为全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，严格规范教学行为，突出“教学中心，质量核心”的工作思路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提高教育教学质量，特制订青岛西海岸新区珠山小学2025－2026学年度第一学期教学工作计划。

一、落实课程方案，促进学生的全面发展

1．全面落实“双减”政策要求，深入推进“五项管理”工作。严格贯彻《山东省普通中小学办学基本规范》，坚持五育并举，将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合。依据新课标要求，优化教学方式，推行启发式、互动式、探究式教学，注重因材施教和差异化教学。加强教学全过程管理，重点规范课程实施、教学行为和评价方式，确保国家课程开齐开足开好。

2．扎实推进高效课堂建设。深入贯彻落实新课标“深化教学改革”要求，以核心素养为导向，进一步巩固“智慧课堂”建设成果，重点打造基于真实情境的跨学科主题学习课例和单元整体教学典型案例。指导教师在日常教学中熟练运用智慧课堂平台及DeepSeek、Kimi、文心一言、豆包等智能教学助手，深度融合信息技术与学科教学，创新开展资源整合、差异化教学、精准作业设计和个性化学习指导，全面提升师生数字素养与技能。

锚定学习方式变革，将费曼学习法与新课标倡导的“做中学”“用中学”“创中学”理念有机结合，系统融入预习任务设计、课堂探究活动和课后反思提升全过程。重点培养学生自主学习和合作探究能力，通过开展项目式学习、问题导向式教学等学科实践，促进深度学习。

3．严格落实“零起点”教学要求。各学科应加强课堂教学研究，优化教学方式，注重幼小科学衔接，关注学生个体差异，确保每位学生达到国家课程学业质量标准。切实减轻学生课外负担，严禁布置超课程标准要求的作业。通过宣传栏、学校网站等渠道公开各年级学期课程安排、教学计划及学业评价标准，并利用班级群、学校微信公众号等方式向家长详细说明教学进度与学习要求，主动接受家长和社会监督，形成家校协同育人的良好氛围。

4．推进书香校园建设，全面落实“多读书、好读书、读好书、读整本书”要求，着力提升学生阅读素养，培养终身阅读习惯，本学期大阅读推行“1＋N”共读模式：每月1本师生共读书目＋N本家庭自选书目，家长与孩子共同制定阅读计划，并通过读书笔记分享等方式互动，保底完成《课程标准》对各学段的课外阅读量的要求，实现海量阅读，帮助学生养成良好的读书习惯。以班级为单位定制个性化阅读指导方案，同时深入开展家校共读、亲子阅读、情景剧展演等特色活动。鼓励学生积极参加有关区市级比赛获奖等。充分利用节假日的有利时机，认真组织开展假期阅读，让学生阅读从课内延伸到课外，校内拓展到校外。

5．落实学段衔接工作。以学科素养、学习方法、学习能力的培养为目标，落实一体化课程衔接。语文一体化衔接课程，以扩展阅读和语言积累为主，重点引领学生阅读课外必读书目，积累经典古诗词、文言文，扩展视野、增加积累、培养语感。数学一体化衔接课程，以学习方法与思维发展为主，重点做好相关知识的统整与建构，做好解题思路与方法的统整，做好相关知识的拓展与提高。英语一体化衔接课程，以“强基、激趣”为核心，构建“基础能力＋文化素养＋数字化应用”三维衔接体系。能力培养：低年级聚焦拼读兴趣，通过字母儿歌、单词游戏（如“英语单词接龙”）启蒙；中高年级以“拼读绘本＋分级阅读”为载体，培养自学能力，结合“小信DeepSeek”智能教学平台推送个性化阅读资源，同步落实“校园内＋家门口”两级阅读圈建设，发起“亲子英语共读”活动。文化与思政融入：在阅读中嵌入中西方节日、传统习俗等跨文化内容，设计“用英语讲中国故事”环节（如介绍“端午节”由来），将文化自信培育融入日常教学。数字化赋能：利用AI学情分析工具扫描学生拼读、阅读薄弱点，生成“个性化提升清单”；课后通过AI作业批改系统分类纠正语法、发音问题，推送“节日主题对话”等新情境练习题，增强学习靶向性。科学一体化衔接课程，以生活常识和方法为引桥课程主要内容，激发学生对科学课程学习的兴趣，扫清学习障碍。指导学生充分利用智慧教育、区优质课程资源、青岛教育e平台等，进行衔接学习，温故知新，不留“断层”，为学生知识架构的完整形成、学习质量的持续提升助力。

