长工作室、名班主任工作室主持人各1人。在名师的辐射引领下，老师们“精细立教，大气育人”，在教育教学实践中形成了自己的教学风格。一流的师资为学校发展奠定了良好的基础。

（三）发展优势

我校坐落于环境幽雅，人文环境极佳的唐岛湾畔、长江中路以南，紧邻中国石油大学、山东科技大学、青岛理工大学等驻区高校，独特的地域资源为学校发展提供了不可多得的素材和养料，这是学校有效发挥社会资源为学生发展服务的有利条件。学校进行集团化办学，一校四区（珠江路小学、衡山路小学、北庄小学、星海湾路小学）。学校以“说真话、干真事、做真我”为治校的方略，以教育科研为先导，以改革创新为动力，以自主发展为目的，引导教师精细立教，大气育人，把“做有根的人———有真知识、有真才能、有真品德的真人”作为学生文化取向。努力实践教育的哲学：让孩子们拥有童真、童趣和童乐。

使每个孩子享有公平而有质量的教育，成为新时代的教育使命。随着青岛西海岸新区义务教育集团化办学的深入推进，珠江路小学教育集团不断“扩容“，一个集团、一个法人、四个校区，另加两个联盟校，形成”优质校＋新校＋乡村校“的“1＋N”集团化办学新模式。这既是青岛西海岸新区教育体育局的大胆创新，也是对我校教育管理、教学水平的认可，更是对我们教学和管理的挑战和考验。需要大胆实践，才能争取历史性新突破。学校通过“六共六联“，充分发挥珠江路小学的品牌优势、规模优势、资源优势，整合区域优质教育资源，激发办学活力，达到集团校一体办学、资源共享、优势互补、融合发展的目的，推进区域教育整体发展。

党的二十大报告对教育、科技、人才进行“三位一体”统筹部署，首次将教育作为“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”进行定位，赋予教育新的战略地位和历史使命。习近平总书记关于教育的重要论述，作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，系统深刻地回答了新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，科学阐释了中国特色社会主义教育发展道路、根本任务、发展方向、战略目标等重大理论和实践问题，开辟了马克思主义教育思想中国化时代化新境界。这些论述和要求，为新时代教育改革发展提供了根本遵循和行动指南。其核心要义在于坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平，深化教育领域综合改革，加快建设高质量教育体系，推进教育数字化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，服务支撑中国式现代化建设。

国家及地方层面持续加大对基础教育的投入，推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，实施新时代基础教育扩优提质行动，深化教育评价改革，落实“双减”政策要求，强化“五育并举”，为学校高质量发展提供了强有力的政策支持和前所未有的机遇。

世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球治理体系深刻调整，人才竞争、科技竞争空前激烈。培养拔尖创新人才、支撑国家科技自立自强成为核心战略任务。以人工智能（尤其是生成式AI）、大数据、云计算、物联网、虚拟／增强现实（VR／AR）　为代表的数字技术迅猛发展，正在深刻重塑知识的获取方式、教与学的形态、教育资源的配置以及教育评价的模式。“教育数字化”已成为国家战略行动，要求学校主动拥抱变革，探索智能教育新形态。混合式学习、项目式学习（PBL）、探究式学习、跨学科学习（STEM／STEAM）等成为重要发展方向，强调批判性思维、创造力、协作能力、解决复杂问题能力等核心素养的培养。教育治理更加强调多元主体协同（政府、学校、家庭、社会、企业）、数据驱动决策、开放共享。家校社协同育人机制的重要性愈发凸显。

（四）存在问题

1．教师队伍建设严重缺名师、骨干教师的压力，难以匹配名校高质量发展需求。

作为城区名校，学生规模庞大、家长和社会期望值极高，对教师队伍的师德修养、专业素养、育人能力提出了近乎严苛的要求。然而，教师队伍的整体发展速度与学校内涵式发展、品牌持续提升的迫切需求之间存在差距缺名师引领。

2．超大规模办学导致教育资源“超饱和”运行，严重制约育人品质与安全底线。

学校设计规模与实际运行规模严重失衡，远超合理承载能力，导致生均教育资源被极度稀释，硬件设施和空间资源陷入“超饱和”甚至“透支”状态，直接威胁教育教学质量与学生安全健康。

三、学校发展总目标

坚持品牌建设的发展方向，以求真教育理念为支撑，树立正确的教育观、质量观，更快促进教师的专业发展，积极推进科技品牌建设，以培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人为根本使命。立足教育数字化转型趋势，深化“科技赋能、创新驱动”发展路径，构建以人工智能、大数据为核心的智慧教育新生态；全面落实“双减”政策，聚焦核心素养培育，推进“五育融合”高质量教育体系建设；深化“家校社协同育人”机制，塑造“求真教育”品牌，完善“三全育人”格局。通过五年发展，将珠江路小学打造成为智慧教育特色鲜明、文化底蕴深厚、家长满意度达95％以上、在全国范围内具有示范引领作用的优质名校，培养兼具家国情怀、国际视野、创新实践能力的新时代少年。到2030年，将学校建设成为管理水平科学有效、师资队伍稳定良好、校容校貌优雅精致、教学质量稳中求升，努力成为一所办学特色鲜明、初步显现精致化、国际化、人文化的素质教育特色集团校。

四、今后五年的主攻方向

我校将以“求真教育”为核心，重点实施“三维驱动”发展战略：构建“求真课程体系”，开发融合中华优秀传统文化与现代科技的校本课程；推进“双师型教师培养工程”，建立“教学—科研—培训”一体化发展机制；打造“智慧德育平台”，运用AI技术实现学生成长画像分析。同时深化“家校社协同育人”模式，将诚信教育与创新素养培养贯穿全过程，形成具有校本特色的求真教育育人新范式，推动学校教育高质量发展。