6．贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，持续优化“艺术基础知识与基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”的教学模式，强化课堂上基础理论与技能训练的融合教学，为艺术抽测筑牢基础。结合学校“每生一社团”的育人目标，开发“儿童茂腔”课程体系（唱腔、身段、剧目），开展“古筝＋”融合活动（古筝配乐诗朗诵等），建立“绳舞飞扬”课程体系（个人绳、长绳、花样组合），研发智能训练系统（动作捕捉＋数据分析），完善足球文化课程（裁判知识、球队管理等），开设“传统纸艺与现代设计”系列课程，建立校园纸艺博物馆（学生作品展陈），开发“纽扣＋”创意课程（纽扣拼贴、纽扣装置艺术等）。特色建设实行项目负责制，由分管干部牵头，带领项目负责教师推进工作，同时积极借力校外专家资源，进一步提升品牌影响力与专业水准。

7．制定《珠山小学学生体质健康专项训练工作实施方案》，常态化做好秋季学期三、五年级体质健康监测专项训练，班主任与体育教师密切配合，充分利用课间操以及体育课时间，扎实做好仰卧起坐、跳绳、体能等专项训练。全面开展足球课程，深入推进足球课堂教学研究，有效实施《美丽足球　激情四射》校本课程，巩固“国家足球特色学校”建设成果。持续聘请校外辅导员，组建各类兴趣小组，积极开展多样化体育竞技活动，通过科学管理与系统培训，确保学生学有所成、学有所获，扩大学生参与度，全方位、多元化挖掘学生个性与特长潜能。十月份开展“校园体育节”系列活动及秋季田径运动会，丰富校园体育生活，促进学生体质健康。

8．聚焦五、六年级学科核心素养，构建分层训练模式以及动态淘汰制度，系统培养尖优生，确保在区级语文、数学、英语学科素养比赛中取得突破性成绩。重视学生学科竞赛活动的组织与参与，组织开展古诗词默写、读书交流会、作文竞赛、书写比赛、计算比赛、单词默写、翻译小达人竞赛等一系列学习竞赛活动，以赛促练、以赛促研，做好过程管理、成绩汇总、表彰奖励等工作。

9．遵循2022版信息科技课程标准中“数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能”六大主线要求，强化信息学竞赛梯队建设，落实打字比赛特训计划，优化编程启蒙普及方案，完善师资配置、硬件支持、数字资源库等，确保在信息学竞赛、打字比赛等赛事中取得突破，全面提升学生AI与信息素养。

10．加强科学教学，开足开好各类实验课程，认真学习区教育发展中心编制的《青岛版实验操作培训手册》，系统掌握实验操作规范与教学策略，切实落实《小学实验教学目录》中的各项内容，推动实验教学科学有序开展。十一月份开展“校园科技节”系列活动，让学生进一步了解科学、热爱科学，激发对科学的兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。

11．加强海洋教育，以深耕教材为基础，以跨学科融合为路径，以项目式学习为抓手，全面提升海洋教育实效，将海洋教育全方位浸润于德育、智育、美育与实践教育之中，全面提升学生的海洋综合素养，铸就其关切海洋权益、热爱蓝色国土的家国情怀。

二、强化教学过程管理，促进教学工作有序进行

1．加强教研组建设，强化教研组主体责任落实。以核心素养为导向，构建“学习－研究－实践－反思”一体化教研机制，营造浓厚的校本教研文化。各教研组要科学规划每周教研活动，确保做到“三定三有”（定时间、定地点、定内容；有专题、有重点、有记录），并在此基础上实现“三提升”：提升教研实效性、提升教师专业力、提升课堂质量度。建立教研成果转化机制，通过示范课展示、经验分享、案例研讨等形式，促进优秀教研成果推广应用。

2．抓细教学常规工作，严格落实规范要求。

一是抓实备课。按照《青岛新海岸新区小学教学管理实施指导手册》相关要求，列明集备计划，以新教材为依托，重点落实教研组集体备课，严格按照“1＋X＋1”三段十二环集体备课流程，个人备课和集体备课相结合，做到超周备课，先集备后听课再反思严格落实备课组织实施，突出集体备课的实效性，重点落实二次备课，做到无集备不上课，上完课必反思，忌搞形式走过场。语文、数学、英语学科的大型集备至少间周一次，其他学科每学期不少于4次，要有详细的集备活动记录材料。二次备课要根据学情，体现个人教学风格和教学思想，对集备教案进行标、增、删、改、调，要有实质性的内容。

二是抓实课堂教学。落实“以生为本，一课一得”的教学理念。以学生为根本，以问题为中心，把课堂还给学生，牢固树立向课堂40分钟要质量的思想，认真总结有效的课堂教学策略，注重启发式、互动式、探究式教学，组织研究型、项目化、合作式学习。课前充分准备，保证教学应有的容量和节奏。课上充分利用智慧课堂等现代教学媒体，提高教学效率，保证教学应有的容量和节奏，强化学生良好学习习惯的培养，夯实学科基础，努力提升学生的综合素养，全面提升教学质量。

三是抓实作业实效。把握作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。严格落实“双减”政策以及五项管理的相关规定等，严控书面作业总量：一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，做到“一规范”“两杜绝”（“一规范”，规范作业资料。“两杜绝”杜绝惩罚性、机械重复性、照搬照抄性作业，杜绝将学生作业变成家长作业）。严格落实教研组内集体备作业制度，各学科教师必须在课堂上明确当天的课后作业，作业布置体现基础性、巩固性，提高层次性、针对性，注重科学性、发展性。指导学生建好作业记录本，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。落实当天在规定时间不能完成作业可中止的熔断机制，禁止各类“接龙打卡”，不准要求家长打印作业试题。教师培养学生认真书写、字迹规范、步骤完整，格式规范、不漏做少做、不拖拉等良好习惯。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，加强学生作业改错指导，有错必纠，指导学生建好错题本，并能够及时巩固练习，强化作业批改与反馈的有效性。

四是抓实监测。加强学科当堂检测内容研究，确保一课一练试题精选、实效。鼓励老师们课前小检测，进一步摸清学情，做好课堂的承前启后，适时调整教学。各学科教研组在单元教学任务结束后，教研组内自行协调安排时间，灵活组织测试，做好知识掌握薄弱点，易错、易混淆知识点，重难点知识掌握情况等测试质量的分析，重点分析存在的短板和问题，并针对普遍出现的问题，找原因，寻对策。关注学生的学习态度、情感、能力和习惯等，引导和促进学生全面提升学科素养。

在低年级继续探索“有趣味、有挑战、有气氛”的乐考范式，严格依标测评，多元化设计测评任务，鼓励学科融通，创新测评方式，激发学生学习和参与兴趣，坚持过程性评价与终结性评价相结合，强化结果运用，以“乐考”促“乐教”“乐学”。鼓励和支持全体教师在中高年级部分学科开展乐考实践探索。

五是抓实教学行为。严格按课程表上课，不经教务处同意不得随意调课、空堂、缺课。教师要提前2分钟进教室，按时上下课，不得迟到、早退、拖堂，不得中途离开课堂。无特殊情况要站立讲课。各学科教师要根据学科特点着装，体育课要着运动装。上课期间不接待客人，不接打电话。实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。严禁体罚和变相体罚学生。

3．强化巡视与督促，把工作落到实处。学科主任加强集体备课、教研活动、作业批阅、听课评课等教学常规的日程指导与巡视，每月一次对本学科教师教学常规检查、反馈，发现问题及时处理；落实巡课制度，级部主任每天至少进行两次巡课，重点巡视学生纪律等课堂常规情况，每天至少一次早读、午读、午练巡视，并做好记录，教务处每周对各级部巡视情况进行汇总通报。

4．扎实推进科学教育内涵式发展。认真开足开好各类实验课，完善实验室管理使用记录和实验记录单，做好实验记录，加强实验教学的过程管理和监督考核。通过AI实验室、科学社团等第三方助力，增强学生的动手能力，拓宽学生的视野。发挥好实验操作考试和科学实验比赛的导向作用。加强实验室的建设与管理，及时做好仪器设备的更新、维护和实验易耗品的补充等工作，保障实验教学顺利开展。按照区局实验技能的考核标准，组织学校的实验抽测，学期末随机抽取部分学生进行实验操作技能的抽测，测评实验课的开设效果。