五、实现学校发展目标的战略措施

1．机制保障。结合学校的办学理念，进一步完善学校工作制度和工作运行机制，特别是绩效考核制度，以完善的制度和良好的运行机制确保五年发展规划的展开实施。

2．人员保障。通过规划解读、意见征求、教代会通过等方式，与全体教师、家长达成对五年规划的共识，以确保大家为共同的愿景一起努力。

3．知识保障。加强多渠道、多形式的学习，疏通信息渠道，确保学校发展的知识基础、信息基础。

4．资金保障。学校科学预算，对于五年规划中需重点突破的工作予以资金支撑。

5．评价保障。对照五年规划，加强自我评价与不足修正，同时对于在五年发展规划实施过程中表现优秀的、作出贡献的予以奖励。

6．专家保障。学校将积极邀请专家走进来，帮助学校诊断发展中的问题，予以指导，以有利于五年中部分难点问题的解决。

六、完成具体目标的相应措施（珠江路小学五年发展规划（2025—2030）C级指标年度目标）

珠江路小学五年发展规划（2025—2030）C级指标年度目标

A级指标	B级指标	C级指标	年度目标		具体措施与进程	完成时间	责任部门（人）	备注
A1 学生发展	B1 身心健康	C1 体质健康	2025—2026	每学期1次视力筛查，建立动态档案，近视率同比增幅下降0.5％；体质测试达标合格率超过95％，优良率超过68％。	1．定期开展“健康主题课”（营养、护眼、运动安全等），覆盖率达100％； 2．家校联动确保每日2小时运动（校内60分钟大课间＋40分钟体育活动＋20分钟家庭运动）。	2026.7	李珂
			2026—2027	分层教学，精准提升；体质测试达标优良率超过69％。	1．按学生体能水平分ABC三组，设计差异化训练内容（如A组强化耐力，C组基础体能补弱） 2．对近视高危学生实施“40—30护眼法”（每40分钟远眺30秒），近视率同比增幅再下降0.5％。	2027.7
			2027—2028	科技赋能，特色发展；全校学生跳绳水平在提高，争取跳绳优良率达到80％。	1．打造跳绳特色项目，100％学生参与校级竞赛； 2．针对薄弱项（如50米跑）开展“挑战赛”，合格率≥90％，优良率≥35％。体质测试优良率≥68％。	2028.7
			2028—2029	文化引领，习惯养成；举办“体育文化周”，开展运动明星评选，学生自主锻炼参与率≥95％。	1．实施“运动技能考级”，体育运动成绩计入评优评先； 2．近视率同比再下降1％，体质测试优良率≥69％。	2029.7
			2029—2030	成果辐射，长效发展；使95％学生养成每日锻炼习惯，熟练掌握2项技能并持续练习。	1．形成校本体育课上体能强化体系，进而辐射全员。 2．近视率同比再下降1％，体质测试优良率≥70％。	2030.7
		C2 健康生活方式	2025—2026	90％学生建立＂身心联结＂意识，掌握3种以上情绪调节生活技巧。	1．＂心理加油站＂实体化：教室设置解压角（呼吸指导图＋捏捏乐），晨会推行＂能量启动操＂（结合拉伸与积极暗示）。 2．家庭情绪日记行动：发放《心灵晴雨表》周记本，记录睡眠／运动／情绪关联，家长会分享最佳实践案例。	2026.7	朱伟业
			2026—2027	健康生活方式达标率提升至75％，正念练习普及率100％。	1．习惯银行计划：推行＂每日三件套＂（喝够水／晒太阳10分钟／大笑3次），通过电子徽章系统实时激励。 2．校园正念工程：课前3分钟＂心灵降落伞＂冥想（配自然音效），开发《正念游戏卡》（含专注力饼干品尝等活动）。	2027.7
			2027—2028	建成心理健康支持性物理环境，感官过载投诉下降50％。	1．感官友好改造：建设＂静音仓＂（隔音自习舱），铺设减压步道（不同纹理路面），教室灯光切换三档模式（专注／休息／活动）。 2．数字排毒行动：实施＂屏幕安息日＂（每周三无电子设备日），开展＂现实寻宝＂活动（校园植物拓印等线下任务）。	2028.7
			2028—2029	压力应对策略掌握率90％，建立校园心理复原力课程体系。	1．抗压生活实验室：开设＂失败体验课＂（如积木倒塌重建），种植＂挫折蘑菇＂（观察菌菇生长悟韧性），配套《成长型思维手册》。 2．生物节律守护：配置班级＂褪黑素闹钟＂（蓝色灯光唤醒系统），推行＂周末充电计划＂（禁止布置周五书面作业）。	2029.7
			2029—2030	形成校本化心育生活范式，获评＂心理健康生活方式示范基地＂。	1．校园疗愈场域：建设＂五感花园＂（芳香植物／风铃阵／触感墙），开发《校园心灵地图》（标注10个能量补给点）。 2．家庭心育联盟：发放＂亲子心理露营包＂（含星空投影仪／对话卡），举办＂家庭心理运动会＂（枕头大战等减压项目）。	2030.7
		C3 情绪行为调控	2025—2026	建立全校情绪教育框架，80％师生掌握基础情绪识别与表达技能。	1．教师分层培训：分批次开展“情绪教育六步法”工作坊，覆盖班主任、科任教师及后勤人员，重点培训情绪危机识别技巧（每学期≥8学时）。 2．家校共育启动：设立“家庭情绪课堂”，通过每月线上微课＋季度亲子工作坊，指导家长掌握3种以上家庭情绪疏导策略。	2026.7
			2026—2027	重点提升五、六年级情绪冲突处理能力，生生冲突事件下降30％。	1．同伴调解机制：在五、六年级试点“情绪管理委员”制度，培训学生运用“非暴力沟通四步法”调解日常矛盾（每班≥2名持证委员）。 2．情境化课程开发：结合道法课与班会课，开发校园冲突情境模拟课程包（含5个典型场景应对方案），实施沉浸式演练。	2027.7
			2027—2028	构建分级预警体系，高危学生建档率100％，干预有效率≥85％。	1．三级筛查机制：采用MHT心理量表普测（秋）＋教师提名（月）＋学生自陈（周）结合模式，动态更新心理危机数据库。 2．认知行为疗法（CBT）应用：聘请专业心理师到校，对焦虑／抑郁倾向学生开展团体CBT训练。	2028.7
			2028—2029	高年级实现情绪自主管理能力达标率90％，建立校级心理社团联盟。	选拔高年级心理委员成立“学长帮帮团”，通过微视频创作、午间广播站等渠道传递正向应对策略。	202.9.7
			2029—2030	形成校本情绪教育范式，申报省级心理健康教育特色校。	1．校园文化浸润工程：建设“情绪解忧角”（每楼层1处）＋开发校本情绪绘本库（≥50册）＋实施“阳光心理月”主题艺术表达展。 2．成果转化机制：建立区域联盟校资源共享平台，开展年度情绪教育论坛。	2030.7
		C4 人际关系	2025—2026	90％低年级学生掌握基础交往礼仪，建立友好同伴意识。	1．情境化礼仪课程：开发“礼貌小精灵”系列动画微课，结合晨会演练“问候／分享／道歉”三场景标准化用语，每周评选“礼仪之星”。 2．共情游戏工坊：在一年级开设“情绪魔法屋”，通过角色扮演玩具医院、超市等场景，训练需求表达与换位思考（每月1次主题游戏日）。	2026.7
			2026—2027	中年级合作式学习参与率达100％，冲突自主化解率提升40％。	1．合作学习契约：推行“小组航海日志”，4人小组共定航行规则（如发言棒轮流制），每日记录协作亮点，期末展评“黄金船队”。 2．冲突解决工具包：发放“和平鸽锦囊卡”（含“我信息表达公式”“冷静角使用指南”），配套校园纠纷调解员（高年级学生轮值）。	2027.7
			2027—2028	构建跨年级朋辈支持网，特殊需求学生交友圈扩大50％。	1．混龄成长联盟：开展“大手拉小手”计划（如五年级与二年级结对），通过共植班级树、合作绘本创作等活动建立情感联结。 2．社交突破计划：为内向学生定制“交友能量环”，设置渐进式任务（从微笑点头到邀请游戏），班主任跟踪颁发“勇气勋章”。	2028.7
			2028—2029	形成友善校园文化，欺凌事件发生率降至5％以下，建立校级“同理心教育基地”。	1．正向行为支持系统：设立“温暖银行”，学生存贮助人行为（如调解矛盾、陪伴新生），兑换校园特权（如当升旗手）。 2．反欺凌剧场计划：学生自编自演校园剧《沉默的代价》，开发配套辨析课“这样做对吗？”等。	2029.7
			2029—2030	家校社协同育人机制成熟，获评“儿童友好型校园”。	1．社区实践网络：与周边图书馆、养老院共建“社交实践基地”，开展“为老人读报”“图书管理员体验日”等月度活动。 2．家庭沟通升级：推出“亲子对话盲盒”（含话题卡／倾听技巧），举办“家庭茶话会”直播秀展示健康沟通模式。	2030.7
	B2 品德发展	C5 理想信念	2025—2026	1．爱国主义教育：了解并热爱队旗、党旗、国旗，严肃队活动教育和升国旗纪律；引导热爱班级、学校、家乡培养爱国精神。 2.90％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 3．做好家长培训。依法教子，家教从严，重视培养孩子基本生活技能，对孩子的错误行为不姑息迁就，采用正确的教育方式和方法，耐心启发，循循善诱。	1．在学校文化中贯穿思想道德建设。学校要从制度文化、行为文化、物质文化、精神文化、传统文化入手，培养学生道德品质。 2．通过重大节庆日；国旗下演讲；班队会；各科德育渗透；开展各类活动等方式。	2026.7	薛尚知
			2026—2027	1.95％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．营造良好的班风、校风。	1．通过重大节庆日；国旗下演讲；班队会；各科德育渗透；开展各类活动等方式。 2．在常规管理中融注思想道德建设。学校要制定《中小学生一日常规》，要求学生熟练背诵，严格遵守。	2027.7
			2027—2028	1.97％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．通过三年的时间，逐步让学生学会关心他人，关心集体，愿意为集体成功付出努力；学会团结他人并与他人协作活动，勇于承担合作活动中的责任；懂得集体与个人的关系，学会分享合作的成果。	1．将学校的管理规定编成顺口溜和童谣，利于学生熟记。 2．通过重大节庆日；国旗下演讲；班队会；各科德育渗透；开展各类活动等方式。	2028.7
			2028—2029	1.98％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．组织开展学校、社区公益活动和“手拉手”教育实践活动，形成一定的奉献品质。	重视过程性评价，采取评价的多样化，侧重对儿童在健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现。	2029.7
			2029—2030	1.100％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．五年内在日常的教育活动中逐步养成学生良好的语言习惯、卫生习惯、学习习惯、运动习惯和行为习惯；懂得日常安全知识，养成安全自我保护习惯；培养在生活中不给他人造成伤害的意识，懂得生命的珍贵；养成学生健康的心理品质；培养有一定素养的小学生。	1．教师要提高对教材创造性使用的能力，挖掘身边的教学资源，使课堂教学回归于生活。 2．家校联手，利用家访等形式，指导、督促家长从自身做起，配合学校抓好孩子的教育。	2030.7
		C6 人格品质	2025—2026	培养学生基本的文明礼貌习惯，如尊敬师长、礼貌待人、遵守公共秩序等，使学生初步形成良好的行为规范意识。	在语文、道德与法治等课程中，挖掘教材中与人格品质培养相关的教学内容，通过课堂教学引导学生树立正确的价值观和道德观。例如，在语文课上学习有关诚信、友善的课文时，组织学生进行讨论和交流，让学生深刻理解这些品质的重要性。	2026.7
			2026—2027	增强学生的责任感，让学生明白自己在家庭、学校和社会中的角色和责任，能够主动承担一些力所能及的任务。	定期举办各种主题活动，如“文明礼貌月”“责任在我心”“团队合作日”等，通过活动让学生在实践中体验和感悟人格品质的内涵。例如，在“团队合作日”活动中，组织学生进行小组竞赛、合作游戏等，培养学生的团队合作精神。	2027.7
			2027—2028	培养学生的团队合作精神，使学生在学习和生活中能够与他人友好相处、相互协作，共同完成任务。	树立身边的榜样，如评选“文明之星”“责任之星”“合作之星”等，让学生学习榜样的优秀品质。同时，教师要以身作则，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样，让学生在潜移默化中受到影响。	2028.7
			2028—2029	提升学生的自我管理能力，包括时间管理、情绪管理、学习管理等方面，让学生学会自律和自控。	加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传人格品质培养的重要性，指导家长在家庭中如何培养孩子的良好品质。例如，家长可以与孩子一起制定家庭规则，培养孩子的自律能力。	2029.7
			2029—2030	塑造学生的积极向上的人生态度，培养学生乐观、开朗、坚韧的品质，面对困难和挫折时能够保持积极的心态。	建立多元化的评价体系，对学生的人格品质进行评价和反馈。除了教师评价外，还可以让学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，促进自己的成长。例如，每月评选“进步之星”，对在人格品质方面有明显进步的学生进行表彰和奖励。	2030.7
		C7 公民素养	2025—2026	初步建立规则意识和集体观念，能遵守基本的行为规范，如排队、礼貌用语等，懂得尊重他人和公共环境。	将公民素养教育融入各学科教学中，如在语文课中通过阅读经典文学作品培养学生的道德品质和人文精神，在品德与社会课中系统地传授公民知识和技能。	2026.7	李珂
			2026—2027	增强责任感，学会关心他人，积极参与班级和学校活动，培养团队合作精神，了解基本的公民权利和义务。	开展丰富多彩的主题活动，如“文明礼仪月”“环保行动周”“社区服务日”等，让学生在实践中体验和践行公民素养。	2027.7
			2027—2028	提高自我管理能力，能够合理安排学习和生活，增强环保意识和社会公德意识，积极参与社区活动，了解国家的一些重要节日和传统习俗。	营造良好的校园文化氛围，通过校园广播、宣传栏、文化墙等渠道宣传公民素养教育的内容，让学生在潜移默化中受到熏陶。	2028.7
			2028—2029	培养批判性思维和创新能力，关注社会热点问题，积极参与社会实践，增强社会责任感，了解国家的政治制度和法律体系。	加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传公民素养教育的重要性，引导家长在家庭中培养孩子的公民意识和行为习惯。	2029.7
			2029—2030	形成正确的价值观和人生观，具备较强的公民意识和社会责任感，能够积极参与社会公益活动，为社会的发展贡献自己的力量。	组织学生参加各种社会实践活动，如参观博物馆、纪念馆、科技馆等，让学生了解社会的发展和进步，增强对国家和民族的认同感和自豪感。	2030.7
		C8 行为习惯	2025—2026	1．加强《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育。知晓率达90％，70％的学生具有良好行为习惯。 2．制定、确立养成教育序列化训练目标体系，有目标、有重点地对学生逐步实施行为习惯的培养训练。	1．利用班队会；加强监督检查；树立典型及时表彰、批评教育。 2．通过重大节庆日；国旗下演讲；班队会；各科德育渗透；各类活动等方式。	2026.7
			2026—2027	1．《小学生守则》、《小学生日常行为规范》知晓率达92％，75％的学生具有良好行为习惯。 2．利用家长学校这一平台，加强学生行为习惯的培养和指导。 3．各年级、班强化训练，促进行为习惯的养成。	1．定期召开家长会，通过与家长的沟通和联系，了解各种家庭背景下不同学生的行为习惯基础，增强养成教育的针对性和实效性。 2．通过课堂渗透、专题讲座、班队会、主题教育等多渠道、多形式开展养成教育。	2027.7
			2027—2028	1．《小学生守则》、《小学生日常行为规范》知晓率达94％，80％的学生具有良好行为习惯。 2．以两年为一个周期，反复训练，巩固提高，力求使中小学生行为习惯养成教育半年有起色。	拓宽教育领域，主动争取社区以及有关部门的支持和配合，调动一切有利于青少年成长的积极因素，为学生养成教育创造良好的外部环境。	2028.7
			2028—2029	1．《小学生守则》、《小学生日常行为规范》知晓率达96％，85％的学生具有良好行为习惯。 2．后两年要做好巩固、完善、提升工作，探索出一条适合具有学校特色的养成教育新路子，为学校开展德育工作提供强有力的支持和保证。	1．开展全校性的答卷比赛，将成绩纳入班级考核。 2．通过开展活动，进行思想教育和行为引导，狠抓良好行为的训练过程，反复训练，巩固提高。	2029.7
			2029—2030	1．《小学生守则》、《小学生日常行为规范》知晓率达100％，90％的学生具有良好行为习惯。 2．通过四年的工作，认真系统地整理养成教育工作中的一系列做法，总结其工作的经验，分析其不足的原因，撰写经验材料，汇编各种成果集。	1．各班将守则编成小儿歌、顺口溜随时随地读唱。2．少先队加强抽查管理。 3．总结习惯养成情况，树立良好行为习惯小明星，起到榜样引领的作用。	2030.7
	B3 学业发展	C9 知识技能	2025—2026	多数学生课前能备好学习用品，超半数上课专注时长有提升，作业书写规范情况好转。	每日课前留时间整理物品，课堂穿插互动小游戏，开展书写评比并展示优秀作业。	2026.7	郑斐宇
			2026—2027	绝大多数学生能按时完成作业，多数上课专注时长增加，不少学生能主动整理错题和学习资料。	建立作业打卡机制，采用小组互督专注学习，发放错题本并教整理方法。	2027.7
			2027—2028	多数学生能坚持每日阅读，绝大多数上课专注时长进一步增加，不少学生能独立检查作业错误。	开展“阅读小达人”评选，课堂用趣味提问维持专注，教“三查法”检查作业。	2028.7
			2028—2029	绝大多数学生能合理安排课后时间，多数养成课前预习习惯，作业拖拉现象明显减少。	设计时间规划表模板，布置分层预习任务，建立作业完成进度公示栏。	2029.7
			2029—2030	几乎所有学生形成自主学习习惯，绝大多数能主动请教问题，学习用品整理保持良好。	设“自主学习标兵”奖项，建立师生、生生互助提问机制，定期抽查物品整理情况。	2030.7
		C10 学习态度与方法	2025—2026	目标：多数学生对学习展现兴趣，课堂参与度提高，能尝试用简单方法解决学习问题。	课堂多设趣味情境，鼓励学生积极发言，教基础解题技巧，定期分享学习小窍门。	2026.7
			2026—2027	多数学生能主动投入学习，面对难题愿尝试解决，掌握几种适合自己的学习方法。	开展学习心得交流会，设置分层挑战题，引导学生总结方法，教师针对性指导。	2027.7
			2027—2028	多数学生学习认真专注，能主动探索学习方法，遇到困难能主动寻求帮助。	组织学习方法专题讲座，建立学习互助小组，鼓励学生大胆提问。	2028.7
			2028—2029	多数学生能以积极态度面对学习中的挫折，灵活运用多种方法解决复杂问题。	开展挫折教育主题活动，设计综合性学习任务，引导学生反思总结方法。	2029.7
			2029—2030	多数学生形成主动、严谨的学习态度，能自主选择并优化适合的学习方法。	举办学习经验分享会，指导学生制定个性化学习方案，定期评估方法有效性。	2030.7
	B4 艺术素养与兴趣特长	C11 艺术素养与兴趣特长	2025—2026	在开齐课程开全课时的基础上，逐步提高艺术教师的授课水平，通过教研活动和集体备课等活动，转变教师的教育观念，激发学生的学习兴趣。	加强音美教师培训，优化艺术教师队伍，提高艺术教师的教育教学水平。充实京剧、管乐社团、合唱、舞蹈艺术社团，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。	2026.7	薛尚知、王晓辉
			2026—2027	加强艺术学科的教学研究，优化艺术类学校课程，以生动有趣的课堂吸引学生，提升学生艺术素质。	立足课堂，优化艺术教育教学，开展教研活动，提高教师的业务素质。以课堂教学为艺术教育的主阵地，倡导探究性学习，让学生会学习、爱学习。以课外活动第二阵地，自主学习特长，保证兴趣小组活动时间。	2027.7
			2027—2028	提高艺术课程教学质量，学生认真学习艺术类课程，成绩合格，注重学生艺术特长培养，参加艺术类课外活动兴趣小组人数占学生总人数的40％以上。	重视艺术类课堂教学质量，加强艺术教研活动的指导，提升教师专业素质。完善艺术类为主的学校课程，开展丰富的艺术兴趣小组活动，使每个学生享受到高质量的艺术熏陶。	2028.7
			2028—2029	学生艺术类课程成绩良好，积极参加艺术活动，发展艺术特长，在省市区级比赛中获奖，参加艺术类课外活动兴趣小组人数占学生总人数的45％。	加强艺术团的常规训练，开展丰富多彩的艺术活动，包括区市校艺术节及各节庆活动，为学生营造展示自我的舞台，激发学生的兴趣。	2029.7
			2029—2030	艺术类课程成绩优良，实施发展性评价，完善艺术校本课程，使学生的艺术素养进一步提升，参加艺术类课外活动兴趣小组人数占学生总人数的50％。	健全学校艺术节的组织管理，形成艺术活动品牌。强化艺术团的训练，多出精品，积极参加各级艺术比赛活动。	2030.7
	B5 实践创新	C12 创新品质	2025—2026	初步构建创新教育课程体系，开发至少2门校本创新课程，培养学生初步的创新意识和实践能力。	开发校本创新课程，如科技创新、艺术创新、生活创新等课程，结合学科知识和生活实际，培养学生的创新思维和实践能力。	2026.7	宋春