三、抓好学生自主学习，促进教学质量不断提高

1．加强学习习惯养成。遵循“学生中心、素养导向”的教学理念，通过系统性、科学化的习惯培养体系，促进学生形成终身受益的学习品质。重点培养学生“六会”习惯养成，会准备：学具摆放整齐，自主预习标注疑问；会倾听：注视发言者，记录关键信息；会质疑：能提出简单问题，多角度追问；会表达：完整说一句话，逻辑性陈述；会合作：轮流发言，分工协作；会反思：复述学习内容，改进策略。设置“习惯养成主题周”，强化学生学习行为的训练。

2．重视个别辅导。坚持“面向全体、关注差异”的教育原则，践行“一个都不能少”的教育理念，建立科学有效的潜能生转化机制，让每个学生获得最适合的发展支持。从知识欠账、思维障碍、学习兴趣等方面分析原因，因材施教，落实帮辅，设立“小老师”聘任制，成立“1＋1”小老师帮扶小组，开发微课＋练习＋检测等“补救教学资源包”，提高学生的整体学习效果，促进学生的最优发展。

四、加强队伍建设，突出队伍提档升级

（一）坚持教育初心，践行高尚师德

1．持续加强理论学习。在深化法规学习方面：定期组织教师重温《新时代中小学教师职业行为十项准则》，新增中央八项规定精神“校园餐专项整治”“教辅征订与校服采购廉洁要求”专题学习，每学期至少开展2次。结合区教育系统典型案例（如有偿补课查处案例）开展警示教育，明确“严禁借职务之便谋取私利”。

2．重视先进典型引领。深入学习邵瑜（2025年全国“最美教师”）等优秀教师事迹，每学期举办1次“身边师德榜样”分享会，邀请校内扎根教学、无私奉献的教师分享育人故事，强化价值引领。

3．完善师德监督与考核机制。建立“学校＋家长＋社会”三维监督体系，设立师德举报邮箱、电话，将师德表现作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的“第一标准”，增设“师德专项评分项”（含廉洁自律、日常管理、失范行为记录）；对师德失范行为（如有偿补课、收受家长礼品）实行“一票否决”，发现一起、处理一起，并通报整改。

4．强化教师专业与师德融合培养。将“课程思政融入能力”“数字化教学胜任力”纳入教师培训，帮助教师将师德理念转化为教学实践（如在课堂中渗透“诚实”“感恩”等价值观）。切实减轻教师非教育教学负担，减少不必要的报表填报、会议频次；关注教师心理健康，组织心理健康讲座，帮助教师缓解工作压力，保持良好的心理状态。加强学校文化建设，营造积极向上、团结协作的工作氛围。

（二）加强校本教研工作，不断提高课堂效率

1．强化新课程标准的学习与领悟，组织教师开展新课标专题学习笔记、案例研讨、课例分析等活动，积极参与各级优质课评选、作业设计大赛等竞赛活动，深化对新课程标准核心素养导向、结构化课程内容、学科实践育人等核心理念的理解和掌握。邀请专家、学科教研员等进校园，通过听评课指导等形式，帮助学校和教师深度研读各学科课程标准，重点加强对大单元教学设计、跨学科主题学习、素养导向的作业设计、表现性评价等育人关键环节的研究。构建以新课标为纲的“目标－教学－评价”一致性实施体系，形成新课程标准引领下的备、教、学、评一体化教学格局，推动“教学评一体化”在课堂中的有效落实。

2．提升教师专业素养为核心，系统推进教师发展工程。在教师读书活动方面，一是精选书目，重点研读《义务教育课程标准解读》《核心素养导向的课堂教学》等专业著作；二是注重转化，要求教师将阅读收获转化为教学案例、教研论文等实践成果，切实提升教育理论素养。在教师基本功训练方面，邀请书法名家进校园开展“两笔字”专题培训；其次，建立日常练字制度，要求教师每周完成规定量的书写练习；最后，举办教师书法作品展，营造浓厚的书写文化氛围。在语言文字工作方面，以“推普周”为契机，开展系列活动：组织普通话朗诵比赛、规范汉字书写大赛等传统活动。注重将普通话推广与学科教学深度融合，要求教师在课堂教学、作业批改等环节自觉使用规范语言。