			2026—2027	完善创新教育课程体系，开展创新实践活动，学生参与创新活动的比例达到80％以上，培养学生的创新思维和团队协作能力。	组织教师参加创新教育培训，提高教师的创新教育理念和教学能力，鼓励教师开展创新教育研究，探索创新教育的方法和策略。将创新教育融入国家课程和地方课程，通过项目式学习、探究式学习等方式，引导学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养创新精神。	2027.7
			2027—2028	深化创新教育课程实施，组织学生参加各类创新竞赛，力争在市级以上创新竞赛中获奖人数达到10人以上，提升学生的创新实践能力和竞争意识。	推广启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创新思维，鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的批判性思维和创新能力。	2028.7
			2028—2029	形成具有学校特色的创新教育模式，打造创新教育品牌，学生创新成果显著，创新教育经验在区域内得到推广。	组织学生参加科技创新大赛、艺术展演、社会实践等活动，为学生提供展示创新成果的平台，培养学生的创新实践能力和团队协作精神。	2029.7
			2029—2030	成为区域创新教育示范校，学生的创新素养和创新能力得到全面提升，创新教育成果丰硕，为学生的未来发展奠定坚实基础。	建立多元化的创新教育评价体系，包括学生创新素养评价、教师创新教育评价、课程创新评价等，全面评价创新教育的实施效果。	2030.7
		C13 实践能力	2025—2026	提高全体学生参与社会实践的兴趣，发掘校外教育资源，开辟社会实践活动基地。	开辟新的社会实践基地并签订共建教育基地协议，组织学生参加实践活动。	2026.7
			2026—2027	开展形式多样的综合实践活动，学生的知识与技能在活动中不断提高。	结合各年级实践活动的内容、方案，开展丰富多彩的社会实践活动，每学期实践活动不少于1次。	2027.7
			2027—2028	培养学生参加社会服务、社会调查的技能，学生具有良好的社会服务意识和参与社会活动的能力。	1．利用清明节、端午节、春节等节日进行社会调查活动，在活动中体验不同行业的职业特色。 2．与家委会联合开展实践活动，提高学生的生活和实践能力。	2028.7
			2028—2029	推广社会实践活动的成功经验，加强与校外基地的联系，创造良好的周边环境。	建立健全学生的生活技能和实践能力的培养制度，与实践基地的共建活动经常化。	2029.7
2029—2030			全体学生能主动关心社会大事，积极参加服务于社区、服务社会的公益活动。	每学期组织学生参加一次志愿服务，开展敬老、环保、护绿等活动。	2030.7
B6 劳动素养	C14 劳动意识与劳动能力	2025—2026	建立＂1＋N＂劳动课程体系（1门基础课＋N类实践项目）学生基础劳动技能掌握率达80％（如整理书包、扫地、简单种植）	1．修订学校劳动清单；2．充分利用“劳动周”（国庆节前一个周和劳动节前一周集中实践）	2026.7	宋春
		2026—2027	形成＂生活技能＋生产劳动＋服务性劳动＂课程群；每学期评选每班5名劳动小能手（可独立完成三餐制作等复杂任务）	1．实施＂劳动护照＂认证制度（10项必会技能闯关）；2．启动＂校园服务岗＂轮值制度（食堂帮厨、绿化养护）	2027.7
		2027—2028	劳动教育跨学科融合课例覆盖所有学科；建立劳动素养数字化评价系统；学生创造性劳动成果展示量达50—100件／学期	1．开发＂劳动＋科学＂＂劳动＋美术＂融合课程；2．运用AI技术记录学生劳动过程性数据；3．开展项目式劳动（如＂校园雨水收集系统＂设计与搭建）；	2028.7
		2028—2029	形成家校社协同劳动教育网络；高年级学生100％完成社区服务10小时／年；培育2个区级劳动教育特色品牌	1．成立家长劳动导师团（各行业家长授课）；2．建设＂劳动教育云平台＂（展示／预约／评价一体化）；3．申报劳动教育实践基地。	2029.7
		2029—2030	建成劳动教育校本资源库（含微课／案例／工具包）；学生劳动素养优良率达95％以上；争创省级劳动教育特色学校	1．出版《小学生劳动成长手册》；2．建立＂劳动之星＂晋升体系（从学徒到大师五级认证）；3．承办区市级劳动教育现场会；4．形成＂学校主导—家庭基础—社会支持＂的长效机制。	2030.7
A2 教师发展	B7 师德师风	C15 职业道德与专业态度	2025—2026	筑牢制度根基，成师德考核体系数字化转型，建立师德失范预警机制。	1．修订《师德考核实施细则》，嵌入“十项准则”红线条款，开发数字化考核平台，实现学生／家长匿名评议权重占30％；　2．建立师德信用档案，对体罚、有偿补课等8类行为实施AI关键词监测；　3．开展“准则解读周”活动，组织全员闭卷测试，通过率100％。	2026.7	梁璐
			2026—2027	深化行为治理，全面推行“师德承诺—践诺—评诺”闭环管理，家校矛盾下降30％。	1．实施“阳光从教”行动：教师全员签订《师德承诺书》，公示课堂规范、作业批改等10项标准；　2．开通“师德直通车”平台，家长可扫码评价教师沟通态度、公平性等维度，月度生成师德热力图；　3．开展“家校共育工作坊”，培训教师沟通艺术与危机化解技能。	2027.7
			2027—2028	赋能专业成长，打造“四有”教师培养体系，区级师德模范占比提升至20％。	1．创设“师德研修学院”：开设“教育情怀”“心理育人”等模块课程，引入高校专家授课；　2．实施“青蓝师德传承计划”：为教龄5年内教师配导师，记录《师德成长手册》；　3．开展“珠江师道”征文暨演讲大赛，优秀案例编入校本课程。	2028.7
			2028—2029	凝练品牌文化，形成“珠江师德”标准体系，社会满意度≥95％。	1．发布《珠江师德公约2.0》，提炼“仁爱、精业、担当”核心指标，配套教师礼仪规范；　2．建设“师德文化长廊”，展示“最美教师”微纪录片；　3．联合社区开展“教师进万家”活动，每位教师年度家访覆盖率达100％，评选“暖心育人”案例。	2029.7
			2029—2030	实现全域引领，创成省级师德建设基地，培育市级以上师德典型3—5名。	1．成立“珠江师德研训中心”，承接区域师德培训项目；　2．建立师德建设长效机制，形成“评价—激励—辐射”三维生态。	2030.7
	B8 专业知识	C16 教育教学与学科知识	2025—2026	课堂教学更生动，学生对基础学科知识的理解加深，知识运用能力有所提升。	推进情境化教学，组织学科基础知识点竞赛，开展知识应用小实践活动。	2026.7	孙晓燕
			2026—2027	教学方法更灵活，学生对学科知识的系统性掌握增强，跨学科知识联系意识萌芽。	加强学科教研，设计跨学科简易任务，引导学生梳理知识脉络。	2027.7
			2027—2028	课堂效率提升，学生学科知识掌握扎实，能将知识用于解决生活中的简单问题。	优化课堂结构，增加生活实例教学，开展学科知识应用展示活动。	2028.7
			2028—2029	教学模式多样，学生学科知识体系完善，跨学科知识整合应用能力提高。	推行项目式教学，组织跨学科综合实践，鼓励学生自主整合知识。	2029.7
			2029—2030	教育教学质量稳步提升，学生学科知识扎实且能灵活运用，创新思维得到培养。	深化教学改革，开展学科创新实践活动，建立知识运用评估机制。	2030.7
	B9 专业能力	C17 教学设计与实施能力	2025—2026	教师能设计贴合学生实际的教学方案，课堂实施中互动性增强，教学环节衔接更自然。	开展教学设计案例分享，组织互动课堂观摩，指导教师优化教学环节过渡。	2026.7
			2026—2027	教师教学设计能融入多元元素，课堂实施中能灵活调整节奏，应对突发情况能力提升。	举办多元教学设计培训，开展应急教学情境模拟，鼓励教师课后反思调整。	2027.7
			2027—2028	教师教学设计注重学生主体地位，课堂实施中能有效引导探究，教学评价更具针对性。	推行生本理念培训，组织探究式课堂展示，指导教师设计个性化评价方式。	2028.7
			2028—2029	教师能设计跨学科教学方案，课堂实施中整合资源能力强，教学创新意识凸显。	开展跨学科教学设计研讨，提供资源整合平台，设立教学创新奖励机制。	2029.7
			2029—2030	教师教学设计与实施形成个性化风格，能精准把握教学重难点，教学效果显著。	组织个性化教学风格展示，开展重难点教学策略培训，完善教学效果反馈机制。	2030.7
		C18 学生管理和育人能力	2025—2026	完善学生管理制度，加强行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的自律能力。	制定详细的学生行为规范和奖惩制度，明确学生的权利和义务，加强对学生的日常管理。建立学生档案，记录学生的成长过程，及时发现问题并采取措施加以解决。	2026.7	孙丽鹏
			2026—2027	深化德育工作，强化学生的道德品质教育，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，促进学生的全面发展。	将德育融入课堂教学、校园文化、社会实践等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育格局。开展丰富多彩的德育活动，如爱国主义教育、志愿服务、传统文化教育等，培养学生的道德品质和人文素养。通过主题班会、校园广播、宣传栏等多种形式，加强对学生的文明礼仪、纪律意识、安全意识等方面的教育。开展行为规范示范班、示范生评选活动，树立榜样，激励学生自觉遵守行为规范。	2027.7
			2027—2028	推进心理健康教育，关注学生的心理需求，培养学生积极乐观的心态和良好的心理素质，提高学生的抗挫折能力。	配备专业的心理健康教师，定期开展心理健康教育课程和心理咨询活动。建立学生心理健康档案，及时发现和干预学生的心理问题。开展心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的认识和重视程度。	2028.7
			2028—2029	加强家校合作，形成家校教育合力，共同促进学生的成长和发展，提高家长的教育意识和教育能力。	定期召开家长会，向家长汇报学生的在校情况，听取家长的意见和建议。建立家长学校，为家长提供家庭教育指导和培训。通过家校联系群、家长志愿者等方式，加强家校之间的沟通与合作。	2029.7
			2029—2030	提升学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展，为学生的终身发展奠定基础。	开设丰富多彩的校本课程和社团活动，满足学生的个性化需求，培养学生的兴趣爱好和特长。组织学生参加各类竞赛和实践活	2030.7
		C19 教育教学评价能力	2025—2026	教师能开展基础的教学评价，关注学生知识掌握情况，评价结果能用于简单教学调整。	组织评价基础知识培训，提供常规评价工具模板，引导教师记录评价与教学调整案例。	2026.7	李安然管华
			2026—2027	教师评价兼顾知识与能力，能关注学生个体差异，评价方式更丰富。	开展差异化评价方法培训，鼓励运用课堂观察、作业分析等多元方式，分享评价案例。	2027.7
			2027—2028	教师评价注重过程性，能有效反馈给学生，助力学生改进学习。	培训过程性评价技巧，指导教师撰写针对性反馈，建立评价与学生沟通机制。	2028.7
			2028—2029	教师能开展综合性评价，整合多方面信息，评价结果用于优化教学策略。	组织综合性评价研讨，搭建评价信息整合平台，推动教师依据评价优化教学设计。	2029.7
			2029—2030	教师形成科学评价理念，评价体系完善，能促进学生全面发展和自身教学提升。	开展评价理念深化培训，完善评价体系，建立评价结果应用的长效机制。	2030.7
		C20 教育教学科研能力	2025—2026	教师了解教育科研基本流程，能参与简单课题研究，主动记录教学中的问题。	开展科研入门培训，组建课题小组，鼓励教师撰写教学问题日志并交流。	2026.7
			2026—2027	教师能独立选题，掌握基础研究方法，部分教师参与校级课题并取得阶段成果。	组织选题与研究方法培训，设立校级微型课题，定期开展课题进展交流会。	2027.7
			2027—2028	教师科研意识增强，能运用研究方法解决教学问题，形成一定研究成果。	开展科研案例分享会，邀请专家指导课题研究，推动教师将研究融入教学。	2028.7
			2028—2029	多数教师能主持校级课题，研究成果在学校内推广应用，部分参与区级课题。	搭建成果推广平台，组织区级课题申报指导，建立科研成果奖励机制。	2029.7
			2029—2030	教师科研能力成熟，形成研究氛围，研究成果能有效提升教学质量，有区级以上成果。	开展高阶科研培训，加强校际科研合作，完善科研成果转化与评价体系。	2030.7
		C21 信息技术应用能力	2025—2026	教师能熟练使用基础办公软件，运用教学平台发布作业，课堂适当融入多媒体素材。	开展办公软件实操培训，组织教学平台使用指导，收集优质多媒体资源供教师选用。	2026.7	潘学涛
			2026—2027	教师能制作简易教学课件，利用在线工具开展互动教学，初步尝试线上答疑。	举办课件制作工作坊，推广互动教学工具，建立线上答疑流程并培训教师。	2027.7
			2027—2028	教师能运用信息技术创设教学情境，借助数据工具分析学生学习情况，优化教学。	培训情境化教学软件使用，指导数据工具应用方法，分享技术辅助教学案例。	2028.7
			2028—2029	教师能整合信息技术与学科教学，利用Ai等工具开展创新教学，提升课堂效率。	开展学科与技术融合培训，引入AI教学工具，组织创新教学展示活动。	2029.7
			2029—2030	教师能熟练运用智慧教学系统，设计个性化教学方案，形成信息技术应用特色。	深化智慧系统应用培训，指导个性化教学方案设计，评选技术应用示范教师。	2030.7
		C22课程开发与实施能力	2025—2026	教师能理解课程标准，结合教材开发简单补充资源，按计划顺利实施课程。	组织课程标准解读培训，开展教材分析会，鼓励教师收集整理补充性教学素材。	2026.7	孙晓燕
			2026—2027	教师能在现有课程基础上做微调，开发小型主题课程片段，实施中注重学生参与。	举办课程调整方法研讨，指导设计主题课程片段，开展课堂实施观摩活动。	2027.7
			2027—2028	教师能结合学情开发校本微型课程，实施过程中灵活调整，关注学生反馈。	开展校本课程开发培训，建立课程实施反馈机制，组织微型课程成果交流。	2028.7
			2028—2029	教师能团队合作开发系列化校本课程，实施中融入多元评价，课程效果良好。	组建课程开发团队，培训多元评价方法，搭建校本课程展示推广平台。	2029.7
			2029—2030	教师能独立开发特色课程，实施过程形成完整体系，课程质量高且有推广价值。	提供特色课程开发专项指导，完善课程质量评估标准，评选优秀课程并推广。	2030.7
		C23 专业规划与发展能力	2025—2026	教师明确自身专业发展方向，参与基础研修活动，初步形成个人成长计划。	开展职业发展方向指导讲座，组织基础研修课程，引导教师制定简单成长计划。	2026.7	陈晓龙
			2026—2027	教师积极参与各类培训，在教学领域尝试探索，成长计划逐步细化。	提供多样化培训资源，搭建教学探索交流平台，指导教师完善个人成长计划。	2027.7
			2027—2028	教师在专项领域有所钻研，能分享教学经验，专业能力稳步提升。	设立专项研究课题，组织教学经验分享会，建立能力提升跟踪机制。	2028.7
			2028—2029	教师形成一定教学特色，参与校际交流，在区域内有一定专业影响力。	支持特色教学实践，组织校际交流活动，推荐教师参与区域教学展示。	2029.7
			2029—2030	教师成为学科骨干或带头人，引领团队发展，专业发展成果显著。	实施骨干教师培养计划，搭建团队引领平台，评选优秀专业发展典型并推广。	2030.7
A3 学校发展	B10 党的建设	C24 思想政治建设	2025—2026	党组织建设更加完备。	做好“两推”，“两评”工作，吸收新党员，发挥党组织的核心作用。	2026.7	管华
			2026—2027	全面贯彻党的教育方针，思想政治觉悟不断提高。	上好三会一课，建立四薄一册，全面理解党的教育方针，改进思想政治工作。	2027.7
			2027—2028	加强党组织对学校教育教学改革的监督保障。	党组织深入教育教学改革一线，做好监督保障工作。	2028.7
			2028—2029	加强对党团组织的引领指导。	建立健全少先队组织，指导各类社团的工作。	2029.7
			2029—2030	充分发挥党组织的政治核心作用。	党组织监督保障学校各项工作正常开展。	2030.7
		C25 干部队伍建设	2025—2026	严把干部考核关	严格执行干部考察考核制度	2026.7
			2026—2027	把政治标准贯穿干部考核工作始终	注重一贯表现和全部工作	2027.7
			2027—2028	进一步严格绩效考核制度	通过量化考核指标、硬化考核标准、强化考核措施，加大奖惩力度	2028.7
			2028—2029	转变工作作风，提高工作效率	调动机关工作人员的工作积极性	2029.7
			2029—2030	严格干部日常监管	加强班子成员“一岗双责”，抓早抓小，防微杜渐	2030.7
		C26 基层组织建设	2025—2026	党组织建设更加完备。	做好“两推”，“两评”工作，吸收新党员，发挥党组织的核心作用。	2026.7
			2026—2027	全面贯彻党的教育方针，思想政治觉悟不断提高。	上好三会一课，建立四薄一册，全面理解党的教育方针，改进思想政治工作。	2027.7
			2027—2028	加强党组织对学校教育教学改革的监督保障。	党组织深入教育教学改革一线，做好监督保障工作。	2028.7
			2028—2029	加强对党团组织的引领指导。	建立健全少先队组织，指导各类社团的工作。	2029.7
			2029—2030	充分发挥党组织的政治核心作用。	党组织监督保障学校各项工作正常开展。	2030.7
		C27 作风纪律建设	2025—2026	把政治建设摆在首要位置	强化理论学习	2026.7
			2026—2027	从严管党治党，突出党建统领	严格党员教育	2027.7
			2027—2028	掌握意识形态工作主导权	守正创新，强化党建载体新活力	2028.7
			2028—2029	关注党内思想政治生活	尊老爱幼，发挥老干部作用	2029.7
			2029—2030	开展述廉述责工作	述廉述责汇编	2030.7
		C28 党建带团建队建	2025—2026	建立党建带团队工作机制，提升师生对党建工作的认知与参与度。	开展党建知识讲座，组织教师参观红色教育基地，成立学生党建兴趣小组，定期开展交流活动。	2026.7	管华、薛尚知
			2026—2027	增强团队凝聚力，形成良好的团队合作氛围，打造1—2个党建特色活动。	举办团队建设活动，鼓励党员教师带头参与；开展“党员先锋岗”评选，激励教师积极作为；打造红色文化节、党史故事演讲比赛等特色活动。	2027.7
			2027—2028	促进教师专业成长，培养一批政治素质高、教学能力强的骨干教师。	开展党员教师示范课、教学研讨活动；组织教师参加各类培训；建立教师成长档案，跟踪教师发展情况。	2028.7
			2028—2029	提升学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和爱国情怀。	开展红色研学旅行，组织学生参与志愿服务活动；设置“文明之星”评选，表彰优秀学生；开展爱国主义主题班会、征文比赛等活动。	2029.7
			2029—2030	总结党建带团队工作经验，形成可推广的模式，创建党建特色示范学校。	整理党建工作成果，形成案例集；邀请专家评估，进行经验交流与分享；加强与其他学校的合作，推广本校党建工作经验。	2030.7
	B11 办学理念与发展规划	C29 办学理念	2025—2026	深化“求真教育”理念渗透，让师生理解“求真”内涵，融入日常教学与生活，奠定理念实施基础。	开展“求真教育”理念宣讲会，邀请专家解读；组织教师研讨，将理念融入教案；利用校园文化墙等宣传“求真”故事。	2026.7	张燕、李艳芳
			2026—2027	构建“求真教育”课程体系，开发相关校本课程，开展特色活动，让学生在实践中感悟“求真”。	举办“求真教育”主题活动，如求真教育故事大赛、智慧创新节；组织师生践行“求真教育”行为。	2027.7
			2027—2028	建立“求真教育”素养评价体系，全面评估师生“求真”表现，形成激励机制，促进理念落地。	制定“求真教育”素养评价标准，涵盖品德、学业、实践等；实行“求真之星”评选，记录师生成长；根据评价优化教育教学。	2028.7
			2028—2029	总结“求真”教育经验，形成特色模式，打造学校品牌，提升理念影响力，在区域内发挥示范作用。	汇编“求真”教育案例集；举办“求真”教育成果展示会；与兄弟学校交流，分享理念实施经验。	2029.7
			2029—2030	巩固“求真”教育品牌，扩大辐射范围，使理念成为学校鲜明标识，助力学校成为优质教育典范。	开展“求真”教育研讨会，通过媒体宣传，提升理念知名度。	2030.7