3．有效落实“青蓝工程”，重视青年教师、学科骨干教师培养，学科主任协调做好新教师课堂教学的培训、指导等工作，积极构建“师徒结对＋分层培养＋精准培训”的教师发展模式，通过“教学实践＋教研赋能＋技术融合”三位一体的培养机制，积极开展新课程标准、教材研读、课堂教学技能、教学基本功、学段衔接、现代教育技术等培训，全面提升教师教育教学能力，在课堂教学考核中，青年教师注重教学基本功过关考核：包括板书设计、课堂语言、教学设计、信息技术应用等专项技能达标测试。骨干教师在承担青年教师指导任务的基础上，每人主持或参与1项校级以上课题，聚焦“新课标落地”“跨学科教学”“核心素养培养”等热点问题。

4．强化活动引领。积极参加区公开课、优质课、一师一优课、青年教师基本功比武等教学比赛活动，组建“优质课攻坚团队”（骨干教师＋学科主任＋教研组长），开展“三磨三研”备赛（磨教学设计、磨课堂语言、磨师生互动），开展“仿真赛场”实战演练（全真模拟比赛环境）。通过构建“竞赛引领－教研支撑－制度保障”三位一体的教师培养体系，形成“以赛促教、以赛促研、以赛促改”的良性循环，全面提升教师专业素养。

5．强化专题研究。各学科根据工作实际组织专题研讨。语文实施“三研三建”专题研讨模式，研课标：组织新课标解读工作坊，绘制各年级知识点图谱，研教材：开展单元整合备课，制作＂单元知识树状图＂，研学情：建立年级错题数据库，形成《常见错误类型及对策手册》，开发“三微”资源：微课（重难点突破微课）、微专题（文史知识拓展卡片）、微测评（单元知识小闯关）。数学系统开展“数学文化研究”专题教研活动，重点探索数学文化在课程内容中的渗透路径，挖掘数学史、数学思想方法等育人价值。建立“理论学习＋课例研究＋实践反思”的教研模式，定期举办数学文化教学案例分享会，将研究成果转化为教学实践，推进“优质高效课堂”建设，全面提升学生数学素养。英语聚焦“提高课堂效率”这一核心议题，深入学习英语课程核心素养内涵和学业质量要求，开展单元整体教学集体备课，探索主题意义探究的教学设计，观摩评议典型课例，重点关注学生语言能力、文化意识和思维品质的培养。完善“备课－上课－观课－议课－改进”的教研闭环，建立课堂观察量表，基于实证数据优化教学。定期举办教学成果展示活动，促进经验交流与资源共享。

6．深入推进跨学科教学的常态化、体系化发展。各学科以培养学生核心素养为根本出发点，精心设计具有现实意义的跨学科主题，每个主题设计都要明确各学科的融合点和贡献度，避免简单的知识堆砌，建立规范的跨学科教学流程，特别要注重创设沉浸式的学习情境，让学生在实践体验中实现知识的融会贯通。组织联合教研活动，开发跨学科教学资源包；加强教师培训，提升教师的跨学科教学能力，真正实现从“学科拼盘”到“学科融合”的实质性转变，让跨学科教学成为培养学生核心素养的有效途径。

7．强化骨干教师培训。搭建平台，拓宽渠道。一是外输送培，组织青年骨干教师积极参加区局安排的各种培训活动；二是外聘内训，学校将邀请有关专家、名师到校讲学或做讲座；积极承接上级组织的大型教学教研及培训活动；三是骨干辐射，经验共享，多角度多层次的发挥骨干教师的示范引领作用，通过开设示范课、外出学习汇报课、教育思想汇报交流等形式，分享经验，共同成长。四是利用名师工作室、整合、共享优质资源，为教师培训提供公共服务平台。

8．强化教科研培训。一是对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究；二是积极推进两个个人市级的研究；三是实施小课题研究策略，要求每位教师都要有自己的小课题，并深入实验，写好总结与体会。学校将对教师定期进行科研培训，增强教师科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变。

9．以“仰山”文化为核心，以校风校训为指导，进一步完善富有地方特色的校本选修课程的实施，加强传统文化进校园的力度，为学生提供个性化的课程选择，促进学生健康、和谐、特长发展；创意建设校园环境，为师生营造健康、阳光的校园氛围。