		C30 发展规划	2025—2026	推动规划理念全员渗透，完成实施框架搭建，形成分工明确的推进机制，为后续实施筑牢基础。	开展规划解读会，全员学习核心内容；成立专项工作组，明确各部门职责；制定年度任务清单，开展基线调研，摸清实施起点。	2026.7
			2026—2027	深化课程与活动融合，重点推进3—5项核心项目落地，初步显现规划实施成效。	聚焦特色课程开发，开展专题培训；推进重点项目试点，定期督查进度；组织中期评估，收集反馈并优化实施路径。	2027.7
			2027—2028	完善评价激励机制，形成规划实施典型案例，提升师生参与度与获得感。	制定项目评价标准，引入多元评价主体；汇编优秀案例，推广可复制经验。	2028.7
			2028—2029	扩大规划实施辐射效应，形成学校特色品牌，提升区域影响力。	举办规划实施研讨会，邀请同行交流；与结对校分享经验，发挥示范作用。	2029.7
			2029—2030	全面总结规划实施成果，固化有效机制，为下阶段发展奠定基础。	开展终期评估，形成成果报告；梳理制度流程，建立长效机制；结合发展需求，谋划后续规划方向。	2030.7
		C31 精细化管理	2025—2026	建立精细化管理制度框架，关键领域流程标准化覆盖率达80％	1．编制《精细化管理标准手册》：梳理教学、后勤、财务等8类业务，制定50项操作规范；2．开发“岗位职责数字地图”：明确各岗位权责清单及协作节点，消除管理盲区；	2026.7	张燕、李艳芳
			2026—2027	建成校园管理数据中心，90％决策实现数据支撑	1．整合教务、人事、资产系统，实时监测班级能耗、教学设备使用率等20项指标；2．建立“效能晴雨表”：月度发布部门人均事务处理量、差错率排行榜。	2027.7
			2027—2028	管理成本下降，效能提升	设立教师精益管理金点子奖，优化晨检流程、作业批改路径等。	2028.7
			2028—2029	服务提质年，师生服务需求响应速度提升50％，满意度达95％	推行“精准供给清单”，为教师推送培训资源，按学生需求定制课后服务套餐。	2029.7
			2029—2030	形成可复制的精细化管理模式，申报省级管理创新案例	发布《精细化管理白皮书2.0》，输出“珠江标准”20项	2030.7
	B12 现代学校制度建设	C32依法办学	2025—2026	完善依法办学制度体系，梳理现有制度，补充缺失条款，形成规范的制度汇编，提升教职工法治意识。	聘请法律顾问审查制度，修订章程及配套细则；开展法治培训，组织《教育法》等法规学习。	2026.7	梁璐
			2026—2027	规范决策与管理流程，建立重大事项合规审查机制，保障师生权益，减少管理风险。	明确校委会、教代会决策范围；实施重大事项法律咨询前置；设立师生权益申诉通道，每学期开展合规检查。	2027.7
			2027—2028	深化家校社协同治理，形成多方参与的依法治校格局，提升治理效能。	成立家长法治监督委员会；开展“法治进校园”活动，联合社区普法；公开办学信息，接受社会监督。	2028.7
			2028—2029	打造依法办学示范标杆，培育典型案例，在区域内推广经验。	开展依法治校专项评估；总结特色做法，编写案例集。	2029.7
			2029—2030	构建长效机制，实现依法办学常态化、精细化，在区级以上层面发挥依法治校示范作用。	完善动态评估体系；将法治要求融入日常管理；借助媒体宣传形成依法治校示范效用，巩固提升办学成果。	2030.7
		C33 自主管理	2025—2026	构建自主管理体系，明确师生自主管理职责，试点班级自主管理模式，提升参与意识。	制定自主管理章程，划分管理权责；推进班级试点“班委轮值＋事务分包”；开展自主管理培训。	2026.7
			2026—2027	拓展自主管理领域，覆盖校园环境、活动组织等，培育学生自主管理骨干团队。	成立学生自主管理团队，负责课间秩序、卫生监督；组织学生自主策划文化活动；评选“自主管理之星”，树立榜样。	2027.7
			2027—2028	深化师生协同管理，引入家长参与，形成多元共治格局，提升管理效能。	推行“班级公约”自主制定与执行；建立管理反馈优化机制。	2028.7
			2028—2029	打造自主管理特色品牌，形成可复制经验，在区域内交流推广。	总结自主管理模式，举办校际交流会，展示“学生自主管理岗”成果；邀请专家指导，优化管理体系。	2029.7
			2029—2030	实现自主管理常态化、精细化，成为学校管理特色亮点，师生自主管理能力显著提升。	完善自主管理评价体系；将自主管理融入校园文化。	2030.7
		C34民主监督与社会参与	2025—2026	健全民主监督基础机制，明确教代会、家委会监督职责，畅通意见反馈渠道，提升监督规范性。	修订教代会议事规则，每学期召开专题会议；规范家委会监督流程，设立意见箱与线上反馈平台；开展监督培训，明确监督范围。	2026.7
			2026—2027	拓宽社会参与途径，引入社区、家长资源参与办学，形成多元参与格局，增强办学开放性。	邀请社区、家长代表参与校本课程开发；组织“校园开放日”，接受社会评议。	2027.7
			2027—2028	深化监督与参与融合，建立问题整改闭环机制，提升监督实效与社会参与度。	推行监督结果公示制度，明确整改时限；开展“家长督学”项目；建立参与评价体系，优化参与流程。	2028.7
			2028—2029	打造民主监督与社会参与特色品牌，形成可推广经验，扩大辐射影响。	总结实践模式，分享监督与参与机制建设经验。	2029.7
			2029—2030	实现民主监督与社会参与常态化、长效化，成为学校治理亮点，获社会广泛认可。	完善长效机制，纳入学校年度考核；评选“优秀监督员”，巩固成果。	2030.7
	B13 德育建设	C35 德育机制	2025—2026	强化德育特色品牌，构建严密的德育体系，让孩子在德育活动中形成良好的品质。争创青岛市德育品牌。	1．探讨德育形式，完善德育内容。 2．落实德育活动，丰富德育体系。 3．形成完善的德育规划。	2026.7	薛尚知
			2026—2027	落实德育内容，在活动中不断修正阶段性目标，让德育活动落到实处，让德育阶段目标在实践中不断完善。	1．认真落实常规活动。 2．做好学校智慧校园平台建设作为与家庭、社会沟通交流的窗口。 3．努力抓好中队德育活动形式。	2027.7
			2027—2028	完善德育体系规划，使每一项活动得以有效落实，让孩子在潜移默化中练就品质。	1．利用好学校德育室，定期开展活动。 2．建立校外德育实践基地，利用社会资源开展活动。	2028.7
			2028—2029	进一步修订阶段目标，使每一项目标完全符合学生的年龄特征，在活动中逐步提高师生的的德育意识。	1．定期召开会议、经验交流，推广典型，探讨德育内容、方法及德育评价机制。 2．打造德育课程的高效课堂。	2029.7
			2029—2030	德育组织机构与制度健全；德育整体规划充实，有明确的阶段性目标与措施；校园环境优良，全员育人的要求落实到位。	1．通过主题教育，使德育教育落到实处。 2．办好有成效的家长学校，家校合一，使德育教育落实到生活的每一个细节。	2030.7
		C36德育课程	2025—2026	完善德育课程框架，明确各年级德育目标和内容，建立“班级—年级—校级”三级德育管理网络，确保德育活动覆盖全体学生。	结合时代热点和学生特点，创新思政课程教学内容和形式，如开展“情境化思政课”“项目式思政学习”，增强课程的吸引力和实效性。制定《学科德育指导手册》，明确各学科的德育目标和实施方法，通过课堂教学、实践活动等将德育融入学科教学。	2026.7	郑斐宇
			2026—2027	深化家校社协同育人机制，开发校本德育资源包，提升学生文明素养达标率至95％。	搭建“家校德育云平台”，实现信息共享和沟通交流，及时发布学校德育工作动态、学生行为数据等。定期组织家长开放日、亲子活动等，与社区共建德育实践基地，开展“周末公益1小时”等活动。	2027.7
			2027—2028	打造2—3项特色德育品牌，如传统文化项目、志愿服务活动等，在心理健康教育和劳动教育方面取得市级成果认证。	打造“求真”德育品牌，完善珠江少年评价体系；开展丰富多彩的主题活动。	2028.7
			2028—2029	形成“五育融合”的校本化德育体系，争创省级文明校园，德育工作在区域内发挥示范引领作用。	每月设定一个德育主题，如“常规月”“环保月”“传统文化月”等，通过主题班会、演讲比赛、社会实践等形式，深化学生对主题的理解和认同。与社区、博物馆、科技馆等合作，建立校外德育实践基地，定期组织学生开展参观学习、志愿服务等活动，拓宽学生的视野和体验。	2029.7
2029—2030			巩固德育成果，完善德育评价体系，实现学生品德发展与综合素质的全面提升，形成可推广的德育模式。	建立学生德育评价档案，从思想品德、行为习惯、社会实践等方面进行综合评价，采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式，全面反映学生的德育发展水平。	2030.7
C37 德育活动		2025—2026	爱国主义教育：了解并热爱队旗、党旗、国旗，严肃队活动教育和升国旗纪律；引导热爱班级、学校、家乡培养爱国精神。 2.70％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。	1．制定学校德育教育规划和班级德育活动计划；依托少先队开展德育教育活动。 2．结合传统节日和重大节日开展红色爱国主题教育。 3．做好家长培训。启发家长依法教子，家教从严重视培养孩子基本生活技能，对孩子的错误行为不姑息迁就，采用正确的教育方式和方法，耐心启发，循循善诱。	2026.7	李珂
		2026—2027	1.90％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．营造良好的班风、校风。	1．结合传统节日和重大节日开展主题教育。 2．召开好队会；发挥板报和网站的教育作用；	2027.7
		2027—2028	1.95％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．通过三年的时间，逐步让学生学会关心他人，关心集体，愿意为集体成功付出努力；学会团结他人并与他人协作活动，勇于承担合作活动中的责任；懂得集体与个人的关系，学会分享合作的成果。	1．每学期家长学校至少开课2课。 2．抓好班主任队伍培训工作，改进工作方法，提高工作效率。	2028.7
		2028—2029	1.98％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．组织开展学校、社区公益活动和“手拉手”教育实践活动，形成一定的奉献品质。	1．编印《学校文明礼仪歌谣》，供各班开展礼仪教育活动使用，要求学生熟读歌谣，同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。 2．通过重大节庆日；国旗下演讲；班队会；各科德育渗透；开展各类活动等方式。	2029.7
		2029—2030	1.100％的学生有爱国热情，学生懂得常规违法行为，有良好的品行。 2．五年内在日常的教育活动中逐步养成学生良好的语言习惯、卫生习惯、学习习惯、运动习惯和行为习惯；懂得日常安全知识，养成安全自我保护习惯；培养在生活中不给他人造成伤害的意识，懂得生命的珍贵；养成学生健康的心理品质；培养有一定素养的小学生。	1．加强文明礼仪教育培训。通过学习、示范培训等多种形式的活动，全面开展文明礼仪教育，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。 2．微笑进校园，践行学校快乐理念。要求师生见面、交往时，与人为善，脸带微笑。	2030.7
C38 心理健康教育		2025—2026	建立三级预防体系，100％教师掌握心理危机识别技能，开设校级心理信箱。	1．全员筛查机制：采用《小学生心理健康评定量表》秋季普测，建立“一生一档”动态数据库，高危学生月度追踪。 2．教师护心培训：分年级开展“儿童心理警示信号”工作坊（每学期6课时），重点培训抑郁／焦虑行为识别与初步干预流程。	2026.7	朱伟业
		2026—2027	实现心理课全覆盖，开发校本课程资源包，学生自我认知测评达标率≥85％。	1．主题课程研发：设计“心灵成长四叶草”系列课程（自我认知／情绪管理／人际交往／生命教育），每模块含1节体验式活动课。 2．心理可视化工具：推行“心情表”班级墙，学生每日张贴情绪贴纸，配套《我的能量瓶》情绪日记手账本。	2027.7
		2027—2028	形成家校社协同网络，特殊需求学生个案支持率100％，家长参与率达70％。	1．家庭心育计划：开设“亲子沟通实验室”，通过情景剧演练（如“当孩子考砸时”）提升共情能力。 2．社区资源整合：与市心理学会合作建立“专家导师库”，开展“心理游园会”（含沙盘体验、减压绘画等多个主题区）。	2028.7
		2028—2029	重点提升抗逆力，学生压力应对策略掌握率90％，建立校园心理剧社团。	1．抗逆力训练营：实施“挑战成长计划”（如21天习惯打卡），通过登山包负重前行、校园生存挑战等实践培养毅力。 2．朋辈支持系统：培训“心灵小伙伴”团队（3—6年级每班2名），开展“烦恼漂流瓶”同伴倾听日活动（每周午间30分钟）。	2029.7
		2029—2030	创建心理健康教育示范校，师生心理素养达标率95％，形成校本化范式。	1．校园浸润工程：建设“心灵驿站”主题（含解忧树洞墙、正念呼吸角），开发校本绘本等。 2．成果辐射机制：举办区域儿童心理健康论坛，建立城乡结对帮扶云平台。	2030.7
C39 家庭教育		2025—2026	建立分层分类家长数据库，精准匹配需求覆盖率。	1．制定《家庭教育服务分级标准》：按学段、问题类型（学习焦虑、行为矫正等）定制课程包；2．组建“家校分析师”团队，季度发布家庭教育需求白皮书。	2026.7	李安然
		2026—2027	建成“问题导向”家庭教育课程库，提高家长学习完成率	打造“三阶课程体系”，基础课、专题课、诊所课（1对1咨询）。	2027.7
		2027—2028	家校沟通效率提升50％，重复咨询下降60％	开发“教育行为雷达图”，自动分析学生作业、情绪等数据，向家长推送个性化建议。	2028.7
		2028—2029	家庭教育质量可量化，家校矛盾下降70％	构建家庭教育健康指数—涵盖亲子关系、习惯养成等6项指标，有针对性地生成评估报告。	2029.7
		2029—2030	形成家校社共育生态圈	拟定《珠江家教指南》，输出“1235”模式（1份协议、2方评价、3类课程、5步干预）。	2030.7
B14 课程建设与实施	C40 课程管理与开发	2025—2026	启动“求真教育”课程开发，组建团队，完成课程框架搭建，初步形成1—2个主题模块。	调研文化资源，招募教师组建开发团队，组织框架设计研讨会，编写首个主题教案。	2026.7	宋春
		2026—2027	丰富“求真教育”课程内容，完善3—4个主题模块，在部分年级试点实施，收集反馈。	组织教师实地采风，邀请地方文化人士指导，开展试点教学，建立反馈收集机制。	2027.7
		2027—2028	“求真教育”课程形成系列主题，覆盖各年级，教学实施流程规范，学生参与度高。	整合课程模块形成体系，制定教学实施指南，开展课程专项培训，举办学生成果展。	2028.7
		2028—2029	“求真教育”课程融入学校特色体系，开发配套教具与资源包，在校内全面推广。	编写课程资源包，制作特色教具，开展全员教师课程实施培训，纳入常规课程管理。	2029.7
		2029—2030	“求真教育”课程成为学校品牌，形成成熟课程体系，在区域内有一定示范效应。	总结课程开发经验编印成册，组织区域内课程展示活动，申报特色课程示范项目。	2030.7
	C41 课程实施与改革	2025—2026	“求真教育”课程在1—2个年级试点实施，教师掌握基础教学方法，学生参与兴趣初步激发。	培训试点教师，制定简易教学方案，每学期开展2次课程活动，收集师生初步反馈。	2026.7	李安然
		2026—2027	课程覆盖半数年级，教学形式更丰富，结合实践活动实施，学生参与积极性提高。	组织户外实践教学，邀请民间艺人进校园，优化教学方法，建立课程实施档案。	2027.7
		2027—2028	课程在各年级全面实施，形成课堂与实践结合的模式，学生对珠江文化认知加深。	完善课程实施流程，每学期安排4次实践活动，开展跨学科融合教学尝试。	2028.7
		2028—2029	课程实施融入评价体系，教学模式更灵活，学生能主动传承珠江文化元素。	制定课程评价标准，开展分层教学改革，组织学生创作珠江文化主题作品。	2029.7
		2029—2030	课程实施形成特色品牌，学生综合素养提升，成为区域内课程改革示范案例。	总结实施经验并推广，深化与地方文化机构合作，举办课程成果展示交流会。	2030.7
	C42 学业负担	2025—2026	各学科尝试作业分层设置，基础题与提升题区分明显，学生作业耗时合理减少。	组织教师研讨分层作业设计，制定各学科分层标准，每周抽查作业量与难度。	2026.7	李安然
		2026—2027	分层作业覆盖所有学科，学生可自主选择适合难度，作业完成质量提升。	培训教师设计弹性作业，建立作业选择反馈机制，开展分层作业优秀案例分享。	2027.7
		2027—2028	分层作业与学情精准匹配，作业类型多样，学生过重负担得到有效缓解。	依据学情分析调整分层维度，增加实践类分层作业，定期调研学生作业感受。	2028.7
		2028—2029	形成系统的分层作业体系，作业针对性强，学生自主学习能力在作业中得到培养。	完善分层作业设计指南，将分层与个性化学习结合，开展作业效果评估。	2029.7
		2029—2030	分层作业机制成熟，学生课业负担适中，作业成为促进个性发展的有效手段。	优化分层作业评价方式，建立动态调整机制，总结经验并在校内推广。	2030.7
B15 师资队伍建设	C43 教师发展管理	2025—2026	教师熟练掌握学科基础教学技能，课堂教学流程规范，教学反思意识初步形成。	开展学科基本功培训，组织常规课观摩，要求教师每周撰写教学反思。	2026.7	王晓辉
		2026—2027	教师教学方法更灵活，能运用多种教学策略，课堂互动效果提升。	举办教学策略研讨会，推广优秀教学方法，开展互动课堂评比活动。	2027.7
		2027—2028	教师能精准把握教学重难点，因材施教能力增强，教学效率提高。	组织重难点教学专题培训，指导教师设计分层教学方案，建立教学效果跟踪机制。	2028.7
		2028—2029	教师形成个人教学特色，能开展小课题研究，教学创新能力提升。	支持教师探索特色教学，开展课题研究培训，举办教学创新成果展示。	2029.7
		2029—2030	教师业务能力全面提升，部分成为学科骨干，能引领团队共同进步。	实施骨干教师培养计划，建立师徒帮扶机制，组织跨校教学交流活动。	2030.7
	C44 教师培养	2025—2026	1．构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。 2．培养优秀班主任1—2名。	1．成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。 2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。 3．组织青年班主任基本功比武大赛。	2026.7	陈晓龙
		2026—2027	1．进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。 2．培养优秀班主任3—4名。	1．组织校级培训，聘请专家举行专项培训讲座。 2．组织班主任团建，交流分享班级管理工作经验。 3．评选优秀班主任。	2027.7
		2027—2028	1．名师传授与自我总结相结合。请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。 2．培养优秀班主任5—6名。	1．进一步完善教师继续教育考核机制。 2．将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。	2028.7
		2028—2029	1．针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。 2．提高优秀班主任的数量，本年度在前三年的基础上提升到4—6名。	1．集中培训与分散培训相结合。集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。 2．开展班主任工作经验交流会。	2029.7
		2029—2030	1．读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。2．积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。 3．培养优秀班主任10—15名，达到一定的规模。	1．自主学习。班主任根据自己的工作特长和问题，有选择地学习学校推荐的书目，或者自行选择相关德育资料进行学习。 2．专题培训集中学习。班主任参加每月一次的例会，保证集体培训时间。同时，在培训期间校内优秀班主任作讲座。	2030.7
	C45 教师考核与激励	2025—2026	进一步完善教师考核框架，涵盖教学、师德等基础维度。	修订完善包含教学质量、师德师风、出勤等方面的考核细则；建立月度考勤与学期教学检查制度，记录教师表现。	2026.7	王晓辉
		2026—2027	完善考核体系，加入学生评价与家长反馈维度。	每学期开展学生评教与家长问卷调查；将反馈结果按比例纳入教师综合考核成绩。	2027.7
		2027—2028	强化激励机制，设立多种奖项表彰优秀教师。	设立教学、师德等奖项；依据考核结果，对获奖教师给予奖励。	2028.7
		2028—2029	关联考核结果与教师晋升、培训机会。	晋升、培训优先考虑考核排名靠前教师；为考核待提升教师定制帮扶培训计划。	2029.7
		2029—2030	持续优化考核与激励体系，提升教师整体满意度。	定期收集教师对考核激励的意见；根据反馈，微调考核指标与激励方式。	2030.7
B16 学校文化建设	C46 文化育人	2025—2026	借“求真教育”环境启蒙，让学生初识求真的内涵。红色教育角等成文化育人阵地，80％学生能说清求真基本含义。	组织学生参观红色教育角等，开展“求真小故事”分享会，让学生熟知理念。	2026.7	薛锐
		2026—2027	以活动促认知，学生求真教育行为初显。传统文化长廊等成实践场，学生参与求真主题活动率超90％。	在长廊开展传统礼仪学习，家委会参与策划求真教育实践活动，如义卖献爱心。	2027.7
		2027—2028	深化求真好家风品格培养，学生形成稳定行为。功能室成育人平台。	功能室开展求真教育主题课程，收集学生好家风事迹。	2028.7
		2028—2029	推动求真文化辐射，学生具备求真影响力。学生能在活动中展现求真教育风采。	组织学生进社区宣讲求真好家风故事；提炼文化育人案例。	2029.7
		2029—2030	学生多元品格成型，成民族气血与求真品格兼具的好少年。90％学生达求真评价标准，学校成育人典范。	制定多元学生评价标准，期末评估，展示育人成果。	2030.7
B17 校园安全管理	C47 安全管理	2025—2026	三防达标率100％	1．完成校园物防技防全升级：校门加装防冲撞升降柱（2组），围墙增设电子围栏（覆盖率100％），老旧消防设施全部更换（完成率100％），重点区域增配摄像头（食堂、楼梯口等20处）。 2．家校签约：修订《家校安全公约》，明确家长监护责任清单（如接送时间、网络安全监管）。	2026.7	刘林涛
		2026—2027	应急响应时效全面提升	实战演练：每学期开展2次多场景演练（含家长参与）。	2027.7
		2027—2028	家长安全技能掌握率及周边隐患整治闭环率大幅提升	1．家庭赋能，开发“安全微课”系列（10课时）。2．周边治理：联合城管建立“问题清单—整改—复查”；季度联合执法≥2次。	2028.7
		2028—2029	家校安全投诉下降，学生自护能力达标率100％	编写《家校安全手册》（含防欺凌、网络诈骗案例），班主任每学期召开1次安全主题家长会。	2029.7
		2029—2030	重大安全事故零发生，创区域安全管理示范校园	能力认证，实施师生安全考级制度（1—3星），通过演练实操、知识测试评定。	2030.7
	C48 安全教育	2025—2026	建立校园安全标准化流程，学生基础安全常识知晓率≥95％。	1．安全童谣行动：编制《校园安全三字经》（含交通、防踩踏等场景），通过课间广播操＋漫画墙推广，每月开展安全儿歌创编赛。 2．家校安全契约：发放《家庭安全自查清单》（电器／阳台／药品等项），家长签署承诺书并上传整改照片，学期末评选“安全模范家庭”。	2026.7	孙丽鹏
		2026—2027	重点突破本地高发风险，防溺水技能掌握率100％，应急演练参与率100％。	1．情景化实训基地：建设“安全体验馆”（设模拟灭火／地震小屋等模块），学生轮流操作急救电话报警、结绳逃生等技能（每学期4课时）。 2．水域防护计划：联合消防队开展“溺水自救五部曲”实训（抛绳包／借浮力／呼救法），制作警示动画《水妖的陷阱》全域播放。	2027.7
		2027—2028	特殊群体防护全覆盖，校车事故零发生，隐蔽欺凌发现率提升50％。	安全守护天使：培训高年级学生担任“隐形守护员”（佩戴绿丝带），通过暗号“彩虹密码”及时上报异常情况。	2028.7
		2028—2029	建成校园安全智能防控网，突发事件响应时效≤3分钟，网络安全素养达标率90％。	1．AI安全卫士：部署智能监控系统（跌倒识别／异常聚集预警），配备电子围栏手环实时定位特殊学生。 2．网络清朗行动：开发《小学生网络安全闯关游戏》（防诈骗／隐私保护等），邀请网警直播“解密网络陷阱”。	2029.7
		2029—2030	形成安全自治生态，获评“国家级平安校园”，家长安全满意度≥98％。	1．安全文创工程：学生主导设计安全主题井盖涂鸦、警示标志，出版《校园安全365》绘本（每日1条安全贴士）。 2．社区联防机制：联合派出所、商户建立“护学岗地图”，实行“安全积分制”。	2030.7
B18 教学条件建设	C49 资源配置与使用	2025—2026	随着弘毅楼建设的使用，提前谋划体育场馆、实验室等教育教学资源合理配置，为推进教育教学工作创造优良条件。	1．提前谋划，做好新楼使用前的各方面准备。 2．加强资源整合，给师生创造优良的学习生活环境	2026.7	刘林涛
		2026—2027	加强新教学楼资源的合理使用，整合资金投入加强配置升级改造	1．加强经费预算，为教育教学资源配置提供保障。 2．加大资源教室管理使用	2027.7
		2027—2028	落实资源教室文化建设，进一步改善教师办公及学生学习生活条件。	1．设备清查，及时维护、更新，提高资源设备使用寿命。 2．加强资源教室的优化使用。	2028.7
		2028—2029	落实与高校、校外实践基地的联系，努力开发各类教学资源。	1．加强与石油大学、山东科技大学等高校联系，利用高校优质资源拓展学生学习条件。 2．深化国际课堂建设，夯实国际、国内线上课堂，为学生学习创造更广阔的空间。	2029.7
		2029—2030	进一步加强资金投入，优化资源教室的信息化教育教学环境，积极拓展校外实践基地，创造性开发各类教学资源。	1．规划教育装备环境设施规划，努力提高智慧校园建设。 2．积极探索学生发展和师生培训渠道。	2030.7
	C50 智慧校园建设	2025—2026	完成基础网络改造和30％教室设备更新；启动教师信息化能力基线测评；建成首批5个学科资源库。	1．充分利用区数字化素养题库并结合学校的实际激励教师学习的热情；2．结合教研组，收集各学科最优秀的课件、教学设计、微课等教学相关材料。	2026.7	潘学涛
		2026—2027	实现无线网络全校覆盖；开展“智慧课堂”全员赛课活动；建成家校通2.0平台。	1．每层部署4个高密度AP，教学时段启用娱乐应用屏蔽；2．开展智慧课堂赛课：制定多维评价量表，设立新奖项。3．上线家校通2.0：集成作业通知、成长档案、反馈评价等核心功能。	2027.7
		2027—2028	完成所有功能教室智能化改造；建立学生学习行为数据分析系统；通过区级智慧校园验收	1．科学室加装AR实验系统，美术室配备数字绘画屏等；2．对接区级平台数据，注重课堂专注度分析模型。	2028.7
		2028—2029	实现电子班牌、智能考勤全覆盖；形成校本特色数字资源体系；申报市级信息化教学成果奖。	1．定制班级文化展示模块，集成课表、值日等实用功能；2．完善校本资源库：建立“三审三校”机制，开发学校数字化特色课程包；3．申报全国成果奖：提炼＂三四五＂模式，制作实景＋动画申报视频。	2029.7
		2029—2030	建成教育大数据决策支持系统；完成教师人工智能教学能力认证；争创全国智慧教育示范区骨干校。	1．整合多类校务数据，实现学业／心理／设备多维度预警；2．实施AI教学认证：开展＂1＋X＂培训（通识＋工具），颁发三级证书；3．打造精准教研、5G＋VR协作、AI作业三大标杆场景。	2030.7
B19 满意度评价	C51 多元评价	2025—2026	建立多维度评价体系	1．体系构建：开发“5＋3”评价模型（5维度：教学／管理／环境／服务／特色；3群体：学生／家长／教师），设计差异化问卷。 2．生成《痛点热力图》	2026.7	李艳芳
		2026—2027	家长满意度提升至90％	家长实施名著评价制（课程／活动／沟通等10项）。	2027.7
		2027—2028	社区认知度升级	社会参与：邀请社区代表、家长代表组成“第三方观察团”，入校体验并提交评估报告。	2028.7
		2028—2029	学生归属感升级	学生赋权：设立“校园体验官”（每班2人轮值），每周直报校长3条改进建议。	2029.7
		2029—2030	社会美誉度进入全区前列	1．智依据教学评价数据，推送预警报告至教师及分管领导。　2．汇编《满意度驱动学校变革》案例集。	2030.7
B20 特色项目与创新成果	C52 办学项目与创新成果	2025—2026	启动核心项目，形成初步成果。搭建特色课程框架，“太空农场”升级完成，与2所国外学校建立合作并开展活动。	组建团队搭建“中外人文＋红色航天＋艺术数字化”课程框架；升级“太空农场”设备；与国外学校举办首次联合太空绘画活动。	2026.7	梁璐、王晓辉
		2026—2027	推进重点项目，形成特色雏形。成功举办数字艺术节，国际同步课堂常态化，2门校本课程优化完成。	举办含VR展和无人机表演的数字艺术节；每学期开展4次国际同步课堂。	2027.7
		2027—2028	深化项目建设，斩获创新成果。学生在国际航天竞赛中获奖，艺术团队获市级以上奖项，近视防控平台显效。	组织学生参加航天创客大赛；强化艺术团队训练与参赛；推广应用近视防控平台，监测学生视力。	2028.7
		2028—2029	建成特色平台，扩大项目影响。国际友好学校达5所。	承办艺术数字化活动；新增2所“一带一路”沿线友好学校。	2029.7
		2029—2030	形成成熟模式，成果广泛辐射。总结特色办学模式，智慧校园升级完成，成区域标杆。	编写特色办学成果集；举办成果展示活动；完成“智慧校园2.0”升级；申报国家级特色学校荣誉。	2030.7
B21 督导自评与整改	C53 督导自评与整改	2025—2026	建成校本督导指标库，自评覆盖率达100％	对标自评标准，每学年各科室上传佐证材料，生成首份问题清单。	2026.7	李艳芳
		2026—2027	整改方案通过率提升	1．问题溯源：建立“责任矩阵”，将问题关联到具体岗位； 2．各科室形成有针对性的整改报告。	2027.7
		2027—2028	攻坚提质，难点问题销号	挂牌督办，各科室由副校长牵头有针对性进行问题推进。	2028.7
		2028—2029	形成预防性督导模式	1．基于历史数据建立预警； 2．启动整改问责，干部未完成整改在绩效扣分，教师整改成效纳入评优。	2029.7
		2029—2030	形成校本督导范式	形成本校特色的督导模式。	2030.